幼儿园中班教案《勺子上的哈哈镜》含反思

幼儿园中班教案《勺子上的哈哈镜》含反思幼儿园中班教案反思。

古人云，工欲善其事，必先利其器。作为人民老师，我们会仔细负责对每一堂课做好预备，为了防止同学抓不住重点，教案就显得特别重要，教案有利于老师提前熟识所教学的内容，供应效率。那么一篇好的幼儿园教案要怎么才能写好呢？下面是我细心收集整理，为您带来的《幼儿园中班教案《勺子上的哈哈镜》含反思》，盼望能对您有所关心，请保藏。

现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园中班教案《勺子上的哈哈镜》含反思》

中班教案《勺子上的哈哈镜》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿尝试用画画的方式记录自己的试验结果，能够让幼儿描述勺子照出不同的相貌，感知反射现象，通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量，快来看看幼儿园中班《勺子上的哈哈镜》含反思教案吧。

活动目标

1.能够让幼儿描述勺子照出不同的相貌，感知反射现象。

2.尝试用画画的方式记录幼儿自己的试验结果。

3.通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

教学重点、难点

重点：让幼儿手眼协调力量，培育创作力及急躁。

难点：引导幼儿多参加集体活动，进展幼儿的动手操作力量。

活动预备

1.不锈钢的勺子（有新有旧、大小、外形差异，数量与幼儿人数相等）。

2.用纸和笔。

活动过程

一、说一说：勺子的特别用法

勺子除了能关心我们吃饭，还有什么本事呢？

二、嬉戏：照镜子

老师问幼儿在自己的勺子上面什么地方

发现自己？把你的发觉画下来。

三、嬉戏：小小摄影师

1.带领幼儿到室外，借助勺子“摄影”。

2.请幼儿说说在勺子里的哈哈镜里观察了什么?它跟原来的物体相比，有什么变化?

3.引导幼儿思索：用不同的勺子“拍摄”的同种物体，结果是否一样？为什么？

4.引导幼儿初步感受勺子大小。

教学反思

1.中班的生活很快又过去了，在各方面的力量也有了不同水平的提高，幼儿思维活跃，幼儿在老师的悉心教养下，良好的情感、态度正渐渐养成，力量、学问与技能也得到了进一步的进展。

2.对活动过程的反思：

（1）对幼儿进展的反思，结合主题课程，开展了丰富多彩的区域活动，乐观与幼儿多做户外活动，多给幼儿机会与空间的进展，鼓舞幼儿乐观与材料互动。教育幼儿在日常生活各环节中加强观看与指导，多乐观多鼓舞幼儿自己的事情自己做。

（2）对老师专业进展的反思，结合本班幼儿年龄特征和共性差异，依据幼儿的爱好和需要，我们从幼儿感爱好的、并与他们生活息息相关的话题习动身，从实际动身仔细制定适合幼儿进展的教育教学内容，通过大家合作，相互学习、相互补充，提高了老师之间的分散力，增加了老师的参加意识。

（3）对师幼互动的反思，这次活动中，不单是老师和幼儿互动，对幼儿的生活习惯、活动常规还需培育。依据自己本班幼儿的状况，对幼儿在在日常中消失的问题进行反思，改掉以前只注意结果的作法。

3、对活动效果的评析，我们让幼儿在整个活动中提高参加的乐观性和爱好，并围绕了主题开展了一系列的活动，乐观引导幼儿在探究、发觉的环境中，我们通过谈话与沟通，使我们的主题活动更加丰富和深化得到开展。

4、假如让我重新上这节课，我会多为幼儿考虑更多些活动的环节，让幼儿对镜子的奇怪   心，体验镜子嬉戏的欢乐，让幼儿感知并描述勺子的反射现象，产生探究的欲望。自己的试验结果，体验自己发觉的乐趣。

小百科：哈哈镜是一种游乐场及商场常见的玩乐设施，即表面凸凹不平的镜面，反映人像及物件的扭曲面貌，令人发笑，故名叫哈哈镜。

Yjs21.coM更多幼儿园教案延长读

大班科学活动勺子上的哈哈镜

这是大班科学活动勺子上的哈哈镜教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标：

1、对比较观看勺子上凹凸面的活动感爱好，有探究的欲望。

2、探究、发觉凹面镜和凸面镜的成像特点，初步学习认真观看与记录。

3、愿意倾听别人的发言，能用语言大胆表达自己的探究与发觉。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿有照镜子的阅历，了解平面镜成像的特点。玩过乒乓球花旋转的嬉戏，对半球的凹面、凸面有初步的熟悉。

2、物质预备：幼儿人手一份不锈钢勺子、幼儿记录表（附后）、水笔、老师记录纸、不绣钢餐具等。

活动过程：

一、出示勺子导入活动，引发幼儿探究的爱好。

引导幼儿动手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么隐秘，再把自己的发觉告知旁边的伴侣。

二、幼儿初次探究，发觉勺子上的凹面、凸面和勺柄都会成像的隐秘。

1、幼儿自由玩勺子，老师重点观看幼儿的发觉。

2、集中共享沟通，老师依据幼儿的沟通出示相应的图示。

3、结合图示，师幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都会成像的隐秘。

三、幼儿再次探究，比较发觉凹面镜和凸面镜成像的特点。

1、介绍记录表。

2、幼儿探究并记录凹面镜和凸面镜成像的特点。

3、共享与沟通：

用勺子照镜子，你们有什么新发觉？

4、记录与梳理。

四、迁移阅历，幼儿进一步验证凹面镜和凸面镜成像的不同。

老师出示碗、盘子、杯子、大勺子等，请幼儿用它们的凹面和凸面的地方照一照自己，把自己的发觉告知旁边的小伴侣或者客人老师。

活动延长：

1、在科学区中，引导幼儿连续探究凹面镜和凸面镜的成像特点。

2、鼓舞幼儿观看、查找凹面镜和凸面镜在日常生活运用，并进行记录和沟通。

附：幼儿记录表《勺子上的哈哈镜》记录表

教学反思

1.在各方面的力量也有了不同水平的提高，幼儿思维活跃，幼儿在老师的悉心教养下，良好的情感、态度正渐渐养成，力量、学问与技能也得到了进一步的进展。

2.对活动过程的反思：

（1）对幼儿进展的反思，结合主题课程，开展了丰富多彩的区域活动，乐观与幼儿多做户外活动，多给幼儿机会与空间的进展，鼓舞幼儿乐观与材料互动。教育幼儿在日常生活各环节中加强观看与指导，多乐观多鼓舞幼儿自己的事情自己做。

（2）对老师专业进展的反思，结合本班幼儿年龄特征和共性差异，依据幼儿的爱好和需要，我们从幼儿感爱好的、并与他们生活息息相关的话题习动身，从实际动身仔细制定适合幼儿进展的教育教学内容，通过大家合作，相互学习、相互补充，提高了老师之间的分散力，增加了老师的参加意识。

（3）对师幼互动的反思，这次活动中，不单是老师和幼儿互动，对幼儿的生活习惯、活动常规还需培育。依据自己本班幼儿的状况，对幼儿在在日常中消失的问题进行反思，改掉以前只注意结果的作法。

3、对活动效果的评析，我们让幼儿在整个活动中提高参加的乐观性和爱好，并围绕了主题开展了一系列的