2024-2025学年校园霸凌典型案例及其教学设计

2024-2025学年校园霸凌典型案例及其教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《道德与法治》六年级下册的“反对校园暴力”章节，着重分析2024-2025学年校园霸凌典型案例。通过案例解析，让学生理解校园霸凌的定义、形式及危害。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已掌握了基本的道德与法律知识，对公平、正义有了初步的认识。在此基础上，通过分析具体案例，让学生认识到校园霸凌的严重性，提高防范意识和自我保护能力。教学内容包括：校园霸凌的概念、类型、典型案例分析、防范策略等。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：道德认知与判断能力，法治意识与社会责任感。通过学习，学生能够理解校园霸凌的道德不义与法律禁止性，形成正确的道德评价和法治观念；培养同理心，尊重他人，增强社会交往中的公平与正义感；提高面对校园霸凌时的自我保护意识与能力，勇于承担维护校园和谐的责任，践行社会主义核心价值观。学习者分析1.学生已掌握了相关知识：在《道德与法治》课程的学习中，学生已了解基本法律法规、道德规范和社会主义核心价值观。他们对人际交往中的尊重、公平、正义有了初步的认识，能够辨别一些简单的是非对错。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对现实生活中的案例有较高的兴趣，具备一定的观察能力和思考能力。他们喜欢通过讨论、分享的方式学习，善于从同伴身上学习。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力也在逐步提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析校园霸凌案例时，学生可能难以理解复杂的人际关系和情感因素，对校园霸凌行为背后的动机和危害认识不足。此外，面对校园霸凌时，学生可能会感到恐惧、无助，不知如何保护自己和他人。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板。

2.软件资源：《道德与法治》教材、校园霸凌典型案例资料、教学PPT。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级群共享空间。

4.信息化资源：电子教案、教学视频、互动问答系统。

5.教学手段：小组合作、讨论交流、情景模拟、案例分析。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段校园霸凌的短片，让学生关注并思考短片中的行为。

-提出问题：什么是校园霸凌？为什么我们要反对校园霸凌？

-学生分享：邀请学生分享他们对校园霸凌的看法和感受。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解：介绍校园霸凌的定义、类型和危害，强调法律法规对校园霸凌的禁止和惩罚。

-案例分析：呈现2024-2025学年的校园霸凌典型案例，引导学生分析案例中霸凌行为的特点和影响。

-核心素养强调：强调道德认知、法治意识、社会责任感在反对校园霸凌中的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论如何识别和防范校园霸凌，以及如何帮助受害者。

-互动问答：教师提出问题，学生回答，检验学生对校园霸凌知识点的掌握。

-角色扮演：学生模拟校园霸凌情景，讨论并展示正确的应对方法。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对校园霸凌的防范策略和法律法规，向学生提问。

-学生回答：鼓励学生积极回答，表达自己的观点和策略。

-评价反馈：教师对学生的回答进行评价，给予鼓励和指导。

5.教学创新与互动（5分钟）

-创新教学：利用互动问答系统，进行实时投票和问题反馈，提高学生的参与度。

-师生互动：教师引导学生分享自己的经历或所见所闻，讨论校园霸凌的实际案例。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-情景模拟：设置不同的校园霸凌情景，让学生现场模拟如何正确应对。

-解决问题：讨论如何在实际生活中践行社会主义核心价值观，预防和减少校园霸凌。

7.总结与反思（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调反对校园霸凌的重要性。

-学生反思：学生分享本节课的学习收获，以及如何在生活中应用所学知识。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重培养学生的道德认知、法治意识和社会责任感，通过师生互动、创新教学手段，确保学生能够理解和掌握反对校园霸凌的知识和技能。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了校园霸凌的定义、类型及危害，能够准确识别校园霸凌行为。

-理解了道德与法治在反对校园霸凌中的重要性，增强了法治意识。

-学会了防范校园霸凌的策略和方法，提高了自我保护意识和能力。

-能够运用所学知识，分析校园霸凌案例，提出合理的解决方案。

2.过程与方法：

-通过小组讨论、互动问答等方式，提高了合作学习和解决问题的能力。

-通过情景模拟、角色扮演等活动，增强了实际操作和应对校园霸凌的能力。

-学会了从多角度思考问题，培养了解决问题的创新思维。

3.情感态度与价值观：

-增强了对校园霸凌行为的道德谴责和法治观念，形成了正确的价值观。

-培养了同理心，尊重他人，关注校园和谐，积极维护公平与正义。

-提高了对校园霸凌现象的关注度，愿意为预防和减少校园霸凌贡献自己的力量。

4.核心素养能力：

-道德认知与判断能力：学生能够明辨是非，对校园霸凌行为进行正确的道德评价。

-法治意识：学生认识到校园霸凌的法律禁止性，学会用法治思维看待和处理问题。

-社会责任感：学生意识到自己在预防和减少校园霸凌中的责任，积极参与维护校园和谐。板书设计①知识点：

-校园霸凌的定义与类型

-校园霸凌的危害

-防范校园霸凌的策略

②关键词：

-道德认知

-法治意识

-社会责任感

-自我保护

③核心句子：

-"校园霸凌不可容忍，法治社会需共建。"

-"尊重他人，公平正义，践行社会主义核心价值观。"

-"学会防范，勇于担当，共建和谐校园。"

板书设计以清晰的结构呈现重点知识点，关键词和核心句子，采用图形、色彩等艺术元素，增加趣味性和视觉吸引力。通过板书，学生能够直观地理解和记忆课程内容，激发学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，观察学生的回答和讨论情况，了解学生对校园霸凌知识的掌握程度，以及对防范策略的理解和运用能力。

-在小组合作和情景模拟活动中，教师观察学生的参与度、合作态度和解决问题的能力，及时给予指导和建议。

-课堂结束时，通过简短的随堂测试，检测学生对本节课重点知识点的记忆和理解。

-教师根据学生的表现，及时发现问题，调整教学方法，确保学生能够有效学习。

2.作业评价：

-对学生课后完成的作业进行认真批改，包括案例分析、反思日志等，检查学生对课程内容的吸收和应用情况。

-对学生的作业进行点评，指出优点和不足，提供具体的改进建议，帮助学生明确学习方向。

-及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续保持优点，针对不足之处加强练习，激发学生的学习动力。

-通过作业评价，教师可以全面了解学生的学习效果，为后续教学提供参考和调整依据。典型例题讲解1.例题一：案例分析题

-题目：小明在校园里经常被同学嘲笑和排挤，他感到很痛苦。请分析这是一种什么类型的校园霸凌，并给出至少三种可能的解决方法。

-答案：

-校园霸凌类型：心理霸凌（言语霸凌）

-解决方法：

1.小明可以勇敢地向老师或学校反映情况，寻求帮助。

2.小明可以尝试与同学沟通，表达自己的感受，寻求理解和支持。

3.小明可以参加学校组织的心理健康辅导，学习应对压力的方法。

2.例题二：策略应用题

-题目：如果你目睹了一起校园暴力事件，你会怎么做？请列出至少四个步骤。

-答案：

1.确保自己的安全。

2.尽快报告给老师或学校管理人员。

3.记录下事件发生的时间、地点、人物和具体情况。

4.提供可能的帮助给受害者，如陪同其报告事件。

3.例题三：情景模拟题

-题目：假设你是班级的反校园霸凌小组长，请你设计一个简短的班会活动，旨在提高同学们对校园霸凌的认识和防范意识。

-答案：

-活动名称：共建和谐校园，拒绝霸凌

-活动内容：

1.短片观看：观看关于校园霸凌的短片，引发思考。

2.讨论分享：分组讨论短片内容，分享对校园霸凌的认识和感受。

3.角色扮演：模拟校园霸凌情景，演示正确的应对方法。

4.宣誓仪式：全班同学共同宣誓，承诺拒绝校园霸凌，共建和谐班级。

4.例题四：问题解决题

-题目：小红在网络平台上受到了匿名欺凌，她感到非常害怕和无助。请你给出至少两个建议，帮助小红解决这个问题。

-答案：

1.建议小红立即停止与欺凌者的任何互动，保存好所有欺凌证据。

2.建议小红向家长或老师寻求帮助，报告情况，必要时可以联系警方或法律援助。

5.例题五：道德判断题

-题目：在以下情况中，哪些行为属于校园霸凌？哪些行为是正确的应对方式？

A.小华在课间抢走小丽的文具。

B.小刚因为成绩好被同学嘲笑。

C.小敏看到同学被欺负，及时报告给老师。

-答案：

-属于校园霸凌的行为：A

-正确的应对方式：C教学反思与改进在教学过程中，我意识到学生在理解校园霸凌的概念和类型方面存在一些困难。他们往往难以区分不同形式的霸凌，特别是心理霸凌和网络霸凌。因此，我计划在未来的教学中更加突出这些内容，提供更多具体的案例和解释，帮助学生更好地理解和识别这些霸凌行为。

此外，我还注意到学生在提出防范校园霸凌的策略时，往往缺乏创造性和实用性。他们倾向于提出一些表面的解决方案，而缺乏深入思考和具体实施计划。为了提高学生的策略制定能力，我计划在教学中引入更多的讨论和头脑风暴活动，鼓励学生从不同角度思考问题，并提出切实可行的解决方案。

在学生的课堂参与方面，我发