2024-2025学年心理健康主播教育的教学设计

2024-2025学年心理健康主播教育的教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自于心理健康主播教育的指定教材，章节为《心理健康与主播素养》。主要内容包括心理健康的基本概念、主播素养的内涵与培养、心理健康与主播素养的关系等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已有的知识基础包括对心理健康的基本认识，以及对主播行业的初步了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解心理健康与主播素养之间的内在联系，培养学生良好的主播素养，提高学生在主播行业中的竞争力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的心理健康素养和主播素养。通过学习，学生将能够理解心理健康与主播素养之间的关系，提高自我认知和自我调节能力，培养良好的主播形象和职业操守。同时，学生将学会如何运用心理健康知识来提升自己的主播素养，提高在主播行业中的竞争力和影响力。学情分析本节课的授课对象为初二年级的学生，他们处于青春期，个性鲜明，独立意识逐渐增强。在学习知识方面，他们具备了一定的自主学习能力，对于心理健康和主播素养有一定的了解。但在实际应用这些知识来提升自己的主播素养方面，他们可能还存在一定的困难。

从能力方面来看，学生们在网络和新媒体方面的运用能力较强，对于新事物充满好奇，善于接受和尝试。然而，他们在心理素质、沟通能力以及应对压力的能力方面还有待提高。因此，在教学过程中，需要关注学生的这些特点，因势利导，帮助他们提升这些能力。

在素质方面，学生们具有不同的兴趣爱好和特长，他们在主播素养方面的发展潜力各异。因此，在教学过程中，需要关注每个学生的个性发展，激发他们的学习兴趣，挖掘他们的潜力。

在行为习惯方面，学生们有的可能存在注意力不集中、学习自觉性不足等问题，这可能会对课程学习产生一定影响。因此，在教学过程中，需要教师善于引导，激发学生的学习兴趣，营造积极向上的课堂氛围，帮助他们养成良好的学习习惯。教学资源软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、笔记本电脑、音响设备、摄像机。

课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育课程平台。

信息化资源：PPT课件、视频材料、音频材料、在线测试系统、教学软件。

教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、情景模拟法、在线互动交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料，包括PPT课件、相关视频和阅读材料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕心理健康与主播素养的主题，设计一系列问题，如“心理健康对主播职业的影响有哪些？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解心理健康与主播素养的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个有趣的心理健康与主播素养的案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解心理健康与主播素养的关系，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨心理健康对主播职业的影响，通过角色扮演活动，让学生模拟主播在压力下的应对策略。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验心理健康与主播素养的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解心理健康与主播素养的关系。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握心理健康与主播素养的应用技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解心理健康与主播素养的知识点，掌握相关技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与心理健康与主播素养相关的拓展资源，如心理健康网站、主播素养培养书籍等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的心理健康与主播素养的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《心理健康与主播素养手册》：一本关于心理健康和主播素养的实用手册，内容包括心理健康的基本概念、主播素养的内涵与培养、心理健康与主播素养的关系等。

-《主播心理素质训练指南》：一本关于主播心理素质训练的指南，包括情绪管理、压力应对、自我认知等方面的训练方法。

-《成功主播案例分析》：一本分析成功主播案例的书籍，通过案例分析，让学生了解心理健康与主播素养在实际工作中的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生进行小组讨论，让学生分享自己喜欢的成功主播案例，分析其心理健康与主播素养的关系。

-让学生结合自己的兴趣和特长，选择一个与心理健康与主播素养相关的话题，进行课后研究报告的撰写。

-鼓励学生参加学校或社区举办的主播比赛或活动，通过实践锻炼自己的主播技能和心理素质。

拓展与延伸的内容和知识点要与教材相符，涵盖心理健康与主播素养的基本概念、内涵与培养、关系等方面的知识点。通过提供拓展阅读材料和鼓励学生进行课后自主学习和探究，帮助学生更深入地理解心理健康与主播素养的重要性，提高自己的主播技能和心理素质。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解心理健康与主播素养的关系，并激发他们进一步探索这一领域的兴趣。板书内容分为以下几个部分：

1.心理健康与主播素养的定义：

-心理健康：心理状态良好，能够有效管理情绪和压力。

-主播出镜：主播在镜头前的表现和形象。

2.心理健康与主播素养的关系：

-心理健康对主播素养的影响：心理健康状况直接影响主播在镜头前的表现和形象。

-主播出镜对心理健康的影响：主播的工作压力和形象塑造可能对心理健康产生影响。

3.心理健康素养的培养：

-情绪管理：学会识别和管理自己的情绪，保持良好的心理状态。

-压力应对：掌握应对压力的方法和技巧，提高抗压能力。

-自我认知：了解自己的优势和劣势，提升自我认知能力。

4.主播出镜素养的培养：

-形象塑造：注重个人形象，塑造专业主播形象。

-沟通技巧：提高语言表达和沟通能力，吸引观众。

-应对策略：学会应对各种突发情况，保持冷静和专业。

板书设计采用简洁明了的字体和图形，突出重点，准确精炼地概括了心理健康与主播素养的关键内容。同时，通过颜色和布局的艺术性处理，使板书更具趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟教学：通过设置不同的主播场景，让学生在模拟环境中学习和应用心理健康与主播素养的知识，提高学生的实际操作能力。

2.合作学习模式：采用小组合作学习的方式，鼓励学生共同探讨心理健康与主播素养的问题，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。

3.个性化教学：关注每个学生的个性发展，根据学生的兴趣和特长，提供个性化的教学内容和辅导，激发学生的学习兴趣和主动性。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂管理不够严格，部分学生注意力不集中，影响教学效果。

2.教学方法：课堂活动设计不够丰富，无法充分激发学生的学习兴趣和参与度。

3.教学评价：评价方式单一，过于注重考试成绩，无法全面反映学生的学习能力和素质。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：制定严格的课堂纪律，通过奖惩措施，提高学生的课堂参与度和学习效果。

2.丰富课堂活动：设计更多样化的课堂活动，如角色扮演、小组讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.多元化教学评价：采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等，全面反映学生的学习能力和素质。教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生的课堂参与度、提问回答情况、课堂纪律等，对学生的课堂表现进行评价。

2.小组讨论成果展示：教师对学生在小组讨论中的表现、观点表达、合作能力等进行评价。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对心理健康与主播素养知识的掌握程度，评价学生的学习效果。

4.作业完成情况：教师对学生的课后作业完成情况进行评价，了解学生的学习态度和知识运用能力。

5.教师评价与反馈：教师对学生在本节课的学习情况进行综合评价，针对学生的优点和不足