2024-2025学年校园霸凌与心理健康的教学设计

2024-2025学年校园霸凌与心理健康的教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024-2025学年校园霸凌与心理健康的教学设计》是基于我国某版本九年级上册《道德与法治》教材第五单元“我们与周围的人”中的第一节课“我们共同生活的家园——校园”而设计的。本节课的主要内容是让学生认识校园霸凌现象，理解其对受害者心理健康的影响，并学会如何预防和处理校园霸凌。通过本节课的学习，学生应该能够树立正确的价值观，尊重他人，维护校园和谐。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.增强学生的法治意识：让学生了解校园霸凌行为的法律性质，认识到法律对于保护自己和他人的重要性。

2.提升学生的社会责任感：使学生明白个人行为对他人和社会的影响，培养积极参与校园建设和维护的责任感。

3.提高学生的交往能力：通过情景模拟和小组讨论，培养学生有效沟通、解决冲突的能力，促进良好的人际关系。

4.培养学生的心理韧性：通过心理辅导和小组支持，帮助学生建立应对校园霸凌和压力挫折的健康心态，增强心理韧性。三、教学难点与重点1.教学重点

-校园霸凌的定义与类型：理解校园霸凌不仅仅局限于身体攻击，还包括言语、网络等多种形式。

-心理健康的影响：掌握校园霸凌对受害者心理健康长期的负面影响，包括自尊心受损、焦虑、抑郁等。

-预防和应对策略：学习如何预防和应对校园霸凌，包括求助于成年人、记录证据、自我保护等方法。

2.教学难点

-理解校园霸凌的复杂性：学生可能难以理解校园霸凌行为背后的心理动机和社会影响。

-心理健康的识别与干预：学生可能不太熟悉心理健康概念，难以识别自身或他人的心理问题。

-角色扮演与同理心培养：通过角色扮演，学生需要学会站在受害者角度思考，这对培养同理心是一大挑战。

举例说明：

教学重点举例：通过案例分析，让学生了解网络霸凌的形式，如在社交媒体上发表侮辱性言论，对学生造成的精神压力。

教学难点举例：在讨论校园霸凌的复杂性时，学生可能难以理解施暴者可能也有被霸凌的经历，从而导致其行为。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法为学生提供校园霸凌与心理健康的基本概念和理论知识；通过小组讨论，促进学生对校园霸凌问题的深入思考和交流；利用案例研究，让学生分析具体情境，提高其分析和解决问题的能力；实施项目导向学习，鼓励学生设计预防校园霸凌的计划，培养其实践能力。

2.设计具体的教学活动：进行角色扮演，让学生模拟校园霸凌场景，从中体会受害者的心情和应对策略；组织小组讨论，分享对校园霸凌的看法和经历，增进学生之间的理解和共鸣；开展互动游戏，引导学生学习有效沟通和冲突解决技巧。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件，展示校园霸凌的实例和心理健康的知识，增强学生的直观感受；播放相关视频，让学生更加直观地理解校园霸凌的严重性；使用在线调查工具，收集学生对校园霸凌的看法，激发学生的参与热情。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段校园霸凌的短片，让学生直观地感受到校园霸凌的现象。

提出问题：引导学生思考“什么是校园霸凌？”、“校园霸凌对受害者有什么影响？”等问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

围绕教学目标和教学重点，讲解校园霸凌的定义、类型及其对受害者心理健康的影响。

强调预防和应对策略，如寻求帮助、记录证据、自我保护等，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟校园霸凌场景，体会受害者的心情和应对策略。

小组讨论：学生分小组讨论校园霸凌现象，分享对校园霸凌的看法和经历，增进学生之间的理解和共鸣。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：布置一道关于校园霸凌的练习题，让学生书面回答，巩固对新知识的理解和掌握。

课堂提问：教师随机提问学生，检查他们对校园霸凌知识的理解程度。

5.课堂总结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调校园霸凌的危害性和预防措施。

鼓励学生积极参与校园和谐建设，共同营造一个友善的学习环境。

6.课后作业（课后自主完成）

调查报告：让学生搜集有关校园霸凌的资料，编写一份调查报告，提高学生的实践能力。

反思日记：让学生写下对本节课内容的感悟，以及对校园霸凌的看法，培养学生的反思能力。

总计用时：40分钟。六、教学资源拓展1.拓展资源

-书籍：《校园霸凌防范手册》、《青少年心理健康指导》等，提供学生更深入的了解校园霸凌和心理健康知识。

-研究报告：让学生阅读有关校园霸凌的研究报告，了解校园霸凌的现状和趋势。

-电影：《少年的你》、《换命法则》等，通过观看电影，增强学生对校园霸凌问题的感性认识。

2.拓展建议

-开展校园霸凌主题的辩论赛，让学生更深入地思考和探讨校园霸凌问题。

-组织学生参加心理健康讲座，提高学生心理健康素养。

-邀请专家进行校园霸凌专题讲解，让学生从专业人士那里获取更多知识。

-开展校园霸凌问卷调查，让学生深入了解校园霸凌现象，并提出解决方案。

-引导学生进行换位思考，写一篇关于“如果我遇到校园霸凌”的文章，培养学生的同理心。七、板书设计设计原则：目的明确，紧扣教学内容；结构清晰，条理分明；简洁明了，突出重点；准确精炼，概括性强；艺术性和趣味性。

板书内容：

1.校园霸凌定义与类型

-身体攻击

-言语攻击

-网络霸凌

2.心理健康影响

-自尊心受损

-焦虑、抑郁

-社交恐惧

3.预防和应对策略

-求助成年人

-记录证据

-自我保护

4.角色扮演与同理心培养

-模拟场景

-体会受害者心情

-学习应对方法

5.课堂讨论与互动

-分享看法和经历

-增进理解和共鸣

-学习沟通和解决冲突技巧八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：在导入环节，通过播放校园霸凌的短片，让学生直观地感受到校园霸凌的现象，引发学生的共鸣和思考。

2.角色扮演：在师生互动环节，组织学生进行角色扮演，模拟校园霸凌场景，使学生能够更加深入地理解和体验受害者的心情和应对策略。

3.小组讨论：在教学过程中，组织学生进行小组讨论，分享对校园霸凌的看法和经历，增进学生之间的理解和共鸣，培养学生的交流和合作能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，课堂纪律有待加强。

2.教学方法：在讲授新课时，教学方法较为单一，学生的主动性和积极性有待提高。

3.教学评价：在巩固练习环节，评价方式较为单一，学生的学习效果有待加强。

（三