Unit1 Teenage life Reading for Writing 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit1TeenagelifeReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1TeenagelifeReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册教学内容《Unit1TeenagelifeReadingforWriting》选自2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册。本节课主要围绕青少年生活主题展开，教学内容包括：

1.阅读理解：课文描述了几位青少年在学习和生活中的经历，探讨青春期的困惑与成长。

2.语言技能：学习并运用一般现在时、一般过去时和一般将来时描述青少年的日常生活。

3.写作技巧：通过阅读分析，学习如何以第一人称叙述个人经历，培养写作中的记叙文表达能力。

4.词汇拓展：学习与青少年生活相关的词汇，如：teenager、confusion、growth、hobby、pressure等。

本节课将结合教材内容，帮助学生提高英语阅读和写作能力，激发他们对青少年生活话题的思考和表达兴趣。核心素养目标1.提高学生的英语阅读素养，培养其获取、理解和分析文本信息的能力，通过阅读深入理解青少年生活的多元面貌。

2.强化学生的英语写作素养，使其能够运用所学时态和词汇表达个人经历和感受，形成具有逻辑性和表现力的记叙文。

3.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的青少年生活，培养其尊重和包容多元文化的态度。

4.激发学生的思辨能力，引导他们针对青少年生活中的问题进行思考和分析，提出自己的观点和建议。学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在之前的英语学习中，已经对一般现在时、一般过去时有所了解，能够运用这些时态进行简单的句子构建。此外，他们对于阅读理解的基本技巧也有一定的基础，能够抓住文章主旨和关键信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对青少年生活话题具有较强的兴趣，他们喜欢探讨与自己生活相关的内容。在能力上，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，他们更倾向于通过互动、讨论等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的阅读和写作过程中，学生可能对一些具体词汇和表达方式感到陌生，如描述青少年生活压力的词汇和句子。此外，如何运用所学时态和词汇进行有效的写作表达，以及如何组织文章结构，可能是学生需要克服的困难。在思辨能力方面，学生可能对分析青少年生活中的问题并提出观点和建议感到挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文，引导学生掌握阅读技巧，理解文章结构和内容。

2.讨论法：组织学生就青少年生活话题展开小组讨论，激发学生的思考和表达兴趣。

3.情景教学法：设计青少年生活场景，让学生运用所学时态和词汇进行角色扮演，提高实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示课文内容，帮助学生直观地理解青少年生活的多元面貌。

2.教学软件：运用互动式白板等教学软件，提高课堂互动性，方便学生随时展示和分享学习成果。

3.在线资源：推荐学生利用网络资源进行拓展学习，如观看与青少年生活相关的英文视频、阅读英文文章等，丰富学习内容。教学过程1.导入新课

上课之初，我会与学生进行简短的互动，询问他们在初中阶段对英语学习的感受，以及进入高中后对英语学科的新期待。然后，我会引入今天的课题：“Unit1TeenagelifeReadingforWriting”，强调阅读与写作在高中英语学习中的重要性。

2.阅读前准备

（1）展示课文标题，引导学生预测文章内容，激发阅读兴趣。

（2）提前给学生发放词汇表，让他们预习与青少年生活相关的词汇，为阅读课文做准备。

3.阅读理解

（1）让学生快速阅读课文，了解文章大意。

（2）让学生细读课文，回答以下问题：

a.Whatarethemainexperiencesofteenagersinthisarticle?

b.Howdotheteenagersinthearticledealwiththeirproblems?

c.Canyoufindanyexamplesofdifferentculturesinthearticle?

（3）引导学生分析文章结构，了解作者如何通过描述具体事例来展现青少年生活的多样性。

4.课文主旨内容探究

（1）组织学生讨论：Whatdoyouthinkisthemostimportantthinginteenagelife?Why?

（2）引导学生结合课文内容，思考青少年生活中的困惑和挑战，以及如何应对这些问题。

5.写作技巧讲解

（1）结合课文，讲解如何运用第一人称叙述个人经历。

（2）引导学生注意记叙文的写作结构，包括：引言、发展、高潮、结尾。

（3）教授如何运用所学时态和词汇进行写作，强调描述要具体、生动。

6.写作实践

（1）让学生根据课文内容和自己的实际经历，编写一篇关于青少年生活的记叙文。

（2）提供写作框架，帮助学生构思文章结构。

（3）学生在规定时间内完成写作任务，教师巡回指导。

7.小组交流与分享

（1）组织学生分成小组，互相阅读、评价和修改作文。

（2）每组挑选一篇优秀作文，进行全班分享。

（3）引导学生从内容、结构、语言等方面进行评价，提出建议。

8.总结与反思

（1）让学生总结本节课所学内容，回顾阅读和写作技巧。

（2）邀请学生分享自己在阅读和写作过程中的收获和困惑。

（3）教师针对学生的反馈，进行总结和解答。知识点梳理1.词汇与短语

（1）重点词汇：teenager、confusion、growth、hobby、pressure、copewith、getalongwith等。

（2）常用短语：inone'steens、attheageof、begoodat、beinterestedin、makefriends等。

2.句子结构

（1）一般现在时：描述青少年的日常生活和习惯。

（2）一般过去时：讲述青少年过去的经历和事件。

（3）一般将来时：表达青少年对未来的期待和规划。

3.阅读技巧

（1）略读：快速捕捉文章主题和关键信息。

（2）细读：分析文章细节，理解作者观点。

（3）推理：根据文章内容进行合理推断。

4.写作技巧

（1）记叙文结构：引言、发展、高潮、结尾。

（2）运用第一人称：使文章更具真实感和亲切感。

（3）具体、生动的描述：通过细节展示事件和情感。

5.语法点

（1）时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时。

（2）语态：被动语态的运用。

（3）连接词：表示转折、因果、条件等关系的连接词。

6.课文内容理解

（1）课文主题：青少年生活的多样性、困惑与成长。

（2）课文结构：描述不同青少年的生活经历，探讨如何应对生活中的挑战。

（3）文化背景：了解不同文化背景下青少年的生活状态。

7.思辨能力培养

（1）分析青少年生活中的问题，提出自己的观点和建议。

（2）学会从多角度思考问题，培养批判性思维。内容逻辑关系①知识点重点阐述：

-词汇：重点掌握描述青少年生活经历的词汇，如teenager、confusion、growth、hobby、pressure等。

-句型：熟练运用一般现在时、一般过去时和一般将来时描述青少年的日常活动和个人经历。

-阅读技巧：通过文章学习如何快速获取信息、分析细节和进行推理。

②内容逻辑关系：

-课文内容：课文通过不同青少年的生活故事，展现了青少年时期的常见问题和成长挑战。

-写作技巧：阅读课文后，学生学会如何构建记叙文结构，运用第一人称进行生动描述。

③板书设计：

-左侧：列出重点词汇和短语，方便学生随时查阅。

-中部：画出课文结构图，标出记叙文的引言、发展、高潮和结尾，以及对应的时态使用。

-右侧：总结阅读技巧和写作技巧，用简洁的语言和符号表示，如“快速捕捉信息↑”，“细节分析↓”，“推理♦”等。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆，同时辅助教学内容的逻辑展开。课后作业1.写作练习：

请结合课文内容和自己的实际经历，写一篇关于青少年生活经历的记叙文。要求运用第一人称，描述具体、生动，不少于120词。

示例答案：

WhenIwasateenager,Ihadahobbythatwasquitedifferentfrommypeers.Iwasfascinatedbystampcollecting.Whileotherkidswereplayingvideogamesorhangingoutatthemall,Ispentmytimesearchingforrarestampsatfleamarkets.Itwasalonelyhobby,butitbroughtmegreatjoy.Oneday,IfoundastampthatIhadbeenlookingforages.Itwasasmallvictory,butitmademefeelasenseofaccomplishment.

2.句子改写练习：

请将以下句子改为一般现在时、一般过去时和一般将来时。

原句：Theteenagercopeswithhisstressbyplayingsports.

一般现在时：Theteenagercopeswithhisstressbyplayingsports.

一般过去时：Theteenagercopedwithhisstressbyplayingsportslastyear.

一般将来时：Theteenagerwillcopewithhisstressbyplayingsportsnexttime.

3.阅读理解练习：

根据课文内容，回答以下问题。

a.Whatarethemainproblemsteenagersfaceaccordingtothearticle?

b.Howdotheteenagersinthearticledealwiththeirproblems?

c.Whatcanwelearnaboutteenagelifefromthearticle?

示例答案：

a.Teenagersfaceproblemssuchasstress,pressure,andconfusion.

b.Theydealwithproblemsbyfindinghobbies,seekinghelpfromfriends,andlearningtocopewithstress.

c.Wecanlearnthatteenagelifeisaperiodofgrowthandself-discovery.

4.词汇填空练习：

请根据课文内容，将以下词汇填入空白处。

hobby,pressure,growth,confusion,copewith

-Teenagersoftenfeel________duetoacademicandsocialexpectations.

-To________withthesechallenges,theyneedtofindeffectivewaystomanagestress.

-Engagingina________canhelpteenagersrelaxanddevelopnewskills.

-Thearticlediscussesthe________and________ofteenagersindifferentcultures.

示例答案：

-Teenagersoftenfeelpressureduetoacademicandsocialexpectations.

-Tocopewiththesechallenges,theyneedtofindeffectivewaystomanagestress.

-Engaginginahobbycanhelpteenagersrelaxanddevelopnewskills.

-Thearticlediscussestheconfusionandgrowthofteenagersindifferentcultures.

5.观点阐述练习：

请结合课文内容和自己的观察，阐述你对以下观点的看法。

观点：Socialmediahasanegativeimpactonteenagers.

要求：不少于100词，给出至少两个支持或反驳观点的理由。

示例答案：

Ibelievethatsocialmediacanhavebothpositiveandnegativeimpactsonteenagers.Ontheonehand,socialmediaallowsteenagerstoconnectwithfriends,sharetheirexperiences,andexpressthemselves.Ontheotherhand,excessiveuseofsocialmediacanleadtocomparison,lowself-esteem,andevenaddiction.Tosupportmyview,first,socialmediaprovidesaplatformforteenagerstolearnaboutdifferentculturesandperspectives,whichcanbroadentheirhorizons.Second,manyteenagersusesocialmediaasatoolforself-expression,whichcanenhancetheirconfidenceandcommunicationskills.However,itisimportantforthemtobeawareofthepotentialnegativeeffectsandusesocialmediaresponsibly.教学反思与改进在上完《Unit1TeenagelifeReadingforWriting》这一课后，我对整个教学过程进行了深入的反思。首先，我发现学生在阅读课文环节表现出较高的兴趣，他们能够积极参与讨论，分享自己的看法。这表明，通过将青少年生活话题与课文内容相结合，成功激发了学生的学习兴趣。然而，在写作环节，部分学生仍然存在词汇和语法方面的困难。为了提高学生的写作能力，我计划在未来的教学中加强词汇和语法训练，尤其是与青少年生活相关的词汇和句型。

其次，我发现一些学生在阅读理解方面存在困难，他们难以准确把握文章的主旨和关键信息。为了提高学生的阅读理解能力，我计划在未来的教学中加入更多阅读技巧的讲解和练习，如快速阅读、细读和推理等。同时，我还会鼓励学生在阅读过程中做笔记，以帮助他们更好地理解和记忆文章内容。

此外，我注意到学生在写作过程中缺乏创意和个性化表达。为了培养学生的创新思维和写作风格，我计划在未来的教学中引入更多写作活动，如创意写作、自由写作等。同时，我还会鼓励学生多阅读优秀的英文文章，以提升他们的写作水平和表达能力。

在教学反思中，我还意识到自己在教学方法和手段方面有待改进。例如，在讲授阅读技巧时，我可以通过举例、示范等方式，让学生更加直观地理解和掌握。在写作环节，我可以通过小组合作、同伴互评等方式，提高学生的参与度和互动性。此外，我还可以利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，丰富课堂内容，提高教学效果。

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划在教学后开展反思活动。首先，我会收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的满意度和