2024-2025学年小学生心理素质与德育结合的教学设计

2024-2025学年小学生心理素质与德育结合的教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本教学设计以《小学心理健康教育》教材为基础，针对五年级学生，重点结合德育教育内容，旨在提高学生的心理素质和道德修养。教材中关于情绪管理、人际交往、团队合作等方面的知识点，与德育教育目标相辅相成，为学生形成良好品德奠定基础。通过本章节内容的学习，使学生能够更好地认识自我，调控情绪，培养良好的道德品质，符合我国教育部门对小学生心理素质与德育教育的要求。核心素养目标分析本章节着重培养学生在心理素质与德育方面的核心素养，紧密联系教材内容，旨在提升学生的自我认知、人际沟通与社会参与能力。通过课程学习，使学生能够发展出良好的情绪调节能力，增强同理心与团队合作精神，培养诚实守信、尊重他人的品质。同时，注重引导学生将所学心理素质与德育知识内化为自身行为准则，促进其在日常生活与学习中自觉践行，全面提高学生的综合素养，符合新时代教育改革对学生发展的要求。教学难点与重点1.教学重点

-情绪认知与表达：使学生掌握基本情绪类型，学会表达和识别自身及他人情绪。

-人际沟通技巧：培养学生有效沟通的能力，学会倾听、尊重他人意见，提高解决问题的技巧。

-道德判断与选择：引导学生树立正确的道德观念，能够在现实生活中作出合理道德选择。

2.教学难点

-情绪调节策略：帮助学生掌握情绪调节的方法，如深呼吸、自我暗示等，以应对生活中遇到的挑战。

-团队合作意识：培养学生团队协作精神，理解在团队中承担责任、分工合作的重要性，并能在实际活动中体现。

-道德行为养成：指导学生将道德认知转化为具体行为，如诚实守信、公平正义，形成良好的道德行为习惯。教学方法与策略1.针对教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过案例分析和项目导向学习，引导学生深入理解心理素质与德育知识。

2.设计角色扮演、小组合作游戏等互动性强的教学活动，让学生在实践中体验情绪管理、人际沟通等技巧，促进学生的参与和体验。

3.利用多媒体课件、网络资源等教学媒体，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性和实效性，帮助学生更好地掌握核心知识。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布关于情绪认知的预习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕情绪类型和表达，设计探究性问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，学生自主阅读资料，了解情绪的基本类型。

思考预习问题：针对问题，独立思考并记录自己的理解。

提交预习成果：将笔记、思维导图等预习成果提交至指定平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

使学生提前接触情绪认知，为课堂学习奠定基础。

培养学生自主学习和探究问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过故事引入情绪调节的重要性，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解情绪调节策略，结合案例分析。

组织课堂活动：设计角色扮演，让学生在互动中掌握沟通技巧。

解答疑问：及时解答学生在活动中的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对讲解内容进行深入思考。

参与课堂活动：在角色扮演中实践情绪调节和沟通技巧。

提问与讨论：对疑问大胆提问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：深入讲解情绪调节策略，帮助学生理解。

实践活动法：通过角色扮演，让学生体验情绪调节的实际应用。

合作学习法：小组讨论，培养学生团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解情绪调节策略，实践沟通技巧。

通过实践活动，提高学生解决问题的能力和团队协作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置情绪日记等作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成情绪日记，反思自己的情绪管理。

拓展学习：利用拓展资源，加深对情绪管理的认识。

反思总结：对自己的学习过程进行总结，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂上学到的情绪调节和沟通技巧。

通过拓展学习，拓宽知识视野，提升自我认知。

通过反思总结，帮助学生发现不足，促进个人成长。知识点梳理1.情绪认知

-情绪的基本类型：快乐、愤怒、恐惧、悲伤。

-情绪的表达：非言语表达（如面部表情、肢体动作）和言语表达。

-情绪的作用：影响个体的心理和行为。

2.情绪调节

-情绪调节的定义：调整情绪的过程，使个体更好地适应环境。

-情绪调节策略：深呼吸、自我暗示、注意力转移、合理宣泄等。

-情绪调节的重要性：提高心理素质，促进人际关系和谐。

3.人际沟通

-有效沟通的要素：倾听、表达、同理心、尊重。

-人际沟通的技巧：清晰表达、积极倾听、肢体语言、情感共鸣。

-团队合作中的沟通：分工合作、协调解决问题、共同完成任务。

4.道德判断与选择

-道德认知：对道德行为和规范的认知。

-道德判断：根据道德原则对行为进行评价。

-道德选择：在面临道德困境时，作出正确的道德决策。

5.团队合作

-团队合作的定义：多个个体共同协作，完成特定任务。

-团队合作的重要性：提高工作效率，促进个人成长。

-团队合作技巧：沟通协调、分工合作、承担责任、信任尊重。

6.道德行为养成

-诚信守信：遵守承诺，不撒谎、不作弊。

-尊重他人：尊重他人的权利、观点和感受。

-公平正义：对待他人公正，关心社会公益。

7.心理素质与德育的关系

-心理素质是德育的基础：具备良好的心理素质，有利于形成良好的道德品质。

-德育促进心理素质的提高：通过德育教育，培养个体积极的心理品质。典型例题讲解1.典型例题一：情绪调节策略的应用

-题目：小华在期末考试中成绩不理想，感到很沮丧。请列举三种小华可以尝试的情绪调节方法，并简要说明每种方法的作用。

-答案：

-方法一：深呼吸。通过深呼吸，帮助小华放松身体，缓解紧张和焦虑。

-方法二：合理宣泄。小华可以找一个合适的方式来宣泄情绪，如跑步、打球等，以释放内心的压力。

-方法三：自我暗示。小华可以对自己说：“虽然这次没考好，但我相信只要努力，下次一定会取得更好的成绩。”这样可以增强自信心，调整心态。

2.典型例题二：人际沟通技巧的应用

-题目：小丽在班级里遇到了一位新同学，她想和这位新同学成为朋友。请给出三个建议，帮助小丽更好地与新同学沟通。

-答案：

-建议一：主动问候。小丽可以主动向新同学打招呼，表示友好。

-建议二：倾听。在与新同学交流时，小丽要用心倾听对方的想法，不要打断对方。

-建议三：寻找共同点。小丽可以和新同学分享兴趣爱好，找到共同话题，增进彼此的了解。

3.典型例题三：道德判断与选择

-题目：小强在公交车上看到一位老人站着，而座位上的人都在低头玩手机。请描述小强应该如何作出道德判断，并给出一个合适的道德选择。

-答案：

-道德判断：小强应该认为给老人让座是尊重长辈、关爱他人的表现，是社会公德的一部分。

-道德选择：小强可以主动站起来，给老人让座，并向其他乘客宣传尊老爱幼的道德观念。

4.典型例题四：团队合作技巧的应用

-题目：班级要举办一次户外活动，需要分组完成任务。请给出三个团队合作技巧，并说明如何在实际活动中运用这些技巧。

-答案：

-技巧一：沟通协调。在活动前，团队成员要充分沟通，明确任务分工和目标。

-技巧二：分工合作。根据团队成员的特长和能力，合理分配任务，确保每个人都能发挥最大作用。

-技巧三：信任尊重。在活动中，团队成员要相互信任，尊重彼此的意见，共同解决问题。

5.典型例题五：道德行为养成

-题目：请举例说明，在日常生活中，你是如何践行诚信守信、尊重他人和公平正义这三个道德原则的。

-答案：

-例一：诚信守信：我在考试中从不作弊，遵守学校纪律。

-例二：尊重他人：我尊重老师和同学，礼貌待人，不嘲笑他人。

-例三：公平正义：我在处理事情时，尽量做到公平公正，不偏袒任何一方。板书设计1.情绪认知与表达

-情绪类型：快乐、愤怒、恐惧、悲伤

-情绪表达：非言语（面部表情、肢体动作）和言语表达

2.情绪调节策略

-深呼吸、自我暗示、注意力转移、合理宣泄

3.人际沟通技巧

-倾听、表达、同理心、尊重

4.道德判断与选择

-道德认知、道德判断、道德选择

5.团队合作技巧

-沟通协调、分工合作、信任尊重

6.道德行为养成

-诚信守信、尊重他人、公平正义

7.心理素质与德育关系

-心理素质是德育的基础，德育促进心理素质提高

板书设计以简洁明了、突出重点为原则，通过清晰的条理和概括性的内容，帮助学生更好地理解和记忆知识点。同时，板书设计融入艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。作业布置与反馈-情绪日记：记录一天中的情绪变化，描述引发情绪的事件，并分析自己的情绪反应。

-情绪调节计划：制定一个为期一周的情绪调节计划，包括每天的情绪调节策略和预期效果。

-人际沟通实践：与一位新朋友进行深入交流，总结交流过程中的优点和不足，并提出改进建议。

-道德故事创作：编写一个关于诚信守信、尊重他人或公平正义的道德故事，展示故事中的道德观念。

-团队合作体验：参与一次团队合作活动，如小组讨论或团队项目，并撰写活动心得体会。

2.作业反馈：

-对情绪日记进行批改，关注学生情绪变化的描述，引导学生正确理解和表达情绪。

-检查情绪调节计划的合理性，提供改进建议，帮助学生制定更有效的情绪调节策略。

-对人际沟通实践进行评价，指出学生在沟通中的优点和不足，提供沟通技巧的改进建议。

-对道德故事进行评价，关注故事的道德观念和创意，激发学生的道德思考。

-对团队合作体验进行评价，关注学生在团队中的表现和团队合作的成果，提供团队合作技巧的改进建议。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了讲授与讨论相结合的教学方法，设计了角色扮演、小组合作等互动性强的教学活动，以促进学生的参与和体验。同时，利用多媒体课件和网络资源等教学媒体，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性和实效性。

在教学过程中，我注意到学生对情绪认知与表达、情绪调节策略等知识点的理解和掌握程度较好，能够积极参与课堂活动，并在实践活动中表现出良好的情绪调节和人际沟通能力。然而，在道德判断与选择方面，部分学生还存在一些困惑，需要进一步引导和指导。

在教学反思中，我认为自己在教学方法上取得了较好的效果，但在教学管理方面还有待提高。例如，在课堂活动中