2024-2025学年小学心理健康宣传教学设计策略

2024-2025学年小学心理健康宣传教学设计策略课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学心理健康教育

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：1课时（40分钟）二、核心素养目标1.提高自我认知能力：让学生了解自己的情感和需求，认识自己的优点和不足。

2.提升情绪管理能力：学会表达和调节自己的情绪，避免冲动行为。

3.增强人际沟通技巧：培养学生倾听、理解他人的能力，学会与他人合作和解决问题。

4.培养良好的生活习惯：教育学生养成良好的作息时间、饮食卫生和锻炼习惯。

5.增强心理承受能力：培养学生面对挫折和压力时，能够保持积极乐观的心态。三、学情分析我班学生年龄处于9-10岁，正处在一个心理快速发展的阶段。他们开始对自己的内心世界产生好奇，同时也面临着来自学业、人际关系等方面的压力。大部分学生具备一定的自我认知能力，但情绪管理和人际沟通技巧仍有待提高。在学习过程中，他们表现出积极的态度，但对心理健康知识的了解较为有限。

在知识方面，学生对于基本的心理健康概念和自我认知有一定的了解，但缺乏系统的知识体系。在能力方面，学生在情绪调节和人际沟通方面存在一定的困难，需要进一步指导和培养。在素质方面，大部分学生具有良好的生活习惯，但部分学生存在作息不规律、饮食不均衡等问题。在行为习惯方面，学生需要培养良好的学习习惯和时间管理能力，以提高学习效率。

针对以上学情分析，本节课的教学重点在于帮助学生建立正确的心理健康观念，提高自我认知能力，培养良好的情绪管理和人际沟通技巧，以及养成良好的生活习惯。通过生动有趣的教学活动和实例分享，激发学生的学习兴趣，使他们能够在实践中学会应用心理健康知识，提升自身的心理素质。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合小组讨论的教学方法，教师通过讲解心理健康的基本知识和技巧，引导学生思考和讨论，以提高学生对心理健康重要性的认识。

2.通过角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习情绪管理和人际沟通技巧，培养他们在实际生活中应对类似情况的能力。

3.利用多媒体课件和心理测试小游戏，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握心理健康知识。

4.设计课后作业，要求学生运用所学知识对自己的情绪和行为进行观察和调整，以巩固所学技能。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过多媒体课件展示一组图片，内容包括快乐、愤怒、悲伤、焦虑等不同情绪的表达。引导学生观察并思考：你们认识这些情绪吗？它们对我们的生活有什么影响？以此激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——心理健康。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕心理健康的基本概念、情绪管理、人际沟通等方面进行讲解，让学生了解心理健康的重要性，学会识别和调节自己的情绪，以及与他人有效沟通的技巧。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“你们在生活中遇到过困扰吗？是如何应对的？”引导学生分享自己的经历，并与同学进行讨论。在此基础上，教师总结出应对困扰的方法，如寻求帮助、调整心态、积极面对等。

4.巩固练习（5分钟）

教师设计一组心理测试题，让学生在规定时间内完成。测试题包括选择题、填空题和简答题，内容涉及本节课所学知识点。完成后，教师对答案进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

5.情境模拟（5分钟）

教师组织学生进行角色扮演，模拟生活中的人际沟通场景。学生通过扮演不同角色，练习倾听、表达和解决问题的能力。教师在旁边指导，并对学生的表现进行点评。

6.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调心理健康的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识，提升自身的心理素质。同时，提醒学生关注自己的心理健康，养成良好的生活习惯。

7.课后作业（课后自主完成）

教师布置一道课后作业，要求学生结合所学知识，观察和分析自己在家庭、学校和人际交往中的心理健康状况，并提出相应的改进措施。

整个教学过程共计40分钟，紧扣实际学情，突出重难点，注重师生互动，充分体现了教学的创新性和实践性。通过以上教学设计，旨在帮助学生树立正确的心理健康观念，提高自我认知能力，培养良好的情绪管理和人际沟通技巧，提升心理素质。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解和掌握心理健康的基本概念，包括情绪管理、人际沟通等方面的知识。他们能够认识到心理健康对于自己的生活的重要性，并能够运用所学知识解释和解决一些实际问题。

2.能力提升：学生将提高自己的情绪调节能力和人际沟通能力。他们能够学会识别和表达自己的情绪，并采取合适的方式进行调节。同时，他们能够更好地理解他人，与他人建立良好的沟通和合作关系。

3.心理素质提升：学生将培养积极向上的心理素质，能够面对学习和生活中的压力和挑战。他们能够保持积极乐观的心态，学会自我激励和自我调适，提高自己的心理承受能力。

4.行为习惯改善：学生将养成良好的生活习惯，包括规律的作息时间、健康的饮食习惯和适度的锻炼等。他们能够意识到健康的生活方式对于心理健康的重要性，并能够在日常生活中实践所学知识。

5.自我认知能力提升：学生将提高自己的自我认知能力，能够更好地了解自己的情感和需求，认识自己的优点和不足。他们能够通过自我观察和反思，调整自己的行为和态度，提高自己的生活质量和幸福感。七、重点题型整理1.情境分析题

题型：请根据以下情境，给出你的应对策略。

情境：你的朋友在课堂上被同学嘲笑，他感到很沮丧。你会如何安慰他？

答案：我会先安慰我的朋友，告诉他不要在意别人的嘲笑，每个人都有自己的优点和缺点。然后我会鼓励他积极参与课堂活动，提高自己的自信心。

2.案例分析题

题型：请根据以下案例，分析并回答问题。

案例：小明在考试中遇到了困难，他感到很焦虑。他应该如何应对这种情绪？

答案：小明应该尝试放松自己，进行深呼吸或者做一些放松的活动。他还可以寻求老师或同学的帮助，共同解决考试中遇到的问题。

3.人际沟通题

题型：请根据以下场景，给出你的沟通策略。

场景：你在学校的图书馆借书时，图书管理员的态度很差。你会如何与他沟通？

答案：我会保持冷静，礼貌地向图书管理员询问需要借阅的书籍。如果他仍然态度恶劣，我会选择避免冲突，找其他工作人员帮助。

4.情绪调节题

题型：请根据以下情况，给出你的情绪调节方法。

情况：你在准备一场重要演讲时，感到非常紧张。

答案：我可以通过深呼吸、正面思考和放松肌肉来调节自己的情绪。还可以进行模拟演讲，增加自信心。

5.自我认知题

题型：请根据以下问题，进行自我反思并回答。

问题：你觉得自己在课堂上是否善于与人沟通？请举例说明。

答案：我认为我在课堂上与其他同学沟通还不错，我经常参与课堂讨论，也会主动与同学交流学习问题。但我也意识到有时候我在表达自己的想法时可能不够清晰，我需要进一步提高我的表达能力。八、板书设计①心理健康：内心平衡、适应良好、积极发展

②情绪管理：识别、表达、调节情绪

③人际沟通：倾听、理解、表达、合作

2.情绪调节方法

①深呼吸：放松身心、缓解紧张

②正面思考：转变观念、积极应对

③放松肌肉：减轻压力、舒适状态

3.人际沟通技巧

①倾听：关注他人、理解需求

②表达：清晰、简洁、尊重他人

③合作：协商、解决问题、共同进步

4.自我认知与成长

①自我观察：认识自己的行为和情感

②自我反思：思考改进、提升自我

③自我激励：设定目标、积极进取

5.良好生活习惯

①规律作息：保持健康、提高效率

②健康饮食：营养均衡、增强体力

③适度锻炼：增强体质、调节情绪

板书设计应突出重点知识点，简洁明了，同时具有艺术性和趣味性，通过图文结合、色彩搭配等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中重要的环节，可以通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

（1）提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对课堂内容的掌握情况。例如，针对心理健康的基本概念，教师可以提出：“请大家来说说，心理健康包括哪些方面？”通过学生的回答，教师可以判断学生对知识点的掌握程度。

（2）观察：教师应时刻关注学生的学习状态，观察他们在课堂上的行为表现，如是否积极参与讨论、是否能与他人有效沟通等。例如，在讨论情绪管理技巧时，教师可以观察学生是否能主动运用所学方法来调节情绪。

（3）测试：教师可以定期进行小测试，了解学生对知识的掌握情况。例如，在讲授人际沟通技巧后，教师可以设计一份测试题，包括选择题、填空题和简答题，让学生在规定时间内完成。通过测试结果，教师可以了解学生对知识的掌握程度。

2.作业评价

作业评价是对学生学习效果的重要反馈，教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）认真批改：教师应对学生的作业认真批改，不仅要关注答案的正确与否，还要关注学生的解题过程、思路是否清晰等。例如，在批改情绪调