Module 2 Unit 3 Language in use2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计（外研版）

Module2Unit3Languageinuse2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计（外研版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自于外研版七年级上册英语教材的Module2Unit3Languageinuse部分。本部分内容主要包括以下几个方面：

1.词汇学习：学生将学习与日常生活相关的词汇，如星期、季节、天气等。

2.句型练习：学生通过填空、问答等形式练习本课的核心句型，如“Whatdayisittoday?”、“It’s...”等。

3.语法点：本节课将引入一般现在时，学生需掌握一般现在时的构成和用法。

4.听力练习：通过听力材料，学生能够听懂并运用本课所学词汇和句型。

5.口语表达：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行日常交流。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在六年级时已经学习了简单的日常英语对话，对本节课的核心句型和词汇有所了解。然而，本节课将引入一般现在时这一语法点，需要学生进一步理解和掌握。因此，教师在教学过程中应结合学生已有知识，逐步引导学生过渡到一般现在时的学习。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说出一般现在时的简单句子，并能在真实情境中运用所学词汇和句型进行日常交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和尊重不同国家的文化，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：本节课通过问题引导和小组讨论等方式，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够独立思考和解决问题。

4.学习策略：学生在本节课中将会学习如何有效地进行词汇学习和句型练习，掌握一定的自主学习和合作学习策略，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的英语学习过程中，已经掌握了简单的日常英语对话，对本节课的核心句型和词汇有所了解。同时，学生已经学习过一般过去时和一般将来时，对英语时态的概念有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对英语学习充满好奇和兴趣，他们善于模仿和接受新知识。在学习能力方面，学生具备一定的听、说、读、写技能，能够进行简单的英语交流。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和合作的方式来学习，希望能够通过实践和参与来提高自己的英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括以下几点：

-学生对一般现在时的概念和用法不够清晰，需要通过具体的例子和情境来进行理解和掌握。

-学生在听力理解方面可能存在困难，需要通过多次听力和口语练习来提高。

-学生在口语表达时可能存在紧张和自信心不足的问题，需要教师给予鼓励和指导，提高口语表达能力。

-学生在词汇记忆方面可能存在困难，需要教师提供有效的词汇学习策略和方法，帮助学生进行记忆和运用。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用讲授法、任务型教学法和交际法相结合的教学方法。讲授法用于讲解一般现在时的概念和用法，任务型教学法通过听力、口语和写作任务来提高学生的实际运用能力，交际法通过角色扮演和小组讨论等方式培养学生的交际能力和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如家庭成员、同学等，用一般现在时进行对话，模拟真实情境，提高口语表达能力。

-听力游戏：设计听力游戏，如“猜天气”游戏，通过听力材料引导学生回答问题，提高听力理解能力。

-小组讨论：学生分组讨论日常生活中的一般现在时使用场景，鼓励学生发表自己的观点和经验，培养思维品质和交际能力。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件和教学软件，展示清晰的词汇和句型示例，帮助学生理解和记忆。

-利用网络资源，播放英语原声视频或音频材料，增加学生的语言输入，提高听力理解能力。

-使用互动白板，方便学生参与课堂活动，如填空练习、问答等，增加课堂互动和参与度。教学过程1.导入（5分钟）

上课开始，我将以一个问题引起学生的兴趣：“大家能告诉我今天星期几吗？”然后引导学生用英语回答：“It'sMonday.”接着，我会引导学生思考：“我们通常在什么情况下使用这种句型呢？”从而引出本节课的主题——一般现在时。

2.知识讲解（10分钟）

3.听力练习（15分钟）

在学生对一般现在时有了一定的理解后，我会播放一段听力材料，内容涉及家庭成员和同学之间的日常对话。学生需要听懂对话并回答相关问题。通过听力练习，学生能够将所学知识应用于实际情境中，提高听力理解能力。

4.口语练习（10分钟）

5.小组讨论（10分钟）

然后，我会让学生分组讨论日常生活中的一般现在时使用场景。学生需要思考并在小组内分享自己的观点和经验。这个活动有助于培养学生的思维品质和交际能力，同时也能让学生意识到一般现在时在生活中的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

在课堂的最后，我会邀请学生总结本节课的主要内容和收获。学生可以通过自己的语言复述一般现在时的概念和用法，以巩固所学知识。同时，我会对学生的表现进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进的建议。

7.作业布置（5分钟）

最后，我会布置课后作业，让学生运用一般现在时编写一段短文，描述自己的日常生活。这样既能让学生巩固所学知识，又能提高他们的写作能力。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握一般现在时的概念、构成和用法，理解一般现在时在生活中的应用场景。

2.语言技能：学生的听、说、读、写技能将得到进一步的提高。学生能够听懂、说出一般现在时的句子，并能熟练运用所学词汇和句型进行日常交流。

3.思维品质：通过小组讨论和问题思考，学生的逻辑思维和批判性思维能力将得到培养，能够独立思考和解决问题。

4.文化意识：学生将能够了解和尊重不同国家的文化，培养跨文化交际的能力。

5.学习策略：学生将学习到有效的词汇学习和句型练习策略，提高自主学习和合作学习的能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。

在教学过程中，我将密切关注学生的学习进展，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能够达到上述学习效果。通过课堂互动、小组讨论和课后作业等方式，我将及时了解学生的学习情况，为学生的学习进步提供全方位的支持。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我在课堂上引入了角色扮演和听力游戏等互动环节，让学生在模拟情境中自然地学习和使用英语，提高了学生的语言实践能力。

2.小组讨论：通过组织学生进行小组讨论，我鼓励他们积极发表自己的观点和经验，培养他们的思维品质和团队合作能力。

3.作业设计：我根据学生的兴趣和实际需求，设计了富有挑战性和实用性的作业，让学生在课后继续巩固和应用所学知识。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在小组讨论和互动环节，课堂管理方面还存在一些问题，如部分学生过于活跃，影响了其他学生的学习秩序。

2.教学方法：尽管我尝试了多种教学方法，但部分学生仍然对一般现在时的用法感到困惑，可能是因为教学方法不够贴近他们的学习风格。

3.评价方式：现有的评价方式主要侧重于学生的语言输出，而对于学生的语言输入和思维过程的关注不足，可能影响学生的全面发展。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：我将加强对学生的纪律教育，确保小组讨论和互动环节能够有序进行，同时关注学生的个体差异，给予每个学生充分参与的机会。

2.调整教学方法：我将根据学生的实际需求和学习风格，进一步丰富和调整教学方法，如通过图示、故事等直观方式帮助学生更好地理解一般现在时的用法。

3.多元化评价方式：我将完善评价体系，增加对学生语言输入和思维过程的评价，如通过口头报告、思维导图等形式，全面评估学生的学习成果。同时，我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我认知和反思能力。教学评价与反馈1.课堂表现：我将根据学生在课堂上的参与程度、互动表现以及作业完成情况进行评价。对于积极发言、主动参与讨论和小组活动的学生，我将给予积极的肯定和鼓励，以提高他们的学习积极性。

2.小组讨论成果展示：我将评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、合作能力和创新思维。学生需要展示他们的讨论成果，并解释他们为什么选择这个话题以及他们的观点。我将根据他们的表现给予反馈和建议，以帮助他们进一步提高。

3.随堂测试：我将进行随堂测试来评估学生对一般现在时的理解和应用能力。测试将包括选择题、填空题和简答题等题型，以全面考察学生的知识掌握和语言运用能力。我将根据学生的测试成绩进行分析，并提供针对性的反馈和辅导。

4.作业完成情况：我将评估学生完成作业的质量，包括作业的