9古诗三首 《从军行》第二课时教学设计

9古诗三首《从军行》第二课时教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《从军行》是九年义务教育小学语文五年级下册的一篇课文，本节课是第二课时教学设计。课文描绘了唐代边塞军的艰苦生活和英勇战斗的情景，通过诗歌展现了作者对国家、民族的忠诚与热爱。本节课的学习目标是让学生感受诗歌的意境，体会作者的情感，学会品味诗歌，并能够理解、背诵课文。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，运用多种教学方法，引导学生深入文本，感受诗歌的魅力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三个方面：语言素养、审美素养和人文素养。

1.语言素养：通过学习《从军行》，使学生能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌中的关键字词，体会作者运用语言的巧妙，提高学生的语文表达能力。

2.审美素养：引导学生感受诗歌的意境美，培养学生对古典文学的审美情趣，使学生在阅读中体验美、欣赏美、创造美。

3.人文素养：通过学习《从军行》，让学生了解边塞军的艰苦生活和英勇战斗的精神，培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《从军行》的内容，掌握诗歌的基本意蕴。

（2）体会作者表达的情感，感受诗歌的美好意境。

（3）学会品味诗歌，培养学生的文学鉴赏能力。

（4）能够正确朗读和背诵课文。

2.教学难点

（1）诗歌意境的感悟：对于小学生来说，理解诗歌的意境较为困难，需要引导学生通过想象、联想等方式，感受诗歌的美。

（2）生僻字词的理解：诗歌中有一些生僻的字词，如“烽火连三月，家书抵万金”中的“烽火”等，需要教师重点讲解，帮助学生理解。

（3）作者情感的把握：诗歌中表达了作者对国家、民族的忠诚与热爱，学生需要通过教师的引导，深入体会作者的情感。

（4）文学鉴赏能力的培养：学生需要学会品味诗歌，发现诗歌的美。教师可以通过对比分析、情景设定等方法，引导学生深入理解诗歌，培养学生的文学鉴赏能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《从军行》的文本，以及相关的语文学习资料。

2.辅助材料：收集边塞风光、战争场景等图片、图表，以及能够表现军旅生活的视频资料，以帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位按照小组合作的形式进行布置，便于学生讨论和交流。同时，预留一定的空间，以便进行诗歌朗诵等活动。五、教学过程课堂导入（5分钟）

“同学们，上一节课我们学习了《从军行》的第一课时，大家还记得诗人王昌龄笔下的边塞风光和英勇的战士们吗？今天，我们将继续深入学习这首诗歌，探索其中的深层含义。”

一、理解诗歌内容（15分钟）

1.学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的意境。

2.教师提问：“谁能来说说，这首诗歌讲述了什么内容？诗中的意境是怎样的？”

3.学生回答，教师引导学生深入理解诗歌内容。

4.教师总结：“《从军行》描绘了边塞军的艰苦生活和英勇战斗的情景，表达了作者对国家、民族的忠诚与热爱。”

二、体会作者情感（15分钟）

1.学生再次阅读诗歌，感受作者的情感。

2.教师提问：“诗中哪些词语让你感受到了作者的情感？作者是如何表达自己的爱国情怀的？”

3.学生回答，教师引导学生深入理解作者的情感。

4.教师总结：“作者通过描绘边塞军的艰苦生活和英勇战斗的情景，表达了自己对国家、民族的忠诚与热爱。”

三、品味诗歌（15分钟）

1.学生自主品味诗歌，发现诗歌的美。

2.教师提问：“请大家来说说，这首诗歌有哪些地方让你觉得美？这种美是如何体现的？”

3.学生回答，教师引导学生深入品味诗歌。

4.教师总结：“这首诗歌通过描绘边塞风光和战斗场景，展现了美妙的意境，同时表达了作者的爱国情怀。我们要学会欣赏这样的诗歌，感受其中的美。”

四、朗读与背诵（10分钟）

1.学生集体朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

2.教师提问：“谁能试着背诵这首诗歌？”

3.学生背诵，教师给予鼓励和指导。

4.教师总结：“通过朗读和背诵，我们能够更好地感受诗歌的美，同时也能够提高自己的语文素养。”

五、课堂小结（5分钟）

“同学们，今天我们一起深入学习了《从军行》这首诗歌，理解了诗歌的内容，体会了作者的情感，学会了品味诗歌。希望大家能够在今后的学习生活中，继续阅读和欣赏优美的诗歌，提高自己的语文素养。”

六、课后作业（5分钟）

1.学生抄写《从军行》，加强记忆。

2.学生选择一首自己喜欢的诗歌进行阅读和欣赏，下节课分享自己的感受。

3.教师布置作业，强调作业要求。六、知识点梳理《从军行》是九年义务教育小学语文五年级下册的一篇课文，本节课是第二课时教学设计。课文描绘了唐代边塞军的艰苦生活和英勇战斗的情景，通过诗歌展现了作者对国家、民族的忠诚与热爱。本节课的学习目标是让学生感受诗歌的意境，体会作者的情感，学会品味诗歌，并能够理解、背诵课文。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，运用多种教学方法，引导学生深入文本，感受诗歌的魅力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有三个方面：语言素养、审美素养和人文素养。

1.语言素养：通过学习《从军行》，使学生能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌中的关键字词，体会作者运用语言的巧妙，提高学生的语文表达能力。

2.审美素养：引导学生感受诗歌的意境美，培养学生对古典文学的审美情趣，使学生在阅读中体验美、欣赏美、创造美。

3.人文素养：通过学习《从军行》，让学生了解边塞军的艰苦生活和英勇战斗的精神，培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点

教学重点：

1.理解诗歌的内容，体会作者的情感。

2.学会品味诗歌，感受诗歌的意境美。

3.能够正确朗读和背诵课文。

教学难点：

1.诗歌中的一些生僻字词的理解。

2.引导学生深入理解诗歌的意境和作者的情感。

四、教学过程

1.导入（5分钟）：通过回顾上节课的内容，引导学生回忆《从军行》的基本内容，为新课的学习做好铺垫。

2.理解诗歌内容（15分钟）：学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会作者的情感。教师提问，引导学生深入理解诗歌的意境和作者的情感。

3.品味诗歌（15分钟）：学生自主品味诗歌，发现诗歌的美，体会诗歌的意境美。教师提问，引导学生分享自己的感受。

4.朗读与背诵（10分钟）：学生集体朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。教师鼓励学生背诵诗歌，提高语文素养。

5.课堂小结（5分钟）：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美和作者的情感，希望学生能够在今后的学习中继续阅读和欣赏优美的诗歌，提高自己的语文素养。

6.课后作业（5分钟）：学生抄写《从军行》，加强记忆。学生选择一首自己喜欢的诗歌进行阅读和欣赏，下节课分享自己的感受。七、作业布置与反馈作业布置：

1.抄写《从军行》诗歌，加强记忆，巩固学习内容。

2.选择一首自己喜欢的古典诗歌，阅读并欣赏，下节课分享自己的感受和理解。

3.针对本节课学习的诗歌意境、作者情感等内容，自主总结一份学习笔记，加深对诗歌的理解和感悟。

作业反馈：

1.对于抄写作业，我将重点检查学生的字迹是否工整、是否能够正确书写生僻字词。对于错误的地方，我将给予更正，并在作业本上给出具体的修改建议，帮助学生养成良好的书写习惯。

2.对于阅读与欣赏作业，我将关注学生选择的诗歌是否符合本节课学习的内容，是否能够体现出诗歌的美。在批改过程中，我将给出鼓励性的评价，同时针对学生的回答提出一些问题，引导学生深入思考和理解诗歌的意境和情感。

3.对于学习笔记作业，我将检查学生是否能够准确地总结出本节课学习的诗歌意境、作者情感等核心知识点。对于存在的不足之处，我将提出改进建议，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。同时，我将在作业本上给予积极的评价，以激发学生的学习兴趣和自信心。八、板书设计①《从军行》诗歌内容梳理：

-边塞风光

-军旅生活

-英勇战斗

-作者情感

②诗歌意境与情感：

-意境美：通过描绘边塞风光和战斗场景，展现了美妙的意境。

-作者情感：表达了对国家、民族的忠诚与热爱。

③品味诗歌：

-关键字词：烽火、家书、边塞、战斗等。

-语言运用：比喻、拟人等修辞手法。

-情感表达：通过描绘边塞军的艰苦生活和英勇战斗，展现作者的爱国情怀。

板书设计要求：

1.清晰易懂：板书内容要简洁明了，重点突出，便于学生理解和记忆。

2.艺术性与趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

3.结构合理：板书内容应按照教学内容的逻辑顺序进行布局，使得学生能够条理清楚地理解诗歌的内容和意境。

4.互动性：板书设计可以结合学生的参与，例如让学生上台展示自己的板书设计，增加学生的参与度和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。这种教学方式使得课堂氛围更加活跃，学生能够更好地理解和掌握所学知识。

2.情境教学：在讲解诗歌的意境时，我运用了情境教学法，让学生通过想象和联想，感受诗歌的美。这种教学方法有助于培养学生对古典文学的审美情趣，提高学生的语文素养。

3.小组合作学习：我将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和交流，共同完成学习任务。这种合作学习方式培养了学生的团队合作精神，提高了学生的沟通能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我有时会面临学生注意力不集中、课堂纪律不好的问题。这需要我加强对学生的管理，提高课堂纪律，确保教学效果的达成。

2.教学方法：在教学方法上，我需要更多地运用启发式教学，引导学生主动思考和探索，提高学生的学习效果。

3.教学评价：在教学评价方面，我需要更多地关注学生的过程表现，而不仅仅是结果。我要加强对学生的个性化评价，关注学生的成长和进步。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：为了提高课堂纪律，我可以提前制定课堂规则，明确学生的行为规范。同时，我也可以采用一些奖励机制，激励学生遵守纪律，保持良好的学习氛围。

2.多样化教学方法：我将尝试更多的教学方法，如游戏教学、探究式学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也会根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，以提高教学效果。

3.完善教学评价：我将加强对学生的过程性评价，关注学生的学习态度、参与度等。同时，我也会根据学生的个性特点，给予有针对性的评价和建议，帮助学生更好地成长和发展。课后作业1.请用自己的话简要概括《从军行》这首诗歌的内容。

答案：这首诗歌描绘了唐代边塞军的艰苦生活和英勇战斗的情景，表达了作者对国家、民族的忠诚与热爱。

2.请从诗歌中选取一个你认为最能表现作者情感的句子，并简要说明原因。

答案：例如，我选取的句子是“烽火连三月，家书抵万金”。这句诗通过描绘战争的残酷，表达了作者对家人的思念和对和平的渴望，展现了作者的爱国情怀。

3.请结合诗歌内容，谈谈你对边塞军生活的认识。

答案：边塞军