Unit 1 Festivals and Celebrations Discovering Useful Structure 现在分词作表语和定语教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

Unit1FestivalsandCelebrationsDiscoveringUsefulStructure现在分词作表语和定语教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课是2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册的第三单元，主题是“FestivalsandCelebrations”。本单元主要介绍世界各地的节日和庆典，通过学习让学生掌握现在分词作表语和定语的用法。

课本内容围绕节日庆典展开，通过听说读写各种活动，让学生在实际语境中学习并运用现在分词作表语和定语。本单元包括两篇课文，第一篇介绍了一些国际性的节日，如圣诞节、复活节等；第二篇则介绍了中国的传统节日，如春节、中秋节等。在课文学习过程中，学生将通过任务型教学法，练习现在分词作表语和定语的用法，提高英语写作和口语表达能力。

本节课旨在帮助学生掌握现在分词作表语和定语的用法，并能运用到实际语境中。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解课文内容，提高英语运用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习本节课，学生将能够正确运用现在分词作表语和定语，提高英语写作和口语表达能力。

2.文化意识：通过了解世界各地的节日和庆典，学生能够增强对文化差异的敏感性，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析课文中的信息，学生将提高逻辑思维和批判性思维能力，能够从多角度思考问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本单元之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，包括时态、语态、非谓语动词等。此外，学生应该对一些国际性的节日和中国的传统节日有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们可能对节日和文化相关的话题感兴趣。在学习能力方面，大部分学生应该能够独立完成语法练习和阅读理解任务。在学习风格上，有的学生可能更喜欢通过视觉学习，有的可能更倾向于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习现在分词作表语和定语的用法时，学生可能会对分词的逻辑主语和句子结构的理解有困难。此外，对于一些文化背景不太了解的节日，学生可能在理解课文内容时会遇到挑战。在课堂上，教师需要关注这些学生的需求，提供额外的解释和例子，帮助他们更好地理解和运用所学知识。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用任务型教学法，通过听力、口语、阅读和写作等多种活动，让学生在实际语境中学习并运用现在分词作表语和定语。同时，将采用案例研究和项目导向学习，让学生深入分析节日庆典的文化意义，提高跨文化交际能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同节日的庆祝场景，运用现在分词作表语和定语描述场景。此外，组织小组讨论，让学生分享对不同节日的理解和感悟，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件和网络资源，展示不同节日的图片、视频和音频资料，帮助学生直观地了解节日庆典的文化背景。同时，利用互动白板进行语法练习，及时反馈学生的学习情况，提高教学效果。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张节日庆典的图片，如圣诞节或春节，引导学生观察并思考：“你们知道这是哪个节日吗？它在哪个国家庆祝？庆祝这个节日有什么特别的习俗？”让学生分享自己的了解和经历，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕现在分词作表语和定语的用法，通过示例和讲解，让学生理解和掌握这个语法点。例如，教师可以展示一个句子：“ThemansittingnexttomeismyEnglishteacher.”，并提问：“Whoissittingnexttoyou?”，引导学生发现sitting是描述人的状态的现在分词，作为表语。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空、改写句子等，让学生运用现在分词作表语和定语。例如，填空题：“Thewoman___(cook)inthekitchenismymother.”，改写句子题：“Canyou___(dance)salsa?”等。学生完成后，教师及时给予反馈和讲解。

4.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对不同节日的理解和感悟。例如，教师可以提出问题：“Whatisthesignificanceoffestivalsinyourcountry?Howdoyoucelebratethem?”学生通过讨论，培养批判性思维和表达能力。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对现在分词作表语和定语用法的掌握情况。例如，教师可以提问：“Whendoweusethepresentparticipleasapredicateadjective?Asaattributive?”学生回答后，教师给予反馈和讲解。

6.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调现在分词作表语和定语的用法。然后，布置作业，如让学生写一篇小短文，描述一个他们喜欢的节日，并运用现在分词作表语和定语。

总时长：45分钟

教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和难度，确保学生理解和掌握新知识。同时，要注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，提高学生的英语核心素养。六、教学资源拓展1.拓展资源

(1)节日文化背景资料：提供关于世界各地节日的文化背景资料，如圣诞节、复活节、春节、中秋节等，帮助学生更深入地了解节日的历史和文化意义。

(2)语法练习题：提供一些关于现在分词作表语和定语的练习题，帮助学生巩固这个语法点。

(3)跨文化交流案例：提供一些关于跨文化交流的案例，让学生分析并思考如何在不同文化背景下进行有效的沟通和交流。

(4)相关文学作品：推荐一些与节日和文化相关的英语文学作品，如节日主题的故事、小说等，提高学生的阅读能力。

2.拓展建议

(1)让学生自主查阅节日文化背景资料，了解节日的起源、历史和传统习俗，增强对文化差异的敏感性。

(2)组织学生进行小组讨论，分享各自完成的语法练习题，互相纠正错误，共同提高。

(3)鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学进行跨文化交流，实际运用所学知识和技能。

(4)引导学生阅读与节日和文化相关的英语文学作品，提高阅读理解能力和文化素养。

(5)鼓励学生利用网络资源和图书资源，进行更深入的课题研究，如比较不同国家的节日习俗、研究节日的演变等。七、教学反思与总结教学反思：

在本次课堂教学中，我以节日庆典为主题，引导学生学习现在分词作表语和定语的用法。通过任务型教学法，学生在实际语境中练习并运用所学知识，提高了语言能力和文化意识。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的思维品质和表达能力也得到了锻炼。

在教学过程中，我注重了与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂活动，提出问题，解决问题。在课堂提问环节，我及时给予学生反馈，帮助他们巩固所学知识。此外，我还关注了学生的学习风格和兴趣，尽量让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。

然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在讲解现在分词作定语的用法时，我发现部分学生对于分词的逻辑主语理解不够清晰。针对这一问题，我计划在今后的教学中放慢讲解速度，通过更多具体的例子和练习，帮助学生更好地理解和掌握这个语法点。

教学总结：

总体来说，本次课堂教学取得了较好的效果。学生通过本节课的学习，不仅掌握了现在分词作表语和定语的用法，还对世界各地的节日庆典有了更深入的了解。在教学过程中，学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力得到了一定程度的提升。

然而，教学中也存在一些问题，如部分学生对语法点的理解不够深入，以及部分学生在跨文化交流方面的能力有待提高。针对这些问题，我将在今后的教学中继续改进教学方法，加强对学生的个别辅导，提高他们的语言运用能力。同时，我将更多地组织学生参与跨文化交流活动，提高他们的文化意识和沟通能力。八、板书设计①现在分词作表语的用法：通过示例和讲解，让学生理解和掌握现在分词作表语的用法，如"ThemansittingnexttomeismyEnglishteacher."

②现在分词作定语的用法：通过示例和讲解，让学生理解和掌握现在分词作定语的用法，如"Thewomancookinginthekitchenismymother."

③节日庆典的文化意义：通过展示不同节日的图片和介绍，让学生了解世界各地节日的庆祝方式和