Unit 3 Reading for writing 教学设计 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

Unit3Readingforwriting教学设计2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自外研版（2024）七年级英语上册的Unit3Readingforwriting部分。本节课的主要内容是学习关于日常生活中的规则和指令的写作。通过阅读一篇关于学校规则的文章，学生能够理解并掌握如何表达规则和指令，并能够运用所学知识进行实际写作练习。教学重点是让学生能够运用第一人称和第二人称进行写作，以及能够使用情态动词和祈使句来表达规则和指令。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用英语表达日常生活中的一些基本规则和指令。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和写作活动，学生将提高自己的英语语言能力，能够更加准确地表达规则和指令。同时，学生将能够理解和尊重不同的文化背景下的规则表达方式，培养自己的文化意识。通过分析和学习文章中的规则表达，学生将提高自己的思维品质，能够更好地理解和运用规则和指令的表达方式。最后，学生将通过阅读和写作实践，提高自己的学习能力，能够自主地探索和运用所学知识。通过本节课的学习，学生将能够全面提升自己的英语学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握如何使用第一人称和第二人称表达规则和指令，并能够运用情态动词和祈使句进行写作。具体重点包括：

-掌握情态动词"must"和"haveto"的用法，以及它们在表达规则时的区别。

-学会使用祈使句来表达指令，并能够正确使用祈使句的肯定和否定形式。

-能够运用第一人称和第二人称进行写作，使得指令和规则的表达更加直接和生动。

2.教学难点

本节课的难点内容主要涉及对学生语言运用能力的提升和对文化差异的理解和尊重。具体难点包括：

-学生对于情态动词"must"和"haveto"在实际语境中的运用还不够熟练，需要通过大量的练习和实际运用来提高。

-学生对于祈使句的构成和用法还不够清晰，需要通过具体的例子和练习来帮助学生理解和掌握。

-学生可能对于不同文化背景下的规则表达方式不够了解，需要通过文化实例的引入和讨论来拓宽学生的文化视野。教学方法与手段1.教学方法

-互动讨论法：通过小组讨论和全班交流，激发学生对规则和指令表达的兴趣，促进学生主动思考和探索。

-情境教学法：通过创设真实的学校规则情境，让学生在实际语境中运用情态动词和祈使句，提高语言运用能力。

-写作指导法：通过教师示范和学生模仿，引导学生掌握规则和指令的写作技巧，培养学生的写作能力。

2.教学手段

-多媒体教学法：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示学校规则情境，增强学生的学习兴趣和理解力。

-在线学习平台：运用教学软件或在线平台，提供丰富的学习资源和互动活动，方便学生自主学习和交流。

-实物教具：使用学校规则相关的实物教具，如校徽、校规手册等，帮助学生更直观地理解和表达学校规则。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕学校规则的阅读，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解学校规则的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解学校规则，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于学校规则的案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解学校规则的阅读和写作技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读和写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读和写作技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解学校规则的阅读和写作技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读和写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解学校规则的阅读和写作技巧，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与学校规则相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的学校规则的阅读和写作技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地了解学校规则和日常生活指令的表达，教师可以提供以下拓展阅读材料：

-一篇关于不同国家学校规则的比较文章，让学生了解不同文化背景下的学校规则表达方式。

-一个关于学校规则的幽默故事，让学生在轻松愉快的氛围中巩固本节课所学内容。

-一段关于学校规则的英文原版文献，让学生锻炼阅读能力，同时加深对学校规则的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

教师可以鼓励学生利用课后时间进行自主学习和探究，以下是一些建议：

-让学生尝试编写一篇关于家庭规则的短文，运用本节课所学的表达方式，培养学生的写作能力。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对学校规则的看法和建议，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-引导学生关注日常生活中的指令和规则，如交通规则、公共场所的行为准则等，提高学生的观察力和实践能力。

此外，教师还可以建议学生利用网络资源，如英文新闻网站、教育平台等，查找更多关于学校规则和日常生活指令的表达方式，拓宽知识视野。课后拓展1.拓展内容

为了帮助学生更深入地理解和运用本节课所学的学校规则和日常生活指令的表达，教师可以推荐以下拓展阅读材料和视频资源：

阅读材料：

-《SchoolRulesEveryStudentShouldKnow》这篇文章详细列举了学生应该遵守的校规，并用清晰的条理进行阐述，是学生课后了解和学习校规的好材料。

-《TheImportanceofFollowingRules》这篇文章讨论了遵守规则的重要性，包括在学校、家庭和社会中的各个方面，有助于学生从更深层次理解规则的意义。

视频资源：

-TED教育频道中有一期名为“ThePowerofRules”的视频，用生动的例子解释了规则对我们生活的影响，让学生更直观地理解规则的表达和遵守。

-英国广播公司（BBC）的一篇名为“SchoolRules:WhatTheyAreandWhyTheyMatter”的视频，介绍了学校规则的具体内容以及制定规则的原因，帮助学生理解和尊重学校规则。

2.拓展要求

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生需要独立完成拓展阅读，并做好阅读笔记，可以就文章中的观点进行思考和讨论。

-学生可以结合视频资源，观看并理解视频中的内容，思考如何将视频中的规则应用到实际生活中。

-学生可以将阅读和视频学习的内容进行整合，写一篇关于学校规则的短文，或者进行小组讨论，分享自己的理解和观点。

-教师会在课后提供开放的办公时间，学生可以在这段时间内向教师提问，寻求阅读和视频资源相关的解答和帮助。板书设计①情态动词"must"和"haveto"的用法：列出"must"和"haveto"的用法规则，如表示必须、不得不时使用"must"；表示需要、必须时使用"haveto"。

②祈使句的构成和用法：展示祈使句的构成方式，如主语+动词原形；展示祈使句的肯定和否定形式，如