习作：笔尖流出的故事 第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

习作：笔尖流出的故事第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文六年级上册的“习作：笔尖流出的故事”，这是本单元的最后一个教学内容。本节课的主要目标是让学生通过学习本节课的内容，掌握通过细节描写展现人物性格特点和心理活动的写作方法，能够运用所学的写作方法写出一个生动、有趣的故事。

在本节课中，我们将学习如何通过细节描写来展现人物的性格特点和心理活动，如何将人物的语言、动作、神态等细节描写得更加生动、具体，以及如何运用修辞手法来增强文章的表现力。同时，我们还将进行写作实践，让学生在写作过程中运用所学的写作方法，写出一个具有生动人物和有趣故事的文章。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语文学科核心素养，特别是写作能力。通过学习如何通过细节描写展现人物性格特点和心理活动，学生将能够运用所学的写作方法，提升写作技能，增强文章的表现力。同时，通过写作实践，学生将能够培养观察力、想象力和创造力，提升思维品质。此外，通过分享和交流，学生将能够提升语言表达能力和沟通能力，培养合作精神。通过本节课的学习，学生将能够提升自己的语文学科核心素养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了五年级和六年级上册的相关课文，对如何塑造人物形象有了初步的认识。同时，学生也掌握了基本的写作技巧，如叙述、描写、抒情等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对学生而言，写作是一个充满挑战和趣味的任务。他们喜欢通过写作来表达自己的想法和情感，展示自己的创造力和想象力。在写作能力方面，大部分学生能够运用基本的写作技巧进行文章创作。在学习风格上，学生喜欢以小组合作的形式进行学习，善于在讨论和交流中获取灵感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到如何通过细节描写展现人物性格特点和心理活动的困难。他们可能不知道如何运用细节描写来丰富人物形象，使其更具生动性和真实性。此外，学生在写作过程中可能会遇到思路局限、语言表达不准确等问题。在本节课中，教师需要关注这部分学生的需求，提供有针对性的指导，帮助他们克服困难，提升写作能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、复印机等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习资料共享文件夹等。

3.信息化资源：统编版语文六年级上册教材、教学课件、教学视频、写作指导文章、优秀范文等。

4.教学手段：讲解、示范、讨论、小组合作、写作实践、分享、评价等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“习作：笔尖流出的故事”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道如何通过细节描写展现人物性格特点和心理活动吗？它在我们写作中有什么作用？”

-展示一些通过细节描写展现人物的经典文章片段，让学生初步感受细节描写的力量。

-简短介绍细节描写的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解通过细节描写展现人物性格特点和心理活动的基本方法和技巧。

过程：

-讲解细节描写的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍如何通过语言、动作、神态等细节描写来展现人物性格特点和心理活动，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解细节描写在写作中的实际应用或作用。

3.写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解细节描写的特性和重要性。

过程：

-选择几个运用了细节描写的优秀文章进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解细节描写的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何运用细节描写写出一个生动、有趣的故事。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与细节描写相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对细节描写的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调细节描写的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括细节描写的定义、方法和技巧等。

-强调细节描写在写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用细节描写。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于通过细节描写展现人物性格特点和心理活动的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)相关书籍：推荐学生阅读一些关于写作技巧和文学创作的书籍，如《写作这回事》、《文学创作手册》等，以拓宽学生的文学视野，提高写作水平。

(2)优秀作文集：让学生欣赏和分析一些获奖作文或发表在报刊上的优秀作文，从中学习细节描写的技巧和方法。

(3)网络资源：引导学生浏览一些文学网站和写作论坛，如“中国作家网”、“豆瓣阅读”等，了解当代文学创作动态，学习借鉴他人的写作经验。

(4)文学作品：让学生阅读一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《傲慢与偏见》等，分析其中细节描写的作用和效果，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

2.拓展建议：

(1)开展写作竞赛：鼓励学生参加校内外写作竞赛，如“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛等，以提高学生的写作能力和竞技水平。

(2)组织文学社团：鼓励学生加入学校的文学社团，参加社团活动，如写作讲座、文学沙龙等，促进学生之间的交流与合作，提高写作水平。

(3)开展写作交流活动：组织学生进行写作交流活动，如写作心得分享、作品互评等，让学生在交流中学习，取长补短，提高写作能力。

(4)创设写作环境：鼓励学生在家中创设一个舒适的写作环境，如设立书桌、书架等，让学生在愉悦的氛围中进行写作。

(5)定期举办写作讲座：邀请作家、编辑等专业人士定期举办写作讲座，为学生提供专业的写作指导和建议。

(6)鼓励学生进行写作实践：引导学生关注社会生活，关注身边的人和事，进行观察和思考，将所学的写作技巧运用到实际写作中，提高写作水平。板书设计本文的重点知识点、词、句等板书设计如下：

1.重点知识点：通过细节描写展现人物性格特点和心理活动。

板书设计：在黑板上画出一个人物轮廓，用不同的颜色和符号标出文中对人物语言、动作、神态等细节描写的部分，让学生直观地看到细节描写在塑造人物形象中的作用。

2.重点词句：

板书设计：挑选出文中关键的词语和句子，用不同的字体或颜色突出显示，如“狡黠的眼神”、“微微颤抖的手”等，让学生注意力集中，加深对重点内容的理解和记忆。

3.艺术性和趣味性：

板书设计：在板书中加入一些趣味性的元素，如插入与文章相关的插图、使用有趣的符号和图形等，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，对于文章《小男孩的梦想》，板书设计可以是：

①人物形象：画出一个可爱的小男孩轮廓，用不同颜色标出文中的细节描写，如“他眼中闪烁着坚定的光芒”、“他紧紧握着拳头”等。

②重点词句：用不同字体或颜色突出显示文中的关键句子，如“他梦想成为一名宇航员”、“他每天都在努力学习和训练”等。

③艺术性和趣味性：在板书中加入一些与太空相关的趣味元素，如星星、飞船等，使板书更具吸引力，激发学生对文章内容的学习兴趣。教学反思今天的课堂氛围整体来说还是不错的，学生们对于通过细节描写展现人物性格特点和心理活动的技巧有了更深入的理解。在案例分析环节，我看到很多学生都能积极参与讨论，提出自己的观点和想法，这让我感到很欣慰。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在导入新课时，我提出的问题似乎并没有引起学生的足够兴趣，部分学生显得有些被动。下次我在导入环节可以尝试更加生动有趣的方式，比如通过一个小故事或者一个谜语来吸引学生的注意力。

其次，在写作基础知识讲解环节，我发现部分学生对于细节描写的概念和作用理解并不透彻。这可能在一定程度上影响了他们在后续的写作实践中的运用。下次我在讲解时可以更加具体、生动，举例说明，让学生更好地理解和掌握。

再次，在学生小组讨论环节，我发现一些小组的讨论并不充分，有些学生并没有真正参与到讨论中去。这可能是由于小组成员之间的交流不够顺畅，