2024-2025学年小学生德育教学设计正义与公平的理解

2024-2025学年小学生德育教学设计正义与公平的理解主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自小学德育教材《道德与法治》第五单元“正义与公平”，主要内容包括：1.正义与公平的定义与内涵；2.正义与公平在日常生活中的表现；3.维护正义与公平的重要性；4.培养正义与公平意识的途径。

教学对象为小学生，年级为四年级。此阶段的学生已经具备一定的道德观念和法治意识，但对于正义与公平的概念和意义尚处于认知阶段。因此，本节课旨在通过讲解、讨论、实践等方式，让学生深入了解正义与公平的内涵，培养他们的正义与公平意识，使之成为具有良好的道德品质和法治观念的公民。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.正义感：使学生能够认识并感受到正义与公平的重要性，树立正义感，勇于维护正义与公平；2.公民意识：培养学生具备良好的公民意识，明白作为社会公民应尽的责任与义务，积极投身于维护社会正义与公平的行动中；3.批判性思维：通过分析现实生活中关于正义与公平的现象，培养学生独立思考、批判性思维的能力，提高他们分析和解决问题的能力；4.道德修养：帮助学生树立正确的道德观念，培养诚信、友善、尊重他人等品质，使之成为具有良好的道德修养的人。重点难点及解决办法重点：1.正义与公平的定义与内涵；2.正义与公平在日常生活中的表现；3.维护正义与公平的重要性；4.培养正义与公平意识的途径。

难点：1.理解正义与公平的内涵及其在日常生活中的具体表现；2.培养学生具备批判性思维，能够分析现实生活中关于正义与公平的问题；3.引导学生树立正确的道德观念，培养良好的道德修养。

解决办法：1.采用实例讲解、小组讨论等方式，帮助学生理解正义与公平的定义与内涵，以及其在日常生活中的表现；2.通过案例分析、角色扮演等教学方法，引导学生学会运用批判性思维分析现实生活中关于正义与公平的问题；3.利用角色扮演、小组合作等教学手段，培养学生的道德修养，使之树立正确的道德观念。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》第五单元“正义与公平”的相关内容教材。

2.辅助材料：收集正义与公平相关的图片、图表、新闻报道等，制作成多媒体资源。

3.实验器材：若涉及实验环节，准备相应的实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行互动交流和实验操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对正义与公平的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是正义与公平吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于正义与公平的图片或视频片段，让学生初步感受正义与公平的重要性。

简短介绍正义与公平的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.正义与公平基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解正义与公平的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解正义与公平的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍正义与公平的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.正义与公平案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解正义与公平的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的正义与公平案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解正义与公平的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用正义与公平解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与正义与公平相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对正义与公平的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调正义与公平的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括正义与公平的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调正义与公平在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用正义与公平。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于正义与公平的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《正义：该如何做是好？》（作者：迈克尔·桑德尔）-该书深入探讨了正义的含义和价值，通过分析具体案例，引导学生思考正义在现实生活中的应用。

《公平的力量：如何构建一个正义的社会》（作者：弗朗斯·福克斯）-该书探讨了公平的含义、重要性以及如何构建一个公平正义的社会。

《道德情操论》（作者：亚当·斯密）-该书详细阐述了正义与公平的道德观念，对培养学生的道德修养具有很好的启示作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

观看相关纪录片，如《公正：如何做一个好人在社会中》（TheGoodPlace），通过剧情分析和讨论，深入思考正义与公平的问题。

关注新闻报道和社会热点事件，了解正义与公平在现实生活中的具体表现和讨论，提高学生的社会敏感度和批判性思维能力。

参与学校和社区组织的正义与公平相关活动，如辩论赛、志愿者服务等，将理论知识运用到实践中，培养学生的公民意识和社会责任感。

探索正义与公平在历史、文化、经济等领域的内涵和作用，拓宽知识视野，培养学生全面发展的素质。课后拓展1.拓展内容：

《正义的边界》（作者：彼得·辛格）-该书讨论了在不同的社会和文化背景下，人们如何理解和实践正义与公平的问题。

《公平的迷思》（作者：保罗·皮尔泽）-该书分析了现代社会中存在的公平问题，并探讨了如何解决这些问题。

《正义与公平：哲学视角下的探讨》（作者：约翰·罗尔斯）-该书从哲学的角度对正义与公平进行了深入的探讨。

相关视频资源：TED演讲《什么是正义》（WhatIsJustice?），讲述了正义的定义和意义。

2.拓展要求：

请学生在课后自主阅读以上拓展材料，并选择其中一篇进行深入阅读和思考。学生可以选择自己感兴趣的章节或案例，结合课文内容，深入理解正义与公平的内涵和实践。

学生在阅读过程中如有疑问，可以随时向教师请教，教师会提供必要的指导和帮助。

学生需要撰写一篇读后感或思考essay，内容应包括对所读材料的理解、与课文内容的联系以及自己的观点和体会。

学生可以将读后感或思考essay分享给同学，进行交流和讨论，以促进对正义与公平的深入理解。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性以及对于正义与公平概念的理解和运用。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、分析问题