21我不能失信教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

21我不能失信教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《21我不能失信》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版。本节课选自统编版三年级下册语文教材第七单元，主要内容包括：课文《我不能失信》的阅读与理解，掌握生字词，体会诚信的重要性和如何做到不失信；学习相关的成语和谚语，如“一诺千金”、“言必行，行必果”等，并通过课堂讨论、情景剧表演等形式，让学生深入理解课文主旨，培养诚信意识和良好品德。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，通过深入理解《我不能失信》这篇课文，提升学生的文化素养和审美情趣，增强语言表达和理解能力；其次，强化学生的诚信意识和社会责任感，使学生能够认识到诚信的重要性，并在日常生活中践行诚信；再次，通过学习相关的成语和谚语，丰富学生的词汇量，提高语言积累与应用能力；最后，通过课堂讨论和情景剧表演等活动，培养学生的合作精神、创新思维和问题解决能力，为学生形成良好的品德素养和终身学习能力奠定基础。三、学情分析本节课面对的是三年级下册的学生，他们在知识、能力、素质方面已有一定的基础。在知识层面，学生已经掌握了基本的语文阅读理解技巧，能够独立阅读并理解课文内容，但在深入挖掘文本内涵和抽象概念上仍有待提高。在能力方面，学生的语言表达和词汇运用能力各异，大部分学生能够使用课文中学到的词汇进行简单表达，但部分学生可能在成语和谚语的理解与运用上存在困难。

在素质方面，学生正处于品德形成的关键期，对于诚信等价值观的认识正在逐步建立，但需要通过具体实例和实践活动来加以巩固。学生的行为习惯大体良好，但个别学生可能存在言而无信、不守承诺的现象，这对课程学习有一定影响。

学生对课程学习的态度积极，对故事性较强的课文内容表现出较高的兴趣，但在自主学习与合作交流方面有待加强。因此，本节课将通过小组合作、情境模拟等形式，引导学生主动参与，提高他们的诚信意识，并在实践中提升语言表达和问题解决能力。同时，针对学生个体差异，设计不同难度的教学活动，以确保每个学生都能在原有基础上得到提升。四、教学方法与策略针对本节课的核心素养目标和学情分析，采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合：通过教师引导性的讲授，帮助学生理解课文《我不能失信》的深层含义，并结合小组讨论，让学生分享对诚信的看法，促进思想碰撞，加深理解。

2.案例研究：引入与诚信相关的真实案例，组织学生分析案例中的人物行为，从中学习诚信的价值和做法。

3.角色扮演：设计情景剧，让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演体验诚信的重要性，增强学生的情感体验。

4.教学媒体使用：利用多媒体课件、视频等教学资源，展示与诚信相关的成语和谚语，帮助学生形象地理解和记忆。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诚信的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道诚信是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于诚信的图片或视频片段，让学生初步感受诚信的魅力和特点。

简短介绍诚信的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诚信基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诚信的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解诚信的定义，强调诚信在个人品质中的地位。

详细介绍诚信的组成部分，如诚实、守信、正直等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诚信案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诚信的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诚信案例进行分析，如《我不能失信》课文中的故事。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诚信的内涵。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何践行诚信。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诚信相关的主题进行深入讨论，如“诚信在校园中的体现”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何做到诚信。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诚信的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诚信的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诚信的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诚信在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生践行诚信，成为有品德的人。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诚信的短文或报告，以巩固学习效果，并反思自己在诚信方面的表现和成长。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《诚信的故事》：选取一些古今中外著名的诚信故事，如“季布一诺”、“华盛顿砍倒樱桃树”等，让学生通过阅读了解诚信的重要性和影响力。

-《成语故事》：提供一些与诚信相关的成语故事，如“一诺千金”、“言而有信”等，帮助学生深入理解这些成语背后的意义和来源。

-《现代诚信案例》：收集一些现代社会的诚信案例，包括个人和企业层面的诚信行为，让学生了解诚信在当代社会的作用。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在课后观察和思考身边的诚信现象，记录下来，并尝试分析这些现象背后的原因和影响。

-布置学生采访家人或朋友，了解他们对诚信的看法和经历，整理成采访报告，与同学分享。

-组织学生进行小组研究，选择一个与诚信相关的主题，如“诚信在电子商务中的重要性”，进行资料搜集、分析，并撰写小组研究报告。

-鼓励学生创作关于诚信的诗歌、短剧或绘画作品，通过艺术形式表达对诚信的理解和感悟。七、教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，力求让学生在理解诚信概念的基础上，能够将其内化为自身的品质。在教学策略上，我注意到学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来，通过小组合作、角色扮演等形式，增强他们的实践体验。

教学过程中，我发现学生们对诚信的理解逐渐深入，他们能够从课文中体会到诚信的重要性，并在案例分析中学会如何在实际生活中践行诚信。尤其是在小组讨论和课堂展示环节，学生们表现出了较高的积极性和合作精神，这让我深感欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生在讨论和表达自己观点时，仍显得不够自信，这可能是因为他们的语言表达能力还有待提高。为此，我将在今后的教学中加强对学生语言表达能力的培养，鼓励他们大胆地说出自己的想法。

其次，课堂时间有限，部分学生对诚信的理解可能还不够深入。为了解决这个问题，我计划在课后布置一些与诚信相关的阅读材料和实践活动，让学生在课后继续进行自主学习和探究，以加深对诚信的理解。

在教学管理方面，我注意到课堂氛围较为活跃，但个别学生在小组讨论时容易偏离主题。在今后的教学中，我将加强对学生的引导，确保讨论活动能够紧扣主题，提高课堂效率。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强学生语言表达能力的培养，提高他们的自信心。

2.课后布置与诚信相关的阅读和实践作业，帮助学生深入理解诚信。

3.优化教学管理，确保课堂活动紧扣主题，提高课堂效率。

4.定期进行教学反思，了解学生的需求和反馈，不断调整教学方法和策略。八、作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合课文《我不能失信》和课堂讨论，撰写一篇关于诚信的短文，要求用自己的话表达对诚信的理解，并结合具体事例说明诚信在生活中的重要性。

2.选择一个与诚信相关的成语或谚语，查阅其出处和含义，并写一篇小短文，分享这个成语或谚语对自己的启示。

3.以小组为单位，设计一个关于诚信的宣传活动，可以是海报、小视频或短剧，展示诚信的价值和如何在日常生活中实践诚信。

作业反馈：

1.对于短文作业，我将重点关注学生的语言表达能力和对诚信概念的理解深度。在批改时，我会指出语言表达上的亮点和需要改进的地方，同时针对学生对诚信的理解给出指导性建议。

2.对于成语或谚语作业，我会检查学生对成语或谚语含义的掌握程度，以及他们能否将这一知识点与个人经历相结合，给出个性化的解读。

3.对于小组宣传活动，我将评价创意的新颖性、内容的准确性以及实施的可行性。在反馈中，我会提出具体的改进建议，帮助学生进一步完善他们的作品。

在作业批改和反馈过程中，我会注意以下几点：

-及时性：确保作业能够在下一次课前批改完毕，以便学生能够及时了解自己的学习情况。

-鼓励性：在指出问题的同时，不忘肯定学生的努力和进步，增强他们的自信心。

-指导性：给出具体的改进建议，帮助学生明确改进方向，提高作业质量。

-个性化：根据不同学生的特点，提供个性化的反馈，促进他们个性化的发展。板书设计①知识点重点：

-诚信的定义与重要性

-课文《我不能失信》的核心思想

-与诚信相关的成语和谚语（如“一诺千金”、“言必行，行必果”）

②关键词：

-诚信

-失信

-承诺

-品德

-践行

③重点句子：

-“我不能失信，失信就是失去自己。”（课文中的关键句）

-“诚信是为人之本，是成功的基石。”（对诚信重要性的总结）

板书设计：

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诚信的价值与践行

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│我不能失信│

│诚信的定义与重要性│

│成语与谚