Unit 5 Languages Around the World Reading and thinking 教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册

Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingandthinking教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册主备人备课成员教材分析标题：“Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingandthinking教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册”

本节课是人教版（2019）必修第一册的Unit5，主题是“LanguagesAroundtheWorld”，主要内容是通过阅读和思考，了解世界各国的语言特点。本单元包括三个部分：Reading、Grammar以及ListeningandSpeaking。

在Reading部分，学生将阅读一篇关于世界语言多样性的文章，了解不同国家的语言使用情况。文章内容涉及到了中国的汉语、英语、法语、西班牙语等，通过阅读，学生可以增强对语言多样性的认识。

Grammar部分主要讲解现在进行时态的用法，通过句子练习，让学生掌握现在进行时态的构成和用法。

ListeningandSpeaking部分则设计了不同场景的对话，让学生在实际语境中运用所学知识，提高听力和口语能力。

本节课的教学目标是让学生通过阅读了解世界语言的多样性，掌握现在进行时态的用法，并在实际语境中运用所学知识进行交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit5，学生将提高自身的语言运用能力，能够熟练运用现在进行时态进行交流。同时，通过了解世界各国的语言特点，增强文化意识，尊重和理解不同文化的差异。此外，学生将通过阅读和思考，提升自己的思维品质，培养批判性思维和创新能力。为了实现这些目标，教师将引导学生运用有效的学习策略，如阅读技巧、听力策略和口语练习，提高学习效果。通过本节课的学习，学生将能够全面发展英语学科核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学情分析本节课的对象是高一学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的英语阅读和听力能力。在思维品质方面，学生具备一定的批判性思维和分析问题的能力。然而，部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，课堂参与度不高，影响了学习效果。

针对这一学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。对于基础较好的学生，可以适当增加难度，引导他们进行深入思考和拓展学习。对于基础薄弱的学生，教师应给予更多的关爱和鼓励，帮助他们克服恐惧心理，提高课堂参与度。

在知识、能力、素质方面，学生普遍具备一定的英语基础，但个体之间存在差异。因此，教师应充分考虑这一现状，设计分层教学，满足不同层次学生的学习需求。同时，注重培养学生的文化意识，让他们了解世界各国的语言特点，提高跨文化交际能力。

此外，学生行为习惯对课程学习也有较大影响。部分学生学习习惯不佳，如课前不预习、课堂注意力不集中等。教师应加强对学生学习习惯的培养，如督促他们课前预习、课堂上积极参与讨论等，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板等。

2.课程平台：人教版（2019）必修第一册教材、PPT课件、在线学习平台等。

3.信息化资源：互联网、在线字典、相关视频资料、音频资料等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、问答法、任务型教学等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段世界各地语言的视频片段，让学生感受语言的多样性，激发学生的学习兴趣。随后，教师提出问题：“你们知道世界上使用人数最多的语言是什么吗？各自使用人数是多少？”引导学生思考并回答。

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生阅读课文，围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。在讲解过程中，教师强调现在进行时态的构成和用法，并通过例句和练习让学生熟练掌握。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，探讨世界各地的语言特点和使用情况。学生通过查阅资料、分享观点，增进对语言多样性的认识。随后，教师邀请学生上台展示他们的讨论成果，并进行点评和指导。

4.巩固练习（5分钟）

教师设计一些现在进行时态的练习题，让学生在课堂上进行练习。教师巡回指导，解答学生的问题，确保他们对新知识的掌握。

5.课堂提问环节（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对新知识的掌握情况。鼓励学生积极回答，对回答正确的学生给予表扬和鼓励。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调现在进行时态的用法和注意事项。随后，教师提出一个拓展问题：“你们认为未来世界语言的发展趋势是什么？”引导学生进行思考和讨论。

7.课后作业布置（3分钟）

教师布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，并完成相应的练习题。同时，鼓励学生进行课外阅读，了解更多关于世界各地语言的资料。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。通过小组讨论、课堂提问等方式，加强师生互动，确保学生对新知识的掌握。同时，教师注重培养学生的跨文化交际能力，提高他们的英语学科核心素养。拓展与延伸1.教师提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于世界其他语言的起源、发展历程、语言家族的介绍等。推荐阅读书籍如《世界语言志》、《语言的演变》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以利用网络资源，如在线百科全书、学术期刊等，深入了解各种语言的特点和使用情况。同时，引导学生关注语言政策和语言保护的话题，了解我国的语言政策及其对少数民族语言的保护措施。

3.学生可以进行实际操作，如学习一门新的外语（如法语、西班牙语等），了解其语法规则和文化背景。此外，学生还可以尝试研究身边同学的不同方言，了解方言的特点和分布情况。

4.教师可组织一次课后实践活动，如邀请外国友人来班上进行文化交流，让学生亲身体验不同语言和文化之间的差异。或者，组织学生参观语言博物馆、民族文化村等场所，加深对语言和文化的理解。

5.鼓励学生参加各类英语角、辩论赛、演讲比赛等活动，提高自己的语言运用能力。同时，学生可以尝试参加国际交流项目，如短期海外游学、在线国际课程等，拓宽自己的国际视野。

6.教师可引导学生关注语言技术的发展，如人工智能、自然语言处理等领域。了解这些技术如何影响语言学习和使用，并思考未来语言发展的可能性。作业布置与反馈1.作业布置

(1)根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

练习现在进行时态的句子编写，要求学生运用所学知识，结合自己的实际情况，编写5个现在进行时态的句子。

(2)要求学生在课后阅读一篇关于世界语言多样性的文章，并撰写一篇读后感，字数在150-200字之间。

2.作业反馈

(1)及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

在批改学生练习现在进行时态的句子时，关注学生对时态的掌握情况，对于时态使用错误的学生，给予具体的修改建议，如：注意主语是第三人称单数时，动词要加-s或-es后缀等。

(2)对于学生的读后感作业，关注学生对文章内容的理解和思考，对于表达不清楚、观点不明确的学生，给予具体的修改建议，如：建议学生进一步阐述自己的观点，加入更多实例来支持自己的观点等。

(3)在作业批改过程中，鼓励学生积极提问，及时解答学生的问题，帮助学生解决学习中遇到的困难。

(4)定期与学生进行作业反馈交流，了解学生在完成作业过程中遇到的问题，并根据学生的反馈调整教学方法和策略。板书设计①本文重点知识点：现在进行时态的构成和用法。

板书示例：

主语+be动词(am/is/are)+动词ing+其他

例如：I(am)eatingbreakfast.

②本文重点词：language,languagefamily,dialect,diversity,preservation,policy等。

板书示例：

language-语言

languagefamily-语言家族

dialect-方言

diversity-多样性

preservation-保护

policy-政策

③本文重点句：

板书示例：

1."Englishisusedastheinternationallanguageinmanycountries."

2."Chineseisspokenbythelarges