2024-2025学年校园霸凌情况调查与教学设计策略

2024-2025学年校园霸凌情况调查与教学设计策略主备人备课成员教材分析本节课的教材是《社会与道德》，章节为“共建和谐校园”。该章节主要介绍了校园霸凌的定义、形式、危害以及如何预防和制止校园霸凌。通过本节课的学习，学生将了解校园霸凌的相关知识，提高防范意识，培养友善、和谐的校园氛围。核心素养目标本节课旨在培养学生的社会参与和公民素养，使学生能够理解并践行社会主义核心价值观，具备和谐相处、尊重他人的品质。具体目标如下：

1.提高学生对校园霸凌的认识，使其能够正确识别校园霸凌行为，并了解其危害性。

2.培养学生的自我保护意识，使其在遇到校园霸凌时能够采取正确的应对措施。

3.增强学生的同理心，使其能够理解受害者的感受，并主动提供帮助。

4.培养学生积极参与校园和谐共建的能力，使其能够与同学和睦相处，共同营造友善的校园环境。学情分析本节课的对象为七年级学生，他们正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注自我与他人之间的关系。大部分学生具备一定的道德观念和合作精神，但部分学生由于家庭、个人经历等原因，可能存在一定的社交障碍，对校园霸凌的认识不足，缺乏自我保护能力。

在学习本章节内容时，学生对校园霸凌的定义、形式和危害性有一定的了解，但深入理解和实际操作能力有待提高。学生在情感态度方面，普遍具有同情心，愿意帮助他人，但部分学生可能在面对校园霸凌时，由于害怕或其他原因，不敢站出来制止。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解校园霸凌的危害，提高自我保护意识，培养勇敢、正义的品质。同时，通过小组讨论、案例分析等方式，激发学生的同理心，使他们能够站在受害者的角度思考问题，主动参与到校园和谐共建中来。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等。通过讲授法向学生传授校园霸凌的定义、形式、危害及预防措施；讨论法让学生交流对校园霸凌的看法，培养批判性思维；案例研究法让学生分析具体案例，提高解决问题的能力；项目导向学习法引导学生参与到校园和谐共建的实践中。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分享对校园霸凌的亲身经历或观察，以增进彼此的了解；进行角色扮演，让学生模拟校园霸凌场景，从中学会如何正确应对；设计互动游戏，让学生在游戏中体验到友善、合作的重要性。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、视频、图片等教学媒体，以生动形象的方式呈现校园霸凌的相关内容，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，借助网络平台，让学生了解更多关于校园霸凌的资讯，拓宽视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“校园霸凌”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园霸凌的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“校园霸凌”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“校园霸凌”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园霸凌的定义、形式、危害及预防措施，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握预防和制止校园霸凌的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验预防和制止校园霸凌的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园霸凌的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握预防和制止校园霸凌的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解校园霸凌的相关知识点，掌握预防和制止校园霸凌的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“校园霸凌”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“校园霸凌”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的校园霸凌知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）案例分析：提供一系列真实的校园霸凌案例，让学生通过分析案例，了解校园霸凌的性质、特点及其对受害者、施暴者和社会的影响。

（2）心理辅导：介绍校园霸凌受害者、施暴者及其家长在心理方面可能遇到的问题，并提供相应的心理辅导方法和建议。

（3）法律法规：为学生提供有关校园霸凌的法律法规知识，让学生了解校园霸凌在法律上的界定和处理方式。

（4）预防策略：介绍校园霸凌的预防和制止策略，包括学校、家庭、社会等方面的措施。

（5）教育影片：推荐一些关于校园霸凌的教育影片，让学生通过观看影片，进一步了解校园霸凌的严重性，提高防范意识。

2.拓展建议

（1）开展校园霸凌专项调查：鼓励学生利用课后时间，针对所在学校或社区开展校园霸凌专项调查，了解校园霸凌的实际情况，为预防和制止校园霸凌提供依据。

（2）制作宣传海报：邀请学生发挥创意，制作关于校园霸凌的宣传海报，通过校内外的展示，提高师生对校园霸凌的关注和防范意识。

（3）举办主题班会：组织班级开展以“共建和谐校园”为主题的班会活动，引导学生分享对校园霸凌的看法和防范经验，增进同学间的交流与合作。

（4）撰写心得体会：要求学生结合本节课的学习内容，撰写心得体会，让学生深入思考校园霸凌问题，提高自身防范意识。

（5）参与公益活动：鼓励学生积极参与关爱校园霸凌受害者的公益活动，为受害者提供帮助与支持，传递正能量。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应围绕校园霸凌的定义、形式、危害及预防措施等核心内容，确保学生能够通过板书把握课程重点。

2.结构清晰，条理分明：板书应按照逻辑顺序呈现校园霸凌的相关知识点，如首先列出定义，然后是形式、危害，最后是预防措施，使学生能够清晰地理解整个主题。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书用词要准确，避免冗长的句子，通过简短的词语或句子概括每个部分的核心要点。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用图表、图片、符号等元素，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

举例：

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校园霸凌

定义：

-校园霸凌：在校园内外，个体或群体以优势地位对他人实施的身体、心理、社交等方面的恶意行为。

形式：

-身体欺凌：殴打、推搡等。

-心理欺凌：言语侮辱、恶意排斥等。

-社交欺凌：排斥、孤立等。

危害：

-受害者：身心健康受损、自尊心受挫。

-施暴者：法律风险、人际关系紧张。

-校园氛围：紧张、不和谐。

预防措施：

-增强自我保护意识：了解校园霸凌，学会自我保护。

-培养同理心：关心他人，勇于助人。

-积极参与校园和谐共建：自觉维护校园秩序，共建和谐校园。

```

板书设计应根据实际教学情况进行调整，以满足教学需求。课堂-提问：通过提问了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现并解决学生的疑问。

-观察：观察学生在课堂上的表现，了解他们的参与程度和理解程度。

-测试：在课堂上进行小测试，了解学生对课堂内容的掌握情况。

2.作业评价

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现并纠正学生的错误。

-点评：对学生的作业进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时向学生反馈作业情况，鼓励他们继续努力。

3.学生互评

-组织学生进行互评，让他们相互学习，共同进步。

-鼓励学生提出自己的看法和观点，培养他们的批判性思维能力。

4.家长沟通

-与家长进行沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同促进学生的全面发展。

-鼓励家长积极参与学生的学习过程，共同帮助学生克服学习困难。

5.持续跟进

-对学生的学习情况进行持续跟进，及时发现并解决他们的问题。

-鼓励学生积极参与课堂和作业，培养他们的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.例题一：请简述校园霸凌的定义和特点。

答案：校园霸凌是指在校园内外，个体或群体以优势地位对他人实施的身体、心理、社交等方面的恶意行为。校园霸凌的特点包括：行为具有恶意性、受害者与施暴者地位不平等、行为具有重复性、行为可能涉及多个方面。

2.例题二：请列举三种校园霸凌的形式，并简要说明其特点。

答案：校园霸凌的形式包括身体欺凌、心理欺凌和社交欺凌。身体欺凌的特点是直接对受害者进行身体攻击，如殴打、推搡等；心理欺凌的特点是通过言语侮辱、恶意排斥等手段对受害者进行精神攻击；社交欺凌的特点是排斥、孤立受害者，使其在社交方面受到负面影响。

3.例题三：请简述校园霸凌的危害，并说明为什么这些危害会对受害者和施暴者产生影响。

答案：校园霸凌的危害包括对受害者造成的身体伤害、心理创伤和社交困扰，以及对施暴者可能面临的法律责任和人际关系紧张。这些危害会对受害者和施暴者产生影响，因为它们可能会对他们的身心健康、自尊心和社交能力产生负面影响，从而影响他们的日常生活和学习表现。

4.例题四：请简述预防和制止校园霸凌的措施，并说明为什么这些措施对预防和制止校园霸凌具有重要意义。

答案：预防和制止校园霸凌的措施包括提高自我保护意识、培养同理心和积极参与校园和谐共建。这些措施对预防