六年级北师大版简便运算技巧分享

六年级北师大版简便运算技巧分享教学内容：本节课的教学内容选自北师大版六年级数学上册第五章《简便运算》。本章主要内容包括四则混合运算的顺序、运算定律和简便运算技巧。本节课将重点讲解加减乘除的简便运算技巧。教学目标：1.让学生掌握加减乘除的简便运算技巧，提高运算速度和准确性。2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。教学难点与重点：重点：加减乘除的简便运算技巧。难点：运用运算定律进行简便运算。教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。学具：笔记本、练习本、计算器。教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过一个生活实例引入本节课的内容，如：“小明买了一支铅笔花了5元，又买了一块橡皮花了3元，请问小明一共花了多少钱？”让学生现场计算，引导他们发现运算规律。二、例题讲解（15分钟）1.教师讲解加减乘除的简便运算技巧，如：（1）加法：交换两个加数的位置，和不变。（2）减法：从一个数里连续减去两个数，等于从这个数里减去这两个数的和。（3）乘法：交换两个因数的位置，积不变。（4）除法：一个数连续除以两个数，等于这个数除以这两个数的乘积。2.教师通过PPT展示典型例题，如：（1）256+374123（2）58×456÷228（3）1456÷36÷7引导学生运用简便运算技巧解决问题。三、随堂练习（10分钟）教师布置随堂练习题，让学生独立完成，并及时给予解答和反馈。四、板书设计（5分钟）教师根据本节课的内容，设计简洁明了的板书，突出加减乘除的简便运算技巧。五、作业设计（5分钟）（1）897+453321（2）768÷32÷4（3）36×256÷128课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生感受到简便运算技巧在实际生活中的应用。通过例题讲解和随堂练习，学生掌握了加减乘除的简便运算技巧，并能够运用到实际问题中。作业设计旨在巩固所学内容，培养学生的自主学习能力。在课后拓展延伸环节，教师可以引导学生探索更多的简便运算技巧，如平方差公式、立方差公式等，提高学生的运算能力。同时，鼓励学生参加数学竞赛和趣味数学活动，激发他们对数学的热爱。重点和难点解析：一、教学内容中的重点和难点教学内容中的重点是加减乘除的简便运算技巧。这是因为在日常的数学学习和生活中，加减乘除是最基本的运算，掌握它们的简便运算技巧能够有效提高计算速度和准确性。教学内容中的难点是运用运算定律进行简便运算。运算定律是数学中的基本规则，理解和运用这些定律能够帮助学生更好地理解和运用简便运算技巧。二、例题讲解中的重点和难点例题讲解中的重点是运用加减乘除的简便运算技巧解决实际问题。通过具体的例题，学生能够理解和掌握这些技巧，并能够运用到实际问题中。例题讲解中的难点是运用运算定律进行简便运算。运算定律是数学中的基本规则，理解和运用这些定律能够帮助学生更好地理解和运用简便运算技巧。三、随堂练习中的重点和难点随堂练习中的重点是学生独立运用简便运算技巧解决问题。通过练习，学生能够巩固所学的知识，并提高运算速度和准确性。随堂练习中的难点是学生能够灵活运用运算定律进行简便运算。这需要学生对运算定律有深入的理解和掌握。四、作业设计中的重点和难点作业设计中的重点是通过练习题让学生巩固所学的简便运算技巧。这些练习题旨在帮助学生进一步理解和掌握所学的知识。作业设计中的难点是通过练习题让学生能够灵活运用运算定律进行简便运算。这需要学生在课后进行深入的思考和练习。五、板书设计中的重点和难点板书设计中的难点是如何在有限的黑板上突出加减乘除的简便运算技巧。这需要教师对板书进行精心的设计和准备。六、课后反思及拓展延伸中的重点和难点课后反思及拓展延伸中的难点是如何引导学生探索更多的简便运算技巧，如平方差公式、立方差公式等。这需要教师对学生进行有效的引导和鼓励。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调：在授课过程中，教师应保持语言清晰、语调亲切。对于重点和难点内容，语调可以稍显加重，以引起学生的注意。同时，教师应适时运用幽默、生动的语言，激发学生的学习兴趣。二、时间分配：在本节课中，时间分配应充分考虑各个环节的需求。实践情景引入环节需5分钟，例题讲解环节需15分钟，随堂练习环节需10分钟，板书设计环节需5分钟，作业设计环节需5分钟。剩余时间用于课后反思及拓展延伸。三、课堂提问：在授课过程中，教师应适时提问，引导学生思考和回答。提问时，教师应注意问题的难易程度，既要让学生能够回答，又不能过于简单。同时，鼓励学生主动提问，培养他们的问题意识。四、情景导入：导入环节是激发学生学习兴趣的关键。教师可以通过一个生活实例引入本节课的内容，如：“小明买了一支铅笔花了5元，又买了一块橡皮花了3元，请问小明一共花了多少钱？”这样的导入既能引起学生的兴趣，又能让学生意识到简便运算的重要性。五、教案反思：本节课结束后，教师应认真反思教案的设计和实施。反思内容应包括：教学目标是否明确，教学内容是否充实，教学方法是否得当，学生学习效果如