人教版九年级下册孔乙己

人教版九年级下册孔乙己一、教学内容本节课为人教版九年级下册第五单元的一篇课文——《孔乙己》。本文是鲁迅先生的短篇小说，通过讲述一个穷困潦倒、受人嘲笑的书生孔乙己的悲惨遭遇，揭示了封建社会的世态炎凉和人性的丑恶。文章以孔乙己这个人物为中心，通过对他的描写，展现了当时社会的等级制度、人们的虚伪和冷酷。二、教学目标1.能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节；2.能够领会作者通过对人物的描写表达的思想感情；3.能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。三、教学难点与重点重点：理解课文内容，把握人物形象和故事情节；难点：领会作者通过对人物的描写表达的思想感情。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2.学具：课本、练习册、笔记本。五、教学过程1.导入：以一个关于孔乙己的故事情景引入，激发学生的兴趣；2.阅读课文：学生自读课文，理解故事情节，体会人物形象；3.讲解课文：教师对课文进行详细讲解，分析人物形象和故事情节，引导学生领会作者的思想感情；4.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，教师巡回指导；5.练习巩固：学生完成练习册上的相关题目，教师及时批改并给予反馈；7.布置作业：学生回家后完成作业，巩固所学知识。六、板书设计1.孔乙己形象：穷困潦倒、受人嘲笑、书呆子；2.故事情节：孔乙己的悲惨遭遇；3.作者思想感情：揭示封建社会的世态炎凉和人性的丑恶。七、作业设计1.作业题目：请根据课文内容，简要描述孔乙己的形象特点；2.答案：孔乙己是一个穷困潦倒、受人嘲笑、书呆子般的人物。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过讲解课文，让学生了解了孔乙己的形象特点和故事情节，引导学生领会了作者的思想感情；2.拓展延伸：学生可以阅读鲁迅的其他作品，进一步了解他的文学风格和社会思想。重点和难点解析一、教学内容重点关注1.人物形象分析：孔乙己是鲁迅笔下的一个经典人物，他的形象具有多重意义。他是一个穷困潦倒的书生，受人嘲笑，这反映了当时封建社会的等级制度和对知识分子的冷漠态度。孔乙己是一个有着深厚文化底蕴的人，他对于字义的了解和诗词的引用显示出他的学识渊博。然而，他的骄傲和自大也导致了他的悲剧。教师在教学中需要引导学生深入理解孔乙己这一复杂人物形象，从而领会作者通过这一形象所揭示的社会现象。2.故事情节理解：孔乙己的故事情节是他悲惨遭遇的展现。教师需要引导学生通过阅读和讨论，理解孔乙己所经历的种种困境，以及这些困境背后的社会原因。同时，也要引导学生关注孔乙己在困境中的态度和反应，从而深入理解他的性格特点。3.作者思想感情的领会：鲁迅在《孔乙己》中通过对孔乙己的描写，表达了对封建社会的批判和对人性的深刻反思。教师在教学中需要引导学生关注作者的写作背景和创作意图，通过分析课文中的语言和描写，领会作者的思想感情。二、重点难点细节补充和说明1.人物形象分析：孔乙己的形象具有多重意义，教师可以通过对课文的细致解读，引导学生发现并理解这些意义。例如，孔乙己的穷困潦倒和受人嘲笑，反映了当时封建社会对知识分子的冷漠态度。教师可以引导学生思考，为什么一个有着深厚文化底蕴的人会落到如此境地？这是对社会现实的深刻批判。同时，孔乙己的骄傲和自大也是他悲剧的原因之一。教师可以引导学生讨论，如果孔乙己能够放下身段，是否会有不同的结局？这是对人性的深刻反思。2.故事情节理解：孔乙己的故事情节是他悲惨遭遇的展现，教师可以通过对课文的分析，引导学生深入理解这些情节。例如，孔乙己在酒店的遭遇，展现了当时社会对他这样的穷困知识分子的冷漠和嘲笑。教师可以引导学生思考，为什么孔乙己会受到这样的对待？这是对社会现实的深刻揭示。同时，孔乙己在困境中的态度和反应，也揭示了他人性的复杂性。教师可以引导学生讨论，孔乙己为什么会选择这样的生活方式？这是对人性的深入探讨。3.作者思想感情的领会：鲁迅在《孔乙己》中通过对孔乙己的描写，表达了对封建社会的批判和对人性的深刻反思。教师可以通过对课文的解读，引导学生领会作者的思想感情。例如，鲁迅通过对孔乙己的描写，表达了对封建社会的不满和对知识分子的同情。教师可以引导学生思考，鲁迅为什么要写下这样的故事？这是对作者创作意图的深入理解。同时，鲁迅通过对孔乙己的描写，也表达了对人性的深刻反思。教师可以引导学生讨论，鲁迅想要告诉我们什么样的道理？这是对作者思想感情的深入领会。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解孔乙己的人物形象时，教师应采用抑扬顿挫的语言语调，以表现出孔乙己的悲剧命运和社会对他的冷漠。在讲解作者思想感情时，教师应采用深沉的语言，以传达出鲁迅对封建社会的批判和对人性的深刻反思。2.时间分配：教师应合理分配时间，确保有足够的时间讲解课文内容，同时也要留出时间进行讨论和练习。在讲解人物形象和故事情节时，可以适当延长时间，以确保学生能够深入理解。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生关注课文中的细节，从而深入理解人物形象和故事情节。例如，可以提问学生：“孔乙己为什么会受到这样的对待？”、“如果孔乙己能够放下身段，会有什么样的结局？”等。4.情景导入：在课堂开始时，教师可以利用一个关于孔乙己的故事情景导入，以激发学生的兴趣。例如，可以讲述一个关于孔乙己在酒店的遭遇的故事，让学生对孔乙己的形象有一个初步的了解。教案反思：在本节课中，教师通过讲解课文内容，引导学生关注孔乙己的人物形象和故事情节，以及作者