【核心素养目标】5.《人应当坚持正义》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

《人应当坚持正义》教学设计核心素养1.

语言建构与运用：学生通过阅读和分析苏格拉底的对话，理解并运用文章中的关键术语和概念，如“正义”、“道德”等，提高语言的精确性和逻辑性。2.

思维发展与提升：教学设计中鼓励学生抓住文章的主要概念，理清文章的思路，通过绘制思维导图等方式，发展学生的逻辑思维能力，理解苏格拉底的论证方法和逻辑结构。3.

审美鉴赏与创造：学生在理解文章的基础上，能够鉴赏苏格拉底文章的论证美和语言美，通过分析和讨论，提升自己的审美能力和创造性思维。4.

文化传承与理解：通过对苏格拉底文章的学习，学生可以加深对社会、历史、人生的认识，形成辩证唯物主义的世界观和方法论，理解马克思主义的基本观点及其在当代社会的应用和意义。二、教学重难点（一）教学重点理解苏格拉底的论辩逻辑，分析其如何论证“人应当坚持正义”。学习本文严密的逻辑推理和生动的语言表达。（二）教学难点体会苏格拉底提问方式的独特性和思想的深刻性。引导学生将文本中的正义观与现实生活相结合，思考如何在当代社会中坚持正义。三、教学方法朗读法：通过朗读，让学生感受文本的语言魅力，加深对文本内容的理解。批注法：引导学生在阅读过程中对关键语句进行批注，记录自己的思考和感悟。问题探究法：以问题为导向，激发学生的思维，深入探究文本的内涵。小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。辩论法：开展小组辩论活动，让学生在实践中运用所学的论辩技巧，提高思维能力和语言表达能力。四、教学过程（一）导入新课播放一段关于正义的视频或讲述一个关于正义的故事，引发学生对正义的思考。提问学生：什么是正义？在你的生活中，有没有遇到过关于正义的事情？你是如何看待正义的？（二）作者及作品介绍柏拉图：古希腊哲学家，苏格拉底的学生，亚里士多德的老师。他的著作《理想国》是西方哲学史上的经典之作，对后世的政治、哲学、教育等领域产生了深远的影响。《理想国》：以苏格拉底为主角，通过对话的形式，探讨了正义、美德、政治制度等问题。这本书被认为是西方哲学史上第一部系统阐述政治哲学的著作。（三）初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。教师检查学生的预习情况，重点讲解以下字词：恫吓（dònghè）：威吓；吓唬。谄媚（chǎnmèi）：用卑贱的态度向人讨好。拳拳服膺（quánquánfúyīng）：拳拳：紧握不舍，引伸为恳切；服膺：铭记心中。形容恳切地牢记不忘。学生默读课文，思考以下问题：本文的主要观点是什么？苏格拉底是如何论证这一观点的？文中的“正义”具体指什么？（四）精读课文，深入探究分析苏格拉底的提问方式苏格拉底在与格黎东的对话中，采用了一连串的提问。请找出这些提问，并分析其特点。苏格拉底的提问方式有什么作用？这种提问方式对我们的学习和生活有什么启示？探究苏格拉底的论辩逻辑苏格拉底在论证“人应当坚持正义”这一观点时，运用了哪些逻辑推理方法？请结合文本进行分析。苏格拉底的论辩逻辑是否严密？请说明理由。理解文中的“正义”内涵文中的“正义”具体指什么？与我们通常所说的正义有什么不同？苏格拉底为什么认为人应当坚持正义？正义对个人和社会有什么重要意义？（五）品读课文，赏析语言本文的语言有什么特点？请结合文本进行分析。语言简洁明了，通俗易懂。苏格拉底的对话没有华丽的辞藻，但却能够深入浅出地表达深刻的思想。运用比喻、排比等修辞手法，增强了语言的表现力。例如，“正义是灵魂的一种性质，就像健康、美丽和有力是身体的性质一样。”语气坚定，充满说服力。苏格拉底在对话中始终保持着坚定的信念，他的语言充满了力量，让人不得不信服。朗读文中的精彩段落，体会其语言的魅力。（六）拓展延伸结合现实生活，谈谈你对“人应当坚持正义”的理解。在当今社会，有哪些行为是正义的？有哪些行为是不正义的？当我们面对不正义的行为时，应该怎么做？开展小组辩论活动，辩题是“在当代社会，坚持正义是否需要付出代价”。正方观点：在当代社会，坚持正义需要付出代价。反方观点：在当代社会，坚持正义不需要付出代价。（七）课堂小结总结本文的主要内容和中心思想。本文通过苏格拉底与格黎东的对话，阐述了“人应当坚持正义”的观点。苏格拉底运用提问和论辩的方式，引导格黎东认识到正义的重要性，并坚定了自己为正义而死的信念。强调正义的价值和意义，鼓励学生在生活中坚持正义。正义是人类社会的基石，它关系到个人的尊严和幸福，也关系到社会的稳定和发展。我们应当向苏格拉底学习，在面对是非曲直时，坚守正义，不随波逐流。（八）布置作业完成课后练习题。写一篇关于“正义”的短文，谈谈你对正义的理解和感悟。五、教学反思在教学过程中，我注重引导学生自主学习和合作探究，通过朗读、批注、问题探究、小组讨论等方式，让学生积极参与到课堂中来，提高了学生的学习积极性和主动性。同时，我也注重培养学生的思维能力和语言表达能力，通过分析苏格拉底的提问方式和论辩逻辑，让学生学会如何进行逻辑推理和辩论。在拓展延伸环节，我结合现实生活，让学生思考正义的价值和意义，引导学生树立正确的价值观和人生观。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在分析苏格拉底的论辩