小溪流的歌教学设计【3篇】

小溪流的歌教学设计【3篇】《小溪流的歌》教案篇一设计思想本文是一篇童话，内容浅显易懂，语言生动活泼，对学生的成长有很好的指导作用。所以本设计采用自由读、指导读、展示读、小组内PK读、组与组点将读等多种诵读方法，再现文中形象，感悟小溪流精神。采用分组讨论、全班交流方式启迪学生思维，让他们多角度、有创意地理解课文的主题，让学生在活动中感悟形象，在学习中了解童话的特点，并完成“听、说、读、写”的系列训练。采用学生自评、互评、教师口头评价和评价表相结合的多元评价方式激励学生的个体发展，提高他们的欣赏水平，让他们爱上语文，爱上语文课堂。教学目标⒈知识与能力：了解有关童话的知识；有感情的朗读课文。⒉过程与方法：分角色朗读，感悟小溪流的精神。⒊情感、态度、价值观：培养学生热爱生活，不怕困难，积极奋进的思想。教学重点与难点⒈感悟小溪流的精神。⒉有感情的朗读课文。教学手段多媒体课前预习1、朗读课文，结合课后的“读一读，写一写”，请把你不认识的生字词注上音，把不理解的词语解释一遍，写在记录本上，力求掌握。2、查工具书，了解什么是童话，童话这种体裁有什么特点。3、查阅资料，了解严文井和他的童话。4、提出你在预习过程中遇到的疑难问题。课堂学习一、情景导入，激发兴趣。播放背景音乐丹吉布森《梦中的小溪》，教师有感情的诵读“一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。太阳出来了，太阳向着他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好！”。（背景音乐结束）教师激情导入：任何优美的旋律都有结束的时候，而小溪流有一个歌，却是永远唱不完的。今天，就让我们一起走进著名童话作家严文井先生的《小溪流的歌》，去倾听小溪流美丽的歌声和内心的颤动吧！（多媒体展示课题、题记、作者。）二、揭示目标，认知导航。多媒体出示活动任务，学生齐读一遍。活动任务：⒈理解文章的主旨。⒉感悟小溪流的精神。⒊了解童话的特点。三、自主学习，整体感知。（聆听小溪流的歌）课前我们大家已经充分的预习了这篇课文，下面，给你3分钟的时间跳读课文，然后抢答大屏幕上的问题。多媒体出示：1.小溪流的歌共有几个乐章？每个乐章的特点？2、小溪流的成长是不是一帆风顺的？作者重点写的有哪些阻挠者？（1.学生上台板书四个乐章：小溪流→小河→大江→海洋。特点：快活、旺盛、强壮、巨大。2、不是。重点描写的阻挠者是枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙和沉船。）教师评价，利用评价表加分。四、互动探究，智慧共享（一）品读小溪流的歌1．分组从课文中找出枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船与小溪流的对话。模仿他们的语气读一读。（教师要求，认清字形、读准字音、读好节奏，读出情感。）2、将学生按小溪流的四个成长阶段分成四组，练习对话。（教师要求：小组内分配角色，注意依据小溪流在成长过程中发生的变化特点，读出情感。）3、请各小组推荐读得好的同学朗读对话。组与组展开PK。4、读后，学生自评和他评相结合，评价加分。5、教师指导朗读，学生再次分组练习对话。6、分角色配乐朗读：各小组推荐读得好的同学朗读对话，教师用概括性的话把四组对话连接起来。（多媒体播放背景音乐《宁静的生活2》）7、读后，再次请生作出评价加分。（二）感悟小溪流的歌同学们的朗读就好像一首美妙的小溪流之歌在老师的耳畔响起，小溪流究竟唱了一首什么歌？为什么他的歌永远唱不完？结合你的生活经历谈一谈吧！小组合作，集思广益，推荐发言人来回答。（多媒体展示：小溪流唱了一首欢快、不怕困难、意志坚定、勇往直前、不断进取、不自满……的成长之歌。因为小溪流是不断成长，永远不休息的，所以他的歌是永远唱不完的。）（三）唱响小溪流的歌1、严文井先生的童话充满了童真童趣，诗意的语言蕴含着人生的哲理。你读过的童话有哪些呢，骄傲的告诉同学们吧！（学生可以与同位交流，可以小组内交流，也可以在全班同学面前展示。）2、那么多的童话啊！静下心来思考一下，童话的特点有哪些？（学生回答后，大屏幕出示知识小贴士：童话常采用拟人的手法，通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节反映生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。）3、学生齐读一遍。4、你喜欢童话吗？请大家展开丰富的想象，以“我是”为开头，构思一篇小小的童话吧！要求：充分运用拟人、夸张等手法，展开想象的翅膀，自由翱翔吧！（教师可以做简要的示范。“我是一缕和煦的春风，春天的钟声敲醒了我甜蜜的梦。抖擞抖擞精神，舒活舒活筋骨，我开始了快乐的旅行……”）六、赠送名言，拓展提升多媒体展示，“轻轻告诉你：只有毅力才会使我们成功……而毅力的来源又在于毫不动摇，坚决地采取为达到成功所需要的正当手段。车尔尼雪夫斯基”学生齐读一遍。七、总结梳理，激励发展这节课，我们在美妙动听的旋律中结识了一条勇敢向前，乐观坚定的小溪流。是啊，成长是一首歌，生活是一首歌。在我们成长的河流中，无论是顺风顺水，还是急湍瀑布，希望每一位同学都能唱响我们自己嘹亮欢快的歌声，高歌前行！板书设小溪流——快活永成小河——旺盛不长大江——强壮停壮大海——巨大息大多元评价表春之队夏之队秋之队冬之队小溪流的歌教学设计篇二一、教学思路（教材教法分析与学习目标）（一）教材分析：《小溪流的歌》是语文版教材七年级上册第五单元的一篇课文，是一篇散文化的童话。这篇童话采用拟人的方法，以通俗、生动的语言叙说了小溪流坚持前进，逐渐成长为小河、大江、海洋的故事，歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。告诉学生一个“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理，对学生有深刻的教育意义。（二）学情分析从学生的角度来看，七年级学生年龄小，刚刚脱离童年，对童话作品有着浓厚的兴趣，学生具有活泼的天性，这篇文章和学生的这种天性是相吻合的，这就容易引起学生的阅读兴趣，这样课堂上就容易“活”起来；学生正处于成长的阶段，课文内容简单易懂，其中的道理非常明显，是对学生思想成长教育的典范教材。所以在教学中，要注意引导学生深入体验，感受生活，并进而受到感染，从小溪流身上读出自己、读出社会，从而形成积极的人生态度和正确的价值取向。（三）学习目标1、能流畅地有感情的诵读课文，了解课文内容。2、体味童话语言生动活泼、充满童趣的特点及拟人化的表现手法。3、感受小溪流自强不息，永不止步的精神。启发学生热爱生活，不断进取，永不止步，在前进中不断成长壮大。（四）学习重点难点1、学习难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。2、学习重点：了解课文内容，理解童话中蕴含的人生的哲理，从思想上教育学生，具有自强不息，永不止步的精神，健康快乐成长。（五）学法分析：1、朗读品味法：这篇是一篇童话，是学生喜欢阅读的文章，阅读也是学生学习课文最有效的方法，我们采用三步阅读教学法。在朗读中把握课文内容，感悟理解课文蕴含的哲理。2、小组讨论交流法：通过师生、生生之间的互辩、对话、交流，把握人物形象，让学生正确理解课文主题，感悟学习小溪流自强不息，欢乐进取的精神。二、课程设计（学习内容和方式）本节课利用多媒体的优势，让学生反复朗读，在熟悉课程的基础上采取学习探究，合作交流的方法，把握人物性格，感悟文章主题。拟用两个课时完成。第一课时以朗读自学为主。1、新课导语2、展示学习目标。3、初读课文（自由阅读课文）。（主要展示学习生字、词语、作者生平事迹及写作背景等）4、再读课文(四个学生分别朗读课文的四个部分，把握小溪流在不同的阶段的特点)。学习探究交流以下内容：（1）、概括课文的主要内容：想想这篇童话讲了一件什么事？（2）、“小溪流的歌”是一首什么样的歌？（3）、小溪流人物形象分析（小溪流具有什么样的精神）。（4）、找出课文中最能突出小溪流永不停息精神的词语和句子。第二课时以小组讨论，合作交流为主1、三读课文。把握小溪流不同阶段特点，用不同语气有感情的朗读课文，探究学习以下问题：（1）、从课文中找出最能体现小溪流奔流不息、逐渐成长的词语或句子。（注意歌声和力量的变化）（2）、画出课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”的语言句子，他们分别可比喻社会生活中什么样的人？作者写他们的性格，与小溪流是什么关系？2、小组讨论交流（1）、“太阳出来了，太阳向着他微笑；月亮出来了，月亮也向着他微笑。”开头和结尾都出现了这句话，有什么作用？（2）、开头“小溪流有一个歌，是永远唱不完的。”结尾“小溪流的歌就是这样无休无止，他的歌是永远唱不完的。”有什么作用？（3）、你认为我们应该向小溪流学些什么？三、课堂实录（节选部分）1、导入新课：同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？下面，让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》，共同聆听一下《小溪流的歌》，究竟是一首什么样的歌？（多媒体展示课题和学习目标）2、初读课文。（学生纷纷举手，教师指名第三小组回答）学生展示学习课文中的生字、词和作者事迹3、再读课文。（多媒体展示需要学习探究的问题）师：前面我们总结了概括课文主要内容的方法，下面找同学说说怎样概括课文内容？生：（学生齐答：）什么人做了什么事，有时还要交待时间、地点等。师：我们读了这篇课文，想想这篇童话讲了一件什么事？（学生纷纷举手，教师指名第二小组回答）生：写了小溪流成长的故事。生：写小溪流在不断的奔流中逐渐成长的故事。生：小溪流在不停的奔流中不断成长为小河、大江、海洋的过程。师：对，很好！（板书或者多媒体展示四幅图，让学生形象直观地看到小溪流的变化。）师：思考：小溪流的歌究竟是一首什么样的歌？（学生纷纷举手，教师指名第一小组回答）生：小溪流的歌是一首快乐的歌。生：小溪流的歌是一首快乐的歌，勇往直前的歌，积极进取的歌。生：小溪流的`歌是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。师：小溪流身上具有什么样的精神？生：不怕阻力，乐观执著。生：沉着乐观，不怕阻力，不知疲倦，自信执著。生：乐观自信、永不放弃、奔流不息、执著向前、不惧艰险、不知疲倦等。师：找出课文中最能突出小溪流奔流不息、勇往直前的句子，并读一读。生：小溪流就这样不知疲倦地奔流、奔流”，“小河就这样奔流，不断向前奔流”，“大江就这样奔流，不断向前奔流”，生：“他奔流着，奔流着，永远向着前方。”生：还有“快活的小溪流，哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流”生：还有“小溪流笑着向前奔跑，什么也阻挡不了他的奔流。”4、三读课文。同学们回答得非常棒，下面采取分角色朗读课文，我们将课文分为“小溪流、小河、大江、海洋”四个部分和角色，同学们想一下，我们应该用什么样的语调去读？生：他的语调上应有变化：小溪流像个儿童，是欢快活泼的、应读得快乐、活泼，声音清脆响亮；小河像个有朝气的少年，精力旺盛，应读得洪亮、坚定有朝气；大江像个成熟的青年，声音应深沉、洪亮；.海洋无边无际像个成熟的中年人，应读得洪亮、饱满、稳重。师：请思考：小溪流在成长过程中有哪些变化？生：小溪流力量变大了。师：是吗？你是怎么知道的？（从课文中找一找，读一读。）（学生纷纷举手，教师指名第六小组回答）生：（朗读文中的语句。）“他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒”；“有巨大的石块拦住了他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去”。生：当他长成小河时，“他翻腾起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回旋。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行”。师：还有吗？生：当他变成大江时，“他不费力就掀起一阵汹涌的波涛，他沉着地举起庞大的轮船帮助他们迅速航行”。后来他变成了海洋，“他不断涌起来，向上，向前，向着四面八方”。师：三位同学说得对！小溪流在歌唱中力量发生了变化，除了力量有变化，还有没有其他变化？（从课文中找一找，说一说）（学生纷纷举手，教师指名第四小组回答。）生：歌声特点发生了变化，声音越来越大。生：小溪流是“哼哼唱唱”；小河是“沙沙地歌唱”；大江是“低声吟唱”；海洋是“强烈地向着四方歌唱”。师：很好！从力量表现和歌声特点上我们发现小溪流在歌唱中……（话未说完，学生齐答：逐渐成长壮大）师：小溪流在成长过程中是一帆风顺的吗？如果不是，他遇到了哪些困难？（学生纷纷举手，教师指名第五小组回答）小溪流的歌教学设计篇三创意说明这是一篇构思巧妙，语言优美，形象鲜明生动的童话，本设计用歌曲引导入境，通过将充满了想象和幻想的极具画面美的故事改编成漫画这种方式，在创作与评价漫画作品的过程中感知作品所塑造的形象，感知童话语言形象生动的特点，进而在表演中悟出本文的主题思想，并感知童话这种文学形式。教学目的与要求1朗读课文，初步把握故事情节。2通过对改编的漫画的述评，深入理解课文内容。3感悟童话故事中生动活泼的艺术形象，拓展学生思维想象的空间。4让学生学习从生活中汲取养料，依主旨选材进行写作。教学重点感悟童话故事中生动活泼的艺术形象，把握文章主题。教学难点通过品评漫画作品，感悟艺术形象。教学过程一、导入播放歌曲>“泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿，弹着琴弦，流向远方”，今天，就让我们来欣赏这首——>。板书课题>。二、读——读课文，熟悉课文内容1、将学生分成八个小组，分别阅读课文的四个部分。2、学生自由朗读课文，交流按课文内容改编的漫画作品，并播放歌曲>作背景音乐。3、（出示小黑板）展示阅读要求。要求：（1）合作解决预习时遇到的字词拦路虎。（2）从课文中找出最能体现小溪流小河大江大海的特征的词各一个，再看看各有哪些词语体现了这一特征，在下面画上横线。（3）揣摩小溪流小河大江大海及各劝阻者的形象特点，把握各角色的语气语调，为分角色朗读作准备。（4）交流根据课文内容改编的漫画作品，并推选出本组最优秀的作品，谈谈推理由。三、述——述作品，进一步把握课文内容1、每组将推选的作品张贴在黑板上。2、每一幅作品的作者讲述自己的创作构思。四、述——述漫画，进一步把握课