2023年教师资格之幼儿保教知识与能力全真模拟考试试卷A卷含答案

2023年整理教师资格之幼儿保教知识与

能力全真模拟考试试卷A卷含答案

单选题（共50题）

1、一般情况下，5~6岁幼儿经过幼儿园的教育，能够遵守基本的

行为规范，如（）

A.有自主选择的权利，想干嘛就干嘛

B.不敢玩别人的玩具

C.能够与同伴协商制定游戏和活动的规则

D.喜欢向老师“告状”

【答案】C

2、幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有（）。

A.双关性

B.表面性

C.形象性

D.绝对性

【答案】B

3、为了实现我国幼儿教育的进一步发展，国家和社会积极整合多种

资源发展幼儿教育，在幼儿教师队伍建设方面，提倡多种途径加强

幼儿教师队伍建设。各地根据国家要求，结合本地实际，合理确定

生师比，核定公办幼儿园教职工编制，逐步配齐幼儿园教职工。

2010年国家颁布幼儿教师专业标准，公开招聘具备条件的毕业生充

实幼儿教师队伍，此外，（）经培训合格后可转入学前教育。

A.中学富余教师

B.小学富余教师

C.中小学富余教师

D.中小学在岗教师

【答案】C

4、1929年，美国心理学家格塞尔进行了“双生子爬梯实验”，实

验结果说明：在儿童心理发展过程中，（）的作用显著。

A.遗传素质

B.家庭教育

C.文化环境

D.生理成熟

【答案】D

5、《爱弥儿》是（）的著作，他在《爱弥儿》中说：“在万物

的秩序中，人类有他的地位；在人生的秩序中，儿童有他的地位：

应当把成人当作成人，把孩子当作孩子。”

A.夸美纽斯

B.卢梭

c.福禄贝尔

D.蒙台梭利

【答案】B

6、幼儿园班级管理的内在目的是（）

A.形成办园特色，打造办园品牌

B.促进幼儿全面发展

C.把幼儿培养成个体生活和社会生活的主体

D.促进幼儿园和家庭的合作

【答案】C

7、幼儿教育活动的基础是（）o

A.培养幼儿的生活习惯

B.对幼儿身心安全和卫生的维护

C.教幼儿认识简单的字

D.发展幼儿的语言能力

【答案】B

8、提出游戏“剩余精力说”理论是（）o

A.弗洛伊德

B.格罗斯

C.斯宾塞

D.霍尔

【答案】C

9、幼儿的活动室应（）。

A.尽量安装空调

B.以自然通风形式为主

C.使用变速风扇

D.以使用换气扇通风为主

【答案】B

10、教师能利用环境来激发和保持幼儿的活动积极性，能帮助幼儿

利用环境的条件来发展自己，这指的是幼儿教师（）。

A.准备环境

B.控制环境

C.调整环境

D.创设环境

【答案】B

11s婴幼儿应多吃蛋、奶等食物，保证维生素D的摄入，以防止因

维生素D缺乏而引起（）o

A.呆小症

B.异嗜癖

C.佝偻病

D.坏血病

【答案】C

12、幼儿园的（）对培养锻炼幼儿的独白语言具有独特价值。

A.谈话活动

B.听说游戏活动

C.讲述活动

D.文学活动

【答案】C

13、考察心血管系统发育状况的基本生理功能指标是（）o

A.握力和背肌力

B.肺活量

C.脉搏和血压

D.身高和体重

【答案】C

14、有的幼儿表现出对表演的兴趣，而有的幼儿表现出对画画的兴

趣，这体现的是幼儿个性结构（）的差异。

A.个性倾向性系统

B.自我意识系统

C.个性心理系统

D.自我评价系统

【答案】A

15、由于（）的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象

的过程。

A.动机

B.需要

C.情绪

D.记忆

【答案】C

16、行为主义心理学家认为学习的决定因素是（）o

A.外部刺激

B.行为

C.内部因素

D.勤奋努力

【答案】A

17、（）是一种爆发式，猛烈而短暂的情绪状态，狂喜、暴怒、恐怖、

绝望等都是其状态的表现。

A.激情

B.应激

C.心境

D.恐惧

【答案】A

18、（）是人体必需的微量元素之一，是构成甲状腺素的重要成

分。

A.铁

B.钙

C,碘

D.钠

【答案】C

19、癸卯学制规定我国幼儿教育机构的名称为（）o

A.幼稚园

B・蒙养院

C.蒙学院

D.幼儿园

【答案】B

20、活动性原则源自于（）的“从做中学”。

A.皮亚杰

B.夸美纽斯

C.福禄培尔

D.杜威

【答案】D

21、幼儿在成长的过程中（）开始有明显的性别意识。

A.2岁

B.3岁

C.4岁

D.5岁

【答案】B

22、儿童时期因（）所致的贫血最为常见。

A.失血

B.缺乏造血物质

C.缺乏溶血物质

D.其他原因

【答案】B

23、适合幼儿发展的内涵是指（）o

A.适合幼儿发展规律与特点

B.跟随幼儿的发展

C.任其发展

D.追随幼儿的兴趣

【答案】A

24、幼儿园的品德教育以情感教育和培养良好的（）为主。

A.生活习惯

B.学习习惯

C.行为习惯

D.卫生习惯

【答案】C

25、下列不属于幼儿园社会教育活动主要类型的是（）。

A.人际交往活动

B.社会环境与社会规范认知活动

C.多元文化教育活动

D.民族文化活动

【答案】D

26、5岁幼儿画西瓜比人大，两排尖牙在人脸上占大部分。这段时

期幼儿想象的特点是（）

A.表象符号形成

B.未掌握画面布局

C.感觉的强调和夸张

D.绘画技能稚嫩

【答案】C

27、不属于营养性巨幼细胞性贫血症状表现的是（）o

A.面色蜡黄

B.肝、脾、淋巴结肿大

C.表情呆滞、嗜睡

D.恶心

【答案】D

28、能显著提高儿童的角色承担能力和亲社会行为水平的学前教育

基本方法是（）。

A.角色扮演法

B.语言法

C.讨论法

D.移情法

【答案】A

29、婴幼儿最易缺乏的无机盐是（）,必须注意补充。

A.钾和钠

B.锌和铁

C.钙和铁

D.钾和锌

【答案】C

30、班级管理是通过计划、组织、实施、（）等环节来实现的。

A.总结

B.小结

C.调整

D.检查

【答案】C

31、在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，

友好相处，这属于（）方面的适应能力。

A.主动性

B.独立性

C.人际交往

D.规则意识

【答案】C

32、下列说法正确的是（）o

A.学前儿童对昨晚和明早的认知水平高于对上午、下午、晚上的认

知

B.学前儿童对明早的认知水平高于对昨晚的认知水平

C.幼儿的时间知觉，主要是依靠生活中接触到的周围现象的变化

D.学前儿童对一年四季的认知早于对“周”的时序的认知

【答案】C

33、为了了解幼儿同伴交往的特点，研究者深入幼儿所在的班级,

详细记录其交往过程的语言和动作等。这一研究方法属于（）

A.访谈法

B.观察法

C.实验法

D.作品分析法

【答案】B

34、幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有（）o

A.双关性

B.表面性

C.形象性

D.绝对性

【答案】B

35、幼儿园一个小朋友常以奇异、刻板的方式对待某些事物。如着

迷于旋转锅盖，单调地摆放积木，有的甚至出现自我伤害，如反复

挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。对一般儿童喜欢的玩具、游戏、

衣物不感兴趣，往往对一般儿童不喜欢的玩具或物品非常感兴趣，

这位小朋友可能患有（）。

A.自闭症

B.恐惧症

C.焦虑症

D.缄默症

【答案】A

36、“精力过剩论”的代表人物是（）。

A.维果斯基

B.斯宾塞

C.皮亚杰

D.格罗斯

【答案】B

37、3〜6岁幼儿的发展任务是培养（）

A,信任感

B.自主感

C.主动感

D.勤奋感

【答案】C

38、下列哪项不属于幼儿循环系统？（）

A.心脏

B.淋巴系统

C.血液

D.肺

【答案】D

39、预防篇齿最重要的措施是（）。

A.保持口腔卫生

B.定期检查

C.加强营养

D.多晒太阳

【答案】A

40、现在的幼儿与几十年以前的幼儿某些心理年龄特点基本相同，

如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏等。这说NJL童心理发展的

年龄特征具有（）。

A.可变性

B.整体性

C.阶段性

D.稳定性

【答案】D

41、人体中枢神经系统用来产生能量的营养素是（）o

A.碳水化合物分解成的葡萄糖

B.脂肪

C.蛋白质

D.维生素

【答案】A

42、3、4岁的幼儿看见玩具小汽车或者小凳子，就开着“车”当司

机，嘴里还“嘀嘀……嘟嘟……”“下车了”说个不停。这体现了无

意想象（）的特点。

A.无预定目的，由外界刺激直接引起

B.主题不稳定

C.以想象过程为满足

D.内容零散

【答案】A

43、随着年龄的增长，幼儿（）

A.情境言语的比重逐渐下降

B.逻辑言语的比重逐渐下降

C.对话言语的比重逐渐下降

D.连贯言语的比重逐渐下降

【答案】A

44、幼儿从平行游戏发展为联合游戏，主要反映了幼儿的（）。

A.认知发展水平

B.社会性发展水平

C.情感发展水平

D.身体发展水平

【答案】B

45、幼儿能知道“我”和他人的区别是（）。

A.产生自我意识的表现

B.辨别能力发展的表现

C.思维真正产生的表现

D.智力发展进入新阶段的标志

【答案】A

46、（）是裴斯泰洛齐教学理论的核心，认为教育过程必须从一些最

简单的因素开始，逐步提高儿童的认识水平。

A.道德教育论

B.自然教育论

C.要素教育论

D.活动教育论

【答案】C

47、幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，反映

了幼儿的（）

A.情感发展

B.社会认知

C.感觉发展

D.个性发展

【答案】D

48、妞妞上幼儿园，和妈妈分开时哭起来，但妈妈离开，她便恢复

了平静，跟其他小朋友一起玩。傍晚，妈妈来接她时，她快乐地投

入到妈妈的怀里。妞妞的这种依恋行为表现属于（）

A.回避型依恋

B.安全型依恋

C.抗拒型依恋

D.矛盾型依恋

【答案】B

49、幼儿开始有较稳定的态度、情感、兴趣等，个性初具雏形的时

间是（）

A.3~4岁

B.4~5岁

C.5〜6岁

D.6岁以后

【答案】C

50、幼儿道德发展的核心问题是（）

A.亲子关系的发展

B.强化

C.亲社会行为的发展

D.社交技能的发展

【答案】C

大题（共10题）

一、兰兰是幼儿园中班的孩子，一次，她拿起纸和笔画画，画之前

她自言自语地说：“我想画小猫咪。”先画了猫头、猫耳朵，再画

猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又

画了只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小拖

车。”这时，她又忽然想起来：“小猫还没嘴呢!也没画胡子!”于

是.她又画了起来。问题：（1）兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的

什么特点，为什么？（10分）（2）谈谈如何培养幼儿的想象力。（10分）

【答案】（1）兰兰的绘画行为，说明了幼儿想象的无意性特点，表现

为：想象的目的性不明确；想象的主题易受外界的干扰而变化，内

容零散，无系统；想象过程受兴趣和情绪的影响：以想象的过程为

满足。（2）丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力；在文学艺术等

多种活动中，创造幼儿想象发展的条件；在游戏中，鼓励和引导幼

儿大胆想象；在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。

二、请根据下面的素材，设计一个中班科学活动方案，要求写出活

动名称、活动目标、活动准备、活动过程。周一早上的早操活动后,

中一班的幼儿被灌木丛里的什么东西吸引住了，很多小朋友都睁大

眼睛盯着灌木丛看，老师走近一看，原来灌木丛里有很多蜗牛，因

为最近刚下过雨，蜗牛都出来了。有个幼儿大喊一声“蜗牛”，

“在哪在哪我来看看。”很多小朋友都争先恐后地去看，有一个胆

大的幼儿直接抓住了一只蜗牛，其他小朋友迅速围了过去，一起讨

论着，想摸又不敢摸。

【答案】中班科学活动：小蜗牛大秘密一、活动目标1.乐于探究

自己感兴趣的事物。2.知道蜗牛的主要形态特征及生活习性：

3.能在教师的引导下有目的、有计划地观察。二、活动准备蜗牛若

干只，透明塑料箱若干，蜗牛形态特征及生活习性PPT。三、活动

过程1.活动导入小朋友们，老师今天请来了你们特别喜欢的小动

物，你们来猜一猜它是谁吧教师出谜语“说他是头牛，无法拉车走,

说他力气小。却能背屋跑”。2.活动发展⑴幼儿分成小组观察蜗

牛的身体特征，一组一只用透明塑料箱装的蜗牛，便于幼儿观察。

（2）幼儿先自由观察并分享自己的观察结果。（3）教师引导幼儿按一

定的顺序来观察。①蜗牛的身上有什么

三、材料：奇奇是这样一个孩子：他胆子小，上课不主动发言，即

便发言，小脸涨得通红，声音很小，特另7害怕失败与挫折。他也

不爱与同伴交往。老师和小朋友邀请他时，他总是把头摇得像拨浪

鼓似的…［问题1］［简答题］造成奇奇性格胆小的可能因素有哪些？

（12分）［问题2］［简答题］你觉得该怎样帮助奇奇？（8分）

【答案】1.影响幼儿性格的因素包括：1）遗传的作用人的身高、外

貌等体征来自于遗传，这些体征会因为社会文化和自我意识的作用,

影响到孩子的自信心、自尊感等性格特征。性别对孩子性格也有一

定的影响。…般说来，男孩的性格具有独立性、自主性，有强烈的

竞争意识，敢于冒险；女孩大多具有依赖性、忍耐性、做事有分寸。

生理成熟的早晚对孩子的性格也有一定的影响，而生理成熟早晚与

遗传有关。2）家庭的影响家庭的经济水平、家长的文化程度、教育

观念、教育方式、家长的性格、家庭氛围、孩子在家庭中的地位等

都是影响孩子性格形成的重要因素。家庭的教育态度和教育方式对

儿童性格的形成与发展有着直接的影响作用。研究证明，父母教育

方式、家庭生活氛围和父母的性格对儿童的性格形成有明显的影响。

还有，家庭的政治经济地位、父母的文化素养、为人处世方式、儿

童出生顺序等因素也潜移默化地影响着儿童性格特征的形成与发展。

3）教育环境幼儿园老师对孩子的影响是显而易见的。老师的性格、

对孩子的态度、与孩子之间的关系等在孩子性格的形成过程中起着

重要作用。老师的性格是悲观还是乐观的、兴趣是广泛还是缺乏的,

都会对孩子产生积极或者消极的作用。而老师对孩子的态度和行为

会影响孩子时周围环境的感知，从而影响了孩子性格的形成。4）社

会环境的影响和社会实践活动的作用。比如电视播放的内容、孩子

周围的邻居等都会对孩子的性格产生影响。

2.幼儿园可以从以下几个方面人手，帮助奇奇这样的孩子摆脱胆怯。

1）老师要多给那些胆怯的孩子必要的关怀。孩子最相信老师的权威,

最相信老师的评价。孩子只要有一些进步，教师都要给予热情和真

诚的鼓励，帮助孩子重建自信，主动叫他回答问题，还要用赞赏、

默认的眼光看着他，这样，孩子在老师的不断表扬和反复鼓励下，

产生被认可、被接受的感觉，增强了大声讲话的信心，有助于消除

讲话时的紧张感，从而克服胆怯。2）用多种方式引导孩子。教师要

积极创造一种轻松、欢快的氛围，在这种氛围中，孩子的个性可以

尽情展露，也利于他讲话、笑闹、蹦跳，无所顾忌。还有利用角色

游戏，能让孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因势利导,

避免用枯燥乏味的说教。3）培养孩子的责任心有利于克服胆怯行为。

我们不必事事抢在孩子前面，不必把他们照顾得无微不至。我们可

以明白地告诉孩子他们应负责的范围，让孩子在承担责任中逐渐树

立自信。

四、郭老师在活动区设立了“美美理发室”。有一天理发师晨晨在

为一位顾客理发，由于只有一个客人，理发师妮妮显得非常的无聊,

坐在椅子上发呆。郭老师看了一会儿就走了，突然晨晨跑过来对郭

老师说：“我没有电吹风为客人吹头发。”郭老师回答：“没有电

吹风你们可以做其他的事情。”一段时间过后，因为理发店里只有

剪头发和吹头发，顾客直线下降，最后沦落到没有顾客，郭老师见

状将“美美理发室”撤掉。（1）请从幼儿游戏的支持与指导角度分析

教师的教育行为。（2）针对教师的教育行为提出建议。

【答案】（1）教师教育行为的分析：①幼儿教师对幼儿游戏的指导应

以观察为依据，通过观察，能了解儿童对当前活动的兴趣、已有的

经验或问题，方能准确地做出是否介入以及如何指导的判断。但材

料中的郭老师在观察之后没有对幼儿进行及时指导，而是一走了之,

没有起到指导者的良好作用。②当幼儿发现活动材料缺少时，材料

中的郭教师没有进行有针对性的材料补充和活动引导，最终直接导

致活动无法开展。（2）建议：①做好场地、设备、玩具等的准备，提

供丰富的、有层次的材料。②关注幼儿游戏的发展进程，加强游戏

过程中的现场指导。

五、小班幼儿菲菲在纸上涂着涂着，觉得像苹果，于是说自己画的

是苹果；又涂着涂着，说是大海的波浪；过了一会儿突然想起妈妈

织的毛衣，又说成是毛衣了……又涂着涂着，最后她把整个画面都涂

黑了。问题：（1）材料体现了幼儿的何种心理现象？（2）结合材料分析

这种心理现象的特点。

【答案】（1）材料体现了幼儿的无意想象。（2）幼儿无意想象的特点

①菲菲在纸上涂着涂着，觉得像苹果，于是说自己画的是苹果；又

涂着涂着，说是大海的波浪。这说明菲菲想象的目的不明确，并且

想象的主题不稳定。②菲菲过了一会儿突然想起妈妈织的毛衣，又

说成是毛衣。这说明菲菲的想象是由外界刺激直接引起的。③最后

菲菲把整个画面都涂黑了，说明菲菲仅以想象的过程为满足，对于

绘画的结果并不在意。

六、红红3岁，她最喜欢小鸭子玩具了，但有一次不小心将一只玩

具小鸭子打碎了，红红伤心地哭起来。这时，妈妈给她一块巧克力

糖，她就立刻笑了起来。有一天，她看见一个新来的小朋友哭了，

她也跟着哭了起来。［问题1］［简答题］根据学前儿童情绪发展趋

势的原理，对上述案例加以分析。

【答案】儿童情绪的发展趋势主要有三个方面：社会化、丰富和深

刻化、自我调节化。（1）情绪的社会化。儿童最初出现的情绪反

应是与生理需要相联系的。以后，情绪逐渐分化和发展，与脑的成

熟和肌肉运动的分化有密切关系。同时，与社会性需要和社会性适

应有关系。学前儿童情绪社会化的趋势表现在以下方面：①情绪中

社会性交往的成分不断增加。②引起情绪反应的社会性动因不断增

加。③情绪表达的社会化。表情是情绪的外部表现。有的表情是生

物学性质的本能表现。而儿童在成长过程中，逐渐掌握周围人们的

表情手段。情绪表达方式包括面部表情、肢体语言（手势和动作）以

及言语表情。面部表情是生理表现，又和社会性认知有密切关系。

掌握社会性表情手段有赖于区别面部表情的能力。而区别面部表情

的能力是社会性认知的重要标志。表情所提供的信息，对儿童和成

人交往的发展与社会性行为的发展起着特别重要的作用。（2）情

绪的丰富和深刻化。从情绪所指向的事物来看，其发展趋势是越来

越丰富和深刻。所谓情绪的日益丰富，可以说包括两种含义。其一，

情绪过程越来越分化。其二，情绪指向的事物不断增加，有些先前

不引起儿童体验的事物，随着年龄增长，引起了情绪体验。例如，

亲爱的情感。首先是对父母或经常照顾他的人，然后对家中其他成

员有了亲爱的情感。进了托儿所或幼儿园以后，先是对老师，然后

对小朋友有了亲爱的情感。这种情感的范围也是逐渐扩大的。

⑶情绪的自我调节化。情绪的发展趋势是越来越受自我意识的支配。

随着年龄的增长，婴幼儿对情绪过程的自我调节能力越来越强。这

种发展趋势表现在三个方面：①情绪的冲动性逐渐减少。②情绪的

稳定性逐渐提高。③情绪从外露到内隐。

七、晚间洗漱环节中，张老师发现明明总是第一个洗完脸、刷完牙，

而且每次都非常快。这天，张老师观察明明，发现他吃完晚点送完

餐具后，只是洗了脸就回来抹油了，原来他根本就没有刷牙。这时

候张老师就走到明明面前问：“你刷牙了吗？”“刷了。”明明回

答。张老师又问了一遍，结果明明的回答还是“刷了。”只不过他

的声音比刚才小了。张老师说：“刷完牙的孩子嘴里有香味，让我闻

闻你嘴里有没有香味。”明明只好张开嘴巴让老师闻，张老师闻后：

“你的嘴巴没有香味，你肯定没刷牙，好孩子要诚实，没刷牙没关

系，只要和老师说实话，老师不会怪你的，以后改正就行了。”接

着张老师又轻声地问明明刷牙了没有，是不是刚才说了谎？孩子迟

疑了一会儿，承认自己确实没有刷牙说了谎。张老师看到明明承认

了错误’，就表扬他是个诚实的孩子，并请他赶快去刷牙。对此事

件，有的老师认为张老师的做法对，就应该让孩子承认撒谎是错误

的，要培养孩子诚实的品德。而有的老师认为张老师的做法欠妥，

幼儿怕老师批评只好说谎，因此幼儿说谎老师有责任。请分析该案

例并谈谈你对该案例的认识。

【答案】从明明第二次回答张老师的问话声音比第一次小了，张老

师就应该敏锐地发现，明明已经意识到自己的言行是不当的。接下

来，张老师不应该再以教育者的身份直接指出明明“肯定没有刷

牙”。这样做可能会引发以下几种情况：有的孩子会屈服于老师的

权威压力，变得驯服；有的孩子则屈服于自我的本能，变得反抗；

有的孩子则在内心需要与权威之间往来穿梭，变得喜欢钻空子。此

时，老师应该采取积极的“忽略态度”来化解明明已经意识到的说

谎行为。一句轻轻的、真诚的、暗示性的提示：“牙齿是你的好朋

友，它最喜欢爱干净、又诚实还聪明的孩子！”老师边说边用手指

自己的牙齿，两手的大拇指相对做“点头”动作。在以后的、连续

的一段时间洗刷环节前，老师都用这个动作与明明互动，来暗示他

去刷牙，这样做有利于孩子的行为由他律转向自律，使勤刷牙这种

健康知识、健康态度、健康行为真正内化为自己的主动习惯，使我

们的教育真正落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》所强调的“要创

设一个能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境”。

八、幼儿婷婷今年3岁，是个很漂亮的小女孩。妇妈教会她

5+3=8之后，问她3+5等于多少，她居然说自己不知道!妈妈摇摇头,

觉得自己的孩子怎么会这么笨呢？［问题1］［简答题］请问:这一案例

揭示了儿童的什么问题?请加以分析原因。其主要发展趋势是什么？

【答案】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，3岁儿童的思维发展尚

处于前运算阶段，其思维具有不可逆性。这个案例揭示的正是儿童

思维不可逆性的特点。儿童思维的主要发展趋势是随着儿童年

龄的增长，儿童的思维灵活性增强，开始从单维集中向两维集中过

渡，形成“守恒”概念，思维的可逆性开始形成和发展。

九、患者，男性，26岁，因“咳嗽伴间断发热1周”入院，查体：

T38.9C°,P90次/分，R21次/分,BP110/70mmIIg,血常规：白

细胞16.9x109/L,中性粒细胞百分比84.6%；胸部CT示右下

肺炎症。诊断为“右侧肺炎”。换用万古霉素3日后仍体温控制不

佳，次日抽血送检，万古霉素谷浓度测定：2.8mg/L,下列说法错

误的是0

【答案】糖肽类药物对革兰阳性菌具有强大的抗菌活性，对葡萄球

（包括耐甲氧西林金黄色葡萄球菌）、肠球菌、肺炎链球菌、溶血性

与草绿色链球菌高度敏感，对