教育学知识点归纳-人物篇

教化学知识点归纳——人物篇一,古希腊哲学家——苏格拉底：“问答法”——苏~讽刺,定义,助产术二,古希腊哲学家——柏拉图“《志向国》”第一个提出学前教化第一次提出“四科”（算数,几何,天文,文学）“寓学习于教化”的最早提倡者古希腊哲学家——亚里士多德：.首先提出并论证“教化要适应儿童自然天性发展”的思想，确定教化龄分期瑞士教化——裴斯泰洛齐：把教化看做“依照自然法则，发展儿童道德,才智和身体各方面的实力”。法国思想家——卢梭“《爱弥尔》”：自然教化理论“儿童是教化主题”的思想，开拓了现代教化理论的先河……杜威（儿童中心论）六,文艺复兴，埃拉斯莫斯：领先正式运用“班级”英国哲学家——洛克“白板说”八,德国哲学家——康德1.“人是唯一须要教化的动物”2.教化学最早在大学里教授，始于康德。1776于德国科尼斯堡大学讲授教化学影响最大，最明确的构建教化学体系—赫尔巴特“活动课程”思想（杜威及学生克伯屈“设计教学法”）文化标记人类从自然状态向社会状态转变。九,捷克教化家——夸美纽斯“《大教学论》”，西方教化史上第一部体系完整的教化学著作，是教化学形成规范学科的开始1.教化学作为一门独立的学科萌芽于《大教学论》。教学论是一种艺术2.个体相识论基础上的教学论，一切的知识都从感官的知觉开始。3.最早从理论上对班级授课制做了阐述。十,德传统教化学代表——赫尔巴特“《一般教化学》”，规范教化学建立的标记。影响最大，最明确的构建教化学体系，出版《教化学讲授纲要》。第一个提出教化学成为科学，教化学理论建立在心理学基础上，道德教化理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教化学的基础。“老师中心论”移用哲学“统觉观念”教学具有教化性十一,美国好用主义教化家,现代教化代言人——杜威“《民主主义教化学》”“教化即生活”“教化即成长”，主见“在做中学”强调儿童在教化中的中心地位“儿童中心论”十二,瑞士心理学家——皮亚杰“发生相识论”揭示个体相识发展的一般规律：感知运算，前运算,详细运算,形式运算水平的发展依次。提出道德教化的认知模式（当代道德教化最广泛，主导的德育学说）理论建设十三,美心理学家——科尔伯格皮的发生相识论在个体道德相识过程中有普遍推广意义。深化皮的道德教化的认知模式，提出可操作的德育模式。“认知模式”“道德（推断）发展论”—“三水平”“六阶段”十四,体谅模式：英德育学家——彼得麦克费尔社会仿照模式：——美，班杜拉十五,苏联心理学家——维果斯基：“最近发展区”十六,苏联教化理论家——凯洛夫：以马义理论指导编写《教化学》。1951译中文，成为我国教化工作的指导思想。十七,苏联教化学家——马卡连柯“要尽量多的要求一个人，也要尽可能多的敬重一个人”“平行影响”，平行管理（树状模式）十八,英国教化家——斯宾塞：19C中叶，提出较为系统的课程论。把课程用于教化科学的专业术语《什么知识最有价值》十九,美国经济学家——舒尔茨：1960在美国经济学弟73届会作的“人力资本投资”的演讲，被称为人力资本理论创立的“宪章”二十,美管理学家——彼得·德鲁克：目标管理（强调自我自控的管理模式）二十一,美国教化评论家——斯塔弗华姆：背景,输入,过程,成果（CIPP)评价模式美——斯克里文：目的游离评价模式二十二,美课程评价专家,“当代课程评价之父”——泰勒目标评价模式。“评价原理”，“课程原理”二十三,美心理学家——霍华德·加德纳：“多元智能理论”—因材施教原则。内发论的代表人物：孟子；奥地利精神分析学派创始人—弗洛伊德；美国心理学