教育公共基础知识选择题

一、单项选择题1．从教化系统所赖以运行的场所或空间标准动身，可以将教化形态划分为(B)。A．非制度化的教化、制度化的教化B．家庭教化、学校教化、社会教化C．原始社会的教化、古代社会的教化、近代社会的教化D．一般教化、职业教化2．(C)主见“道法自然”。A．孟子B．苟子C．老子D．韩非子3．利用图片、图标、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是(B)。A．实物直观B．模象直观C．语言直观D．抽象直观4．依据学习的定义，下列属于学习现象的是(D)。A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴C．蜘蛛织网D．儿童仿照电影中人物的行为5．针对传统教化的“老师、书本和课堂为中心”，提出了以儿童为中心的“活动教学”，形成了“现代教化”思想和教学模式的思想冢的是(B)。A．中国的陶行知B．美国的杜威C．英国的培根D．俄国的加里宁6．可以说明倒摄抑制现象的遗忘理论是(B)。A．痕迹衰退说B．干扰说C．同化说D．动机说7．(B)的出版是教化学成为一门独立学科的标记。A．《教化学》B．《大教学论》C．《一般教化学》D．《民主主义及教化》8．否定教化的等级化、特权化和专制化的教化特征是(C)。A．教化的终身他B．教化的多元化C．教化的民主化D．教化的全民化9．教化的“心理起源说”认为教化起源于(B)。A．生产劳动B．仿照C．语言D．动物本能10.“教化是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教化。”这句话说明教化具有(B)。A．历史性B．永恒性C．普遍性D．相对独立性11.主见“教化即生活”，强调教法及教材的统一，留意“从做中学”的教化家是(B)。A．赫尔巴特B．杜威C．凯洛夫D．洛克12.在西方近代教化思想史上，最能体现好用主义教化思想的教化家及其著作是(C)。A．杜威和《一般教化学》B．赫尔巴特和《一般教化学》c．杜威和《民主主义及教化》D．赫尔巴特和《民主主义及教化》13.日常教学活动中，老师应当引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教化心理学上称为(A)。A．迁移B．同化C．顺应D．仿照14.在教化活动中，老师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采纳科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说(C)。A．学生在教化活动中是被动的客体B．老师在教化活动中是被动的客体C．要充分发挥老师在教化活动中的主导作用D．老师在教化活动中不能起到主导作用15.当学习任务比较简洁时，要求学习效益达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当(B)A.很高B．较高c．较低D．以上都不对16.遗忘曲线的首先提出者是(B)。A．巴甫洛夫B．艾宾浩斯C。斯伯林D．弗洛伊德17.为了爱护未成人的身心健康及其合法权益，促进未成人健康成长，依据宪法，我国制定了《中华人民共和国未成人爱护法》。下列描述及《未成人爱护法》不一样的是(A)。A．爱护未成人，主要是学校、老师和家长共同的责任B．教化及爱护相结合是爱护未成人工作应遵循的基本原则c．学校应当敬重未成学生受教化的权利，关切、爱惜学生，对品德有缺点、学习有困难的学生，应当耐性教化、扶植，不得卑视、不得违反法律和国家规定开除未成学生D．未成人享有生存权、发展权、受爱护权，国家依据未成人身心发展特点赐予特殊、优先爱护，保障未成人的合法权益不受侵扰18.课程改革的核心目标是(A)。A．课程功能的转变B．课程结构的调整C．课程内容更贴近生活D．学生学习方式得到变更19.个体发展的互补性要求教化应当做到(C)。A．相互连接B．按部就班C．长善救失D．教学相长20.(A)是以教化管理部门为核心，向外辐射，及其他主体之间形成的教化法律关系。A．隶属型教化法律关系B．教化内部的法律关系C．调整性教化法律关系D．爱护性教化法律关系21.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为(D)。A．百科全书式课程理论B．综合课程理论C．好用主义课程理论D．结构主义课程理论22．“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是(D)。A．陶冶法B．熬炼法C．劝服法D．榜样法23．当一个人熟识了一种物体的某种通用功能时，就很难看出该物体的其他功能。而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他功能。这里所描述的是(B)现象。A．思维定势B．功能固着C．原型启发D．酝酿效应24.在学习“-煤气”这一单词时，学生加入了中介词，成了“-该死一煤气”。该学生运用的策略是(A)。A．精加工策略B．组织策略C．复述策略D．支配监控策略25.某老师对喜爱打小报告的学生实行有意不理睬的方式，这是一种(D)。A．正强化B．负强化C．惩处D。消退26.原始社会末期，担负教化轻一代主要任务的是(B)。A．学校教化B．家庭教化C．社区教化D．社会教化27.大宝是名高校本科生，在学习过程中，他倾向于从现实问题动身联系到抽象问题，再从抽象问题回到现实问题中去。大宝在学习方面的认知风格属于(D)。A．场独立型B．外倾C．系列性策略D．整体性策略28.依据皮亚杰的认知发展阶段理论，起先获得守恒概念的个体，其思维发展处于(C)A．感知运动阶段B．前运算阶段C．详细运算阶段D．形式运算阶段29.西欧进入封建社会之后，形成了两种闻名的教化体系即教会教化和(C)A．文化教化B．商人教化C．骑士教化D．武士教化30.在学生损害事故处理中，学校责任适用的归责原则是(A)。A．过错责任原则B．无过错责任原则C．严格责任原则D．公允原则二、多项选择题1.20世纪后期，教化改革和发展的特点主要表现为()。A．教化的终身化B．教化的民主化C．教化的全民化D．教化的多元化E．教化技术的现代化2．学生组建的非正式组织主要有以下几种类型()。A．主动型B．消遣型C．消极型D．破坏型E．综合型3．品德的心理结构包括()。A．道德认知C．道德情感E．道德行为B．道德评价D．道德内化4．桑代克提出了第一个完整的学习理论，其中包括学习要遵循的重要原则有()。A．打算律B．练习律C．效果律D．差异律E．留意律5．新课程改革要求学生加强()。A．自主性学习C．合作性学习E．分散性学习B．强制性学习D．探究性学习6．科学技术对教化的影响主要表现为()。A．科学技术能够变更教化者的观念B．科学技术能够影响受教化者的数量和教化质量C．科学技术能够影响教化的内容、方法D．科学技术影响教化技术E．科学技术对教化起着确定作用7．班级的个体化功能主要包括()。A．促进发展功能B．满足需求的功能C．诊断功能D.矫正功能E．培育学生的社会角色的功能8．关于个体身心发展的动因的观点有(）A．成熟论B．外铄论C．多因素相互作用论D．环境论E．内发论9．以下技能属于动作技能的有()。A．吹笛子B．打网球C．体操D．阅读E．计算10.个体的身心发展具有()规律。A．依次性B．个别差异性C．阶段性D．不平衡性E．互补性11.人格发展的不平衡性体现在()A．个体不同系统在发展速度上的不同B．个体不同系统在发展的起讫时间上的不同C．个体不同系统在到达成熟时期上的不同D．个体不同系统在发展过程中遭受的问题不同E．同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速度12.打算状态的三个维度是()。A．生理方面的发展状态B．心理方面的发展状态C．智力和技能方面的打算D．体力及运动方面的打算E非智力方面的打算13.依据现代信息加工论，记忆的阶段分为()。A．编码B．储存C．回忆D．提取E．应用14.新型的师生关系应当是()。A．在人格上，学生及老师是民主同等的关系B．强调老师的权威地位C．师生关系是一种挚友式的友好扶植的关系D．在社会道德上，学生及老师是相互促进的关系E。以儿童为中心15.教化目的的功能有()。A．导向功能B．强制功能C．调控功能D．示范功能E．评价功能16.义务教化法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少接受义务教化的权利，保证义务教化的实施，提高全民族素养，依据()制定本法。A．宪法B．教化法C．未成人爱护法D．预防未成人犯罪法E．儿童权利公约17.布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个几乎同时发生的过程”。这三个过程是()。A．新学问的获得B．学问的储存C．学问的转化D．技能的形成E．学问评价18.我国德育的主要途径有()。A．班主任工作B．共青团活动C．课外活动D．劳动E．政治课教学19.班主任的领导方式有哪几种类型？()A．权威型B．民主型C．放任型D．坚决型E．自由型20.张某作为一名受教化者，依法享有的权利有()。A．参与教化教学支配支配的各种活动B．运用教化教学设施、设备、图书资料C．依据国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金D．完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书E．对学校赐予的处分不服的可以向有关部门提出申诉题库套卷（二）一、单项选择题1．充分利用学生头脑中生动而显明的形象来扶植记忆，这是运用了(B).A．组织策略B．精加工策略C．元认知策略D．复述策略2．(B)是老师仔细分析教材、合理选择和组织教学内容以及合理支配教学内容的表达或呈现的过程。A．教学目标设计B．教学内容设计C．教学措施设计D．教学评价设计3．前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰叫(C)。A．外部抑制B．内部抑制C．前摄抑制D．倒摄抑制4．下列属于问题解决的是(B)。A．漫无目的幻想B．走路C．联想D．独创创建5．“亲其师、信其道”，主要表明白(B)的作用。A．道德认知B．道德情感C．道德动机D．道德意志6．学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和驾驭，这属于(B)：A．顺向正迁移B．逆向正迁移C．顺向负迁移D．逆向负迁移7．关于陈述性学问，下列说法正确的是(C)。A．主要反映活动的详细过程和操作步骤B．说明做什么和怎么做C．说明事物是什么、为什么和怎么样D．-种实践性学问8．预防未成人犯罪要立足于(B)。A．惩处违法的未成人B．教化和爱护未成人C．满足未成人的一切要求D．树立和表彰先进典型9．美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以随意把他们培育成从领袖到小偷等各种类型的人。”这是(B)。A．遗传确定论的观点B．环境确定论的观点C．家庭确定论的观点D．儿童确定论的观点10.有的人“大器晚成”，而有的人“少得志”，这体现了个体身心发展的(A)规律。A．个体差异性B．不平衡性C．互补性D．阶段性11.义务教化法规定，老师的平均工资水平应当(B)当地公务员的平均水平。A．相当于B．不低于C．略高于D．略低于12.个体身心发展的不平衡性要求(A)。A．教化工作要抓住发展的关键期B．教化工作要按部就班C．教化工作要因材施教D．教化工作要依据学生的不同龄分阶段进行13.在归因理论中，实力属于(A)。A．稳定、内在、不行控因素B．稳定、外在、可控因素C．不稳定、内在、可控因素D．稳定、外在、不行控因素14.我国古代社会提出的“在明明德，在亲民，在止于至善”的教化目的，体现了(C)对教化目的确立的影响。A．经济B．政治C。文化D．科技15.学校因管理不当发生重大伤亡事故，学校负责入主要担当(A)。A．刑事责任B．行政责任C．民事责任D．违宪责任16.老师及学生之间的教化法律关系属于(B)的法律关系。A．隶属型B．平权型C．调整性D．爱护性17.班级授课制的特征可以用以下几个字概括(D)；A．班、课、室B．师、生、课C．师、生、时D．班、课、时18.解决问题的基本过程是(A)。A．发觉问题——理解问题——提出假设——检查假设B．发觉问题——探讨问题——提出假设——检查假设C。发觉问题——提出假设——理解问题——检查假设D．探讨问题——发觉问题——提出假设——检查假设19．去过几次小挚友的家，就能画出详细的路途图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度？(C)A．感知运动阶段B．前运算阶段C。详细运算阶段D．形式运算阶段20．依据经典条件反射作用理论，铃声可以诱发狗的唾液分泌反应，则铃声是A．条件刺激B．无条件刺激C。条件反应D。无条件反应21．在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，其中新增的课程管理是(C)。A。综合课程和分科课程B．学科课程和活动课程C。地方课程和学校课程D。显性课程和隐性课程22．独立形态时期的第一本教化学著作是(C)。A．《雄辩术原理》B。《康德论教化》C．《大教学论》D。《论科学的价值和发展》23.由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的评价模式是(A)。A。目标游离评价模式B．目标评价模式C。评价模式D。评价模式24.在世界教化学史上被认为是“现代教化学之父”的学者是(A)。A。赫尔巴特B。夸美纽斯C．杜威D。洛克25.老师没收学生的书本后不予归还，侵扰了学生的(C)。A．受教化权B。人身权C。财产权D．肖像权26.马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地敬重一个人”反映了德育的(D)原则。A。疏导B．因材施教C．导向性D．敬重学生及严格要求相结合27.下列有关动作技能的特点正确的是(A)。A．物质性、外显性、绽开性B．观念性、内隐性、简缩性C．物质性、外显性、简缩性D．观念性、内隐性、绽开性28.小明平常易受示意，屈从权威，喜爱依据他人的看法办事，不擅长应付紧急状况，他的这种性格类型属于(B)。A。场独立型占优势B．场依存型占优势C．内倾型D．外倾型29.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤消对他的指责，老师的这一做法属于(C)。A．消退B．惩处C．负强化D．正强化30.布鲁纳认为，发觉是教化儿童的主要手段，学生驾驭学科的基本结构的最好方法是(A)A．发觉学习B．合作学习C．接受学习D．驾驭学习二、多项选择题1．新课程改革中提出的“三维目标”包括()。A．学问及技能B．过程及方法C．情感及意志D．情感看法及价值感E．学问及意志2．良好师生关系的基本特征有()。A．尊师爱生B．民主同等C．教学相长D。以身作则E．为人师表3．心理学家艾宾浩斯总结的遗忘规律是()。A．先快后慢B．先慢后快C．先多后少D．先少后多E．前后一样4．学生学习的特点有()。A．是一种接受学习B．具有间接性C．按预定教学支配系统连续进行D．学生是学习的主体E．是受教化的过程5，皮亚杰理论的基本观点有()。A．儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果B．认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在C．儿童认知发展取决于认知结构的发展水平D．可以对儿童进行超前教化E．存在着相互独立的七种智力6．我国《教化法》规定国家在受教化者中进行()的教化。A．爱国主义B．集体主义C．社会主义D。人生志向E奉献主义7．下列属于技能的特点的有()。A．是经过学习得来的B．技能和学问没有本质的不同C．技能是合乎规则的活动方式D．技能和一般的随意运动差不多E．技能学习不须要已有学问阅历的支撑，干脆学习就可以8．依据新学问及原有认知结构的关系，学问学习分为()。A．下为学习B．上位学习C．并列学习D．符号学习E．概念学习9．“温故而知新”属于学习迁移中的()。A．正迁移B．负迁移C．顺向迁移D．逆向迁移E．-般迁移10.常用的培育学习策略的方法有()。A．指导教学模式B。程序化培育模式C．完形培育模式D．交互式教学模式E．合作学习模式11.杜威好用主义所提倡的主要教化观点有()。A．学校即社会B．教化即生活C．儿童为中心D．课堂为中心E．从做中学12.依据归因理论的观点，有利于激发学生学习动机的做法是让学生明白()。A．努力是胜利的条件B．胜利是运气的作用C．胜利是实力的作用D．学习的材料的难度是胜利的关键E．努力是有效的13.建构主义学习理论的基本观点主要集中在对()的描述上。A．学问观B．学习观C。学生观D．看法观E．教学观14．老师可以综合应用一些方法扶植学生形成良好的品德，常用而有效的方法有()。A．劝服B。榜样示范C．群体约定D．价值辨析E．放任不管15.在理解及把握心理健康标准时，应考虑()。A．推断时应兼顾内部协调及对外良好适应两方面B．心理健康具有相对性C．心理健康只是一种状态D．心理健康是一种状态，也是一种过程E．心理健康是一个社会评价过程16.为爱护未成人的身心健康．促进义务教化的实施，维护未成人的合法权益，依据()制定了《禁止运用童工规定》。A．宪法B．教化法C。劳动法D．未成人爱护法E．义务教化法17.常用的记忆术有()。A．位置记忆法C。谐音联想法E．语义联想B．缩简和歌诀法D．关键词法18.王刚英语考试得了90分，他将缘由归结为是自己长久努力的结果，这种归因是()。A．可控的B．不行控的C．稳定的D．内部的E．外部的19.老师职业道德养成的基本原则有()。A．确立可行目标，坚持不懈努力B．坚持知及行的统一C．坚持动机和效果的统一D．勇于实践磨炼，增加情感体验E。坚持继承和创新相结合20.新课程标准的主要特点有()。A．将素养教化理念落实到课程标准之中B．突破学科中心C．改善学习方式D．评价更具操作性和指导性E．为课程实施供应广袤空间题库套卷（三）一、单项选择题1．被誉为世界上最早的教化专著的是(C)。A．《高校》B．《论语》C．《学记》D．《礼记》2．在班级的制度管理中，成文的制度是指学校教化教学工作的基本规范要求，因此，成文的制度也就是要求对班级管理实行(A)。A．常规管理B．平行管理C．目标管理D．民主管理3．在有史以来的教化中，除(D)以外，都具有阶级性的特征。A．古代教化B．近代教化C．现代教化D．原始教化4．在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，老师是作为(C)存在的。A．先知者B．管理者C．促进者D．指导者5．-般来说，学习任务简洁时，学习动机越强，则学习效果(A)。A．越好B．越差C．没什么不同D．不确定6．教化和经济的关系，总的来说是(A)。A．经济确定教化，教化反作用于经济B．教化确定经济，经济反作用于教化C．经济确定教化，教化对经济没有影响D．教化确定经济，经济对教化没有影响7．下列教学措施中有助于促进学生学习迁移的是(A)。A．强化基本学问的传授B．刚好批改作业C．实行学科竞赛D．改善师生关系8．你觉得学校德育最重要的途径是什么？(B)A．班主任工作B．课堂教学C．活动课D．品德课9．当学生取得好的成果后．老师和家长赐予表扬和激励，这符合桑代克学习规律中的(D)A．打算律B．练习律C．动机律D．效果律10.教化目的是衡量教化实施效果的根本依据和标准，这体现了教化目的的(B)作用。A．导向B．评价C．激励D．指导11.一般来说，喜爱人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于(A)认知风格。A．场依存型B．场独立型C．内倾型D．外倾型12.马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是(A)。A．教化及生产劳动相结合B．从事智力劳动C．从事体力劳动D．接受教化13.完形——顿悟说认为，学习的实质是(C)。A．形成刺激——反应的联结B．形成认知地图C．形成新的完形D．主动形成认知结构14.马克思主义关于人的全面发展的内涵是指(C)。A．德、智、体、美全面发展B．个人在体力上的充分发展C．人的劳动实力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展D．个人的智力充分、自由地发展15.(D)强调“废除以老师为中心，一切以学生为中心”。A．认知结构学习理论B．行为主义学习理论C．建构主义学习理论D．人本主义学习理论16.4岁的男孩小石认为空气没有重量，但经过科学演示后他知道自己错了。他现在认为，空气是有重量的。从迁移的角度来说，这一理解的变更属于(B)。A。同化性迁移B．顺应性迁移C．一般性迁移D．重组性迁移17．我国1982《宪法》对教化目的的表述是：国家培育青、少、儿童在(A)。A．品德、智力、体质等方面全面发展B．德智体等全面发展C．德智体美等全面发展D．德智体美劳等全面发展18．学生先学习了苹果、香蕉的概念，再来学习水果的概念，这属于(A)。A．上位学习B．下位学习C．并列学习D．命题学习19.依据维纳的归因理论，下列属于内在、不稳定、可控的因素的是(B)。A．运气B．努力C．实力D．任务难度20.马克思主义教化学在教化起源问题上坚持(A)。A。劳动起源论B。生物起源论C．心理起源论D．生物进化论21.德育方法许多，榜样法是很重要的一种方法，能体现这种方法的是(D)。A．惩前毖后，治病救人B．言者无罪，闻者足戒C．有则改之，无则加勉D。桃李不言，下自成蹊22.元认知的实质是人对认知活动的自我意识和(B)。A．自我学习B．自我调整C．自我限制D．自我反省23.最早对班级的组织、构建等问题进行系统论述的教化家是(B)。A．苏格拉底B．夸美纽斯C．赫然巴特D．康德24.依据科尔伯格的道德发展理论，具有法制观念取向者属于下列(B)时期的特征。A．前习俗水平B．习俗水平C．后习俗水平D．道德成规前期25.1970，教化家朗格朗在其出版的著作中提出了(D)思想。A．最优化教学B．范例教学C．发展教化D．终身教化26.规定了学科的性质和地位、教学目的和任务、内容范围和进程支配以及教学时数及作业布置、考试要求和教法建议的文件是(A)。A．课程标准B．教学支配C．课程D．教材27.前运算阶段儿童思维的特点是(A)。A．以自我为中心B．概念守恒C．抽象思维D．运算思维28.德育过程要“反复抓，抓反复”所依据的德育规律是(B)oA．知情意行诸因素统一发展规律B．长期性和反复性规律C．学生思想内部冲突转化规律D．在交往中形成品德规律29.下面状况发生了学习的是(D)。A．小李从亮处走进暗室，视力明显提高B．小明喝酒后脾气变得急躁C．小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠D．大猩猩仿照游人吃饼干30.教化法规定的法律责任是一种(A)法律责任。A．行政B．民事C。经济D。刑事二、多项选择题1．维纳将人们活动成败的缘由归结为六个因素，其中属于自身内在因素的有()。A．实力凹凸B．努力程度C．任务难易D．身心状态E．运气2．班级建设的原则有()。A．促进学生主动发展B.以学生为主体C．民主性原则D．开放性原则E，协调性原则3．下列关于新型的师生关系，说法错误的有()。A，在人格上，学生及老师是民主同等的关系B．应维护老师的确定权威地位C．师主关系是一种挚友式的友好扶植的关系D．在社会道德上，学生及老师是相互促进的关系E．教学过程中应以儿童为中心4.学习的认知策略包括()。A．复述策略B.精细加工策略C.组织策略D．支配策略E．调整策略5．德育教化的体谅关切理论的特征有()。A．坚持性善论，主见儿童是德育的主体B．坚持人具有一种天赋的自我实现趋向C．留意个体认知发展及社会客体的相互作用D．大力提倡民主的德育观E．把培育健全人格作为德育目标6．下列对教学策略的理解，正确的有()。A．教学策略包括教学活动的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程B．教学策略老师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推动的措施C．教学策略等同于教学设计D．老师在教学策略的制定、选择及运用中要从教学活动的全过程人手和着眼E．教学策略是一系列有支配的动态过程，具有不同的层次和水平7．下列属于老师的职业角色的有()。A．传道者角色B．授业解惑者角色C．示范者角色D．管理者角色E．父母及挚友的角色8．下列属于课程目标的特征的有()。A．整体性B．阶段性C．持续性D．层次性E．时间性9．下列属于教学目标设计的步骤的有()。A．把握好整体时间安排B．分析学生已有的学习状态C．确定教学目标分类D．列出综合性目标E．陈述详细的行为目标10.教化活动要留意“三结合”，发挥教化合力，这“三结合”所指的三种教化是指()。A．家庭教化B．道德教化C．学校教化D．社会教化E．自我教化11.我国新型师生关系的特征是()。A。心理相容B．民主同等C．尊师爱生D．严格要求E．教学相长12.班级教学管理的内容有()。A．明确班级教学管理的目标和任务B．建立有效的班级教学秩序C．建立班级管理指挥系统D。指导学生学会学习E．确定班级的发展目标13.对《中小学老师职业道德规范》规定的为人师表内容可以概括为()A。老师的行为示范B．老师的语言示范C．老师的衣着、仪表示范D。老师的举止示范E．老师的教学实力示范14.场独立型的人()。A．擅长抽象思维B．多采纳细微环节性加工方式C．对自然科学学问更感爱好D．对社会定向的学问更感爱好E．依据内在标准加工信息15.人格差异探讨对教化的启示有()。A．老师应具备学校心理学的学问B．在活动中培育良好的人格C．在集体中形成良好的人格D，提高学生的自我教化实力E．提高学校设备的现代化水平16.下列属于体罚学生的情形是()。A．让1~2级的小学生一个生字抄写10遍B。王某上课讲话，老师令其抄课文5遍C．李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈D．体育课老师在课堂上为订正某学生的不规范动作，令其反复练习4次E．由于小明迟到，被老师罚站17.开展学校心理健康教化的详细方法有()。A．开设心理健康选修课、活动课或专题讲座B．个别询问及辅导C．要把心理健康教化贯穿在学校教化教学活动之中D．主动开通学校及家庭同步实施心理健康教化的渠道E。初步驾驭心理保健常识18.在英语单词学习中将联想为“泰山上一只虎”属于()。A．组织策略B．精细加工策略C．认知策略D．复述策略E．谐音联想法19.下列属于法的特征的有()。A．规范性B．程序性C．国家强制性D．国家意志性E．普遍性20.学习策略可以从以下几个方面进行描述()。A．学习策略是学习方法或技能B．学习策略是学习的调整和限制技能C。学习策略是内隐的学习规则系统D．学习策略是学习方法和学习的调整限制的统一体E．学习策略是元认知策略题库套卷（四）一、单项选择题1．新课程特殊强调引导学生建立(C)的新学习方式。A．合作学习、接受学习和体验学习B．探究学习、实践探讨和反复巩固学习C．自主学习、探究学习和合作学习D．自主学习、小组学习和班级学习2．实行国家、地方、学校课程管理，为的是增加课程的(B)。A．统一性B．适应性C．规范性D．选拔性3．对于在学校接受教化的有严峻不良行为的未成学生，学校和父母或者其篷监护人应当相互协作，加以管教；无力管教或者管教无效的，可以(D)。A．劝其退学B．取消学籍C．让其自由发展、成长D．送特地学校使其接着接受教化4．一般中小学常常组织诸如生物、物理、航模等爱好小组，主要是为了(C)：A．深化课堂教学B．培育竞赛人才C．因材施教，发挥学生的特性特长D．充分发挥学有余力的学生的学习潜力5．某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发觉车已经开走，连忙追逐。在追逐过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的损害应由谁来担当责任？(B)A．司机负责B．所在寄宿学校负责C．司机和所在寄宿学校共同负责D．司机和王某共同负责6。下列选项中体现了“问题解决”的是(C)。A．回忆一个人的名字B．幻想自己是美人鱼C．用一个词来造句D．荡秋千7．下列选项中，体现了迁移的是(D)。A．学生学习解决一元二次方程，老师测验一元二次方程B．学生学习古诗文后，老师让学生默写C．学生刚学习一篇文章，老师带领学生用真实情景演示出来D．学生学习一位数加法，作业是两位数加法8．《中华人民共和国教化法》规定，明知校舍或者教化教学设施有危急，而不实行措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对干脆负责的主管人员和其他干脆责任人员，依法追究(B)。A．民事责任B．刑事责任C．-般责任D．行政责任9．数学老师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了(B)。A．牢记题目内容B．很好地完成对问题的表征C．有效地监控解题过程D．娴熟地运用计算技能10.从教化学的角度来探讨，师生关系主要是一种(B)。A．主体及客体的关系B．教化及被教化的关系C．权利及义务的关系D．影响及被影响的关系11.老师职业的特殊要求是必需具有(A)。A．教化实力B．管理实力C．探讨实力D．限制实力12.“师者，所以传道授业解惑也。”这句话出自(C)。A．《春秋》B．《论语》C．《师说》D．《学记》13.-组学习材料中，中间的项目往往比两端的项目学得慢，记得差，这支持了哪种遗忘理论？(B)A．痕迹衰退说B．干扰说C．动机说D．同化说14.下列说法中，正确的是(A)。A．美国心理学家杜威以好用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教化产生了深远的影响B．英国心理学家布鲁纳等重视教化心理学理论及教化教学实际的结合，强调为学校教化服务，发起了课程改革运动C．前苏联心理学家维果茨基提出了以学生为中心的主见D．人本主义心理学家罗杰斯强调教化及教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”15.“我敢说我们日常生活所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，特别之九就是他们的教化所确定的”，这一观点是出自洛克的(B)。A．《大教学论》B．《教化漫话》C．《爱弥儿》D．《一般教化学》16．对于获得学问的理解，认为主要有“亲知”、“闻知”和“说知”三种途径的是我国古代的(C)。A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子17.我国教化目的的理论基础是(D)。A．社会本位B．个人本位C．社会要求及个体发展的统一D．马克思关于人的全面发展学说18.以下不属于泰勒评价程序步骤的是(C)。A．确立课程目标B。依据目标选择课程内容C．限制评价过程D．依据目标评价课程19.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是(C)。A．龄影响力B．性别影响力C．特性影响力D．学术影响力20.健康是现代社会人们追求的重要目标，拥有健康并不意味着拥有一切，但失去健康则意味着失去一切。1989世界卫生组织认为健康应包括(D)。A．躯体健康B．躯体健康和心理健康C．躯体健康、心理健康和社会适应良好D．躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康21.首先提出“普及教化”口号的是在(C)时期。A．奴隶社会B．封建社会C．资本主义社会D．社会主义社会22．《中华人民共和国老师法》明确规定：老师进行教化教学活动，开展教化教学改革和试验，从事科学探讨，是每个老师的(A)。A．权利B．义务C．责任D．使命23.-个国家教化经费投入的多少最终取决于(C)。A．文化传统B．受教化者的需求C．生产力水平D．教化的规模24.对残疾儿童的教化要依据(B)的特征进行。A．儿童身心发展的依次性B．儿童身心发展的分化及互补的协调性C．儿童身心发展的统一性D．儿童身心发展的不平衡性25.对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识及调整是指(B)。A．认知策略B．元认知C．元认知策略D．元认知支配26.学习“直角、锐角、钝角、平角”等概念时，各种概念的相互影响称为(A)。A．水平迁移B．正迁移C．顺应性迁移D．-般迁移27.视“得天下英才而教化之”为人生乐事的是(C)。A．老子B．孔子C．孟子D．苟子28.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把(D)相隔离。A．教化及生活B．教化及经济C．教化及政治D．教化及生产劳动29.夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出(B)教化思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。A．泛爱B．泛智C．泛美D．泛德30.“将符号所代表的新学问及学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和必定的联系”属于(C)。A．接受学习B．发觉学习C．意义学习D．机械学习二、多项选择题1．青初期心理发展的特征是()。A。智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“阅历型”向“理论型”转化，出现了辩证思维。B．道德感、理智感及美感都有了深刻的发展C．形成了理智的自我意识D．心理活动的随意性显著增长E．对将来充溢志向，但有时也会出现及生活相脱节的幻想2．学校对中学生可以进行以下何种处分？()A.警告B．记过C．送劳动教养D．开除学籍E．留校察看3．班主任的角色特点确定着他们对学生的全面发展负有以下责任：()。A．教化的责任B．培育的责任C．发觉的责任D．激活的责任E．夯实的责任4．《新义务教化法》规定，实施义务教化，不收()。A．学费B．杂费C．书费D．住宿费E．伙食费5．有些老师不讲职业道德，对学生进行谩骂、体罚、变相体罚、私拆学生信件等，其行为侵扰了学生的()。A．人身自由权B．人格尊严权C．身心健康权D．隐私权E．选举权6．认知主义教学观认为，驾驭学科基本结构的教学原则有()。A．激励原则B．动机原则C．结构原则D．程序原则E．强化原则7．人类学习及动物学习的重要区分有()。A．人类的学习要获得个体的行为阅历B．人类的学习要驾驭人类积累下来的社会历史阅历和科学文化学问C．人类的学习通过语言的中介作用进行D．人类的学习是对未知的阶段、领域进行探究的过程E．人类的学习是一种有目的的、自觉的、主动主动的过程8．克服遗忘主要有以下几种策略：()。A．深度加工材料B．有效运用记忆术C．进行组块化编码D．适当过度学习E．合理进行复习9．关于班级管理的概念，以下说法中正确的有()。A．是一种有目的的活动B．主要对象是学生C．体现出一种互动的关系D．是一种组织活动过程E．主要管理手段有支配、组织、协调和限制10.从教化系统所赖以运行的空间特性来看，可以将教化形态划分为()A．家庭教化B。学校教化C．一般教化D．社会教化E．职业教化11.数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于()。A。自上而下的迁移B．自下而上的迁移C．正迁移D．负迁移E．水平迁移12.下列属于德育的途径有()。A．参观军事博物馆B．学习模范事迹C．教学活动D．共青团工作E．进行公益劳动13.教化目的的确定要符合()的须要。A．社会舆论B．生产力和科技发展C．个人意志D．社会政治经济E．受教化者的身心发展规律14.学生对学问的内在加工过程包括()。A．学问获得B．学问概括C．学问巩固D．学问保持E．学问提取15.新课程带来的转变有()。A．教学观念的转变C．教学评价的转变E．学生评价的转变B．学习方式的转变D．老师评价的转变16.我国中小学的德育内容可以概括为以下几个方面：()。A．政治教化B．思想教化C．道德教化D．心理健康教化E．法制教化17.班级的社会化功能主要表现在()。A．传递社会价值观，指导生活目标B．传授科学文化学问，形成社会生活的基本技能C．教化社会生活规范，训练社会行为方式D．满足学生的正值需求E．供应角色学习的条件，培育社会角色18.县级以上人民政府教化行政部门可以撤销老师的老师资格的状况包括()。A．弄虚作假、骗取老师资格的B．品德不良影响恶劣的C．羞辱学生影响恶劣的D．开除学生的E．被剥夺政治权利的19.资源管理策略包括()。A．学习时间管理策略B．学习环境的设置策略C．学习努力及心理管理策略D。学习工具的利用策略E．社会性人力资源的利用策略20.教化法律责任的类型有()A．民事法律责任B．行政法律责任C．刑事法律责任D．违宪法律责任E．刑法法律责任题库套卷（五）一、单项选择题1．学校德育对政治、经济，文化发生影响的功能即指(D)。A．发展性功能B．个体性功能C．教化性功能D．社会性功能2．以“产婆术”著称的提倡启发式教学的是古代先哲(C)。A．孔子B．孟子C．苏格拉底D．亚里士多德3．以单元来计算，短时记忆的容量大约为(C)。A．3+2B．5±2C.7+2D．9±24．在日常生活中有些人感到做出奉献就是一种华蜜，而不觉得是“牺牲”。这体现了德育的(D)。A．政治功能B．生存功能C．发展功能D．享用功能5．视察者因看到榜样而受到强化，犹如自己也受到强化一样，这称为(D)。A．外部强化B．自我强化C．间接强化D．替代强化6．老师自觉利用环境和自身的教化因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是指(A)。A．情感陶冶法B．榜样示范法C．实际熬炼法D．指导自我修养法7．假如儿童处于2-7岁龄阶段，则他属于皮亚杰儿童智力发展阶段中的(B)。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．详细运算阶段D．形式运算阶段8．内化是指在思想观点上及他人的思想观点一样，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的(A)。A．价值体系B．认知结构C．策略系统D．新观点9．通过制定和执行规章制度去管理班级的常常性活动的班级管理方法是(A)：A．常规管理B．民主管理C．平行管理D．目标管理10.关于师生关系，“老师中心论”认为老师在教化教学过程中起主宰作用，强调老师的权威作用。其代表人物是(C)。A．卢梭B．杜威C．赫尔巴特D．布鲁纳11.19996月中共中央、国务院颁发了《中共中央国务院关于深化教化改革全国推动素养教化的确定》，提出素养教化的重点是培育学生的创新精神和(C)。A．道德品质B．健壮体魄C．实践实力D．创建实力12.王老师很擅长教化学生，当学生出现不良行为时，他总是谆谆教化，以理服人，从提高学生相识人手，调动学生的主动性，使他们主动向上。王老师运用了德育的(B)。A．导向原则B．疏导原则C．因材施教原则D．教化的一贯性原则13．《中华人民共和国教化法》的制定机关是(C)A．国务院B．国家教化部C．全国人民代表大会D．全国人民代表大会常务委员会14.具有英语基础的人比其他人更简洁学习德语，这种现象属于学习中的(B)。A．定势B．正迁移C．记忆D．负迁移15.组织学生参与社区服务，这是德育培育方法中的(D)。A．说理法B．榜样法C．陶冶法D．熬炼法16.依据《中华人民共和国老师法》，中小学老师资格证应由谁来认定？(A)A．县级以上地方人民政府教化主管部门B．市级以上地方人民政府教化主管部门C．省级人民政府教化主管部门D．授权的高等教化师范院校17.1970写成并出版《终身教化引论》而成为终身教化理论的主动提倡者和理论奠基者的是(A)。A．朗格朗B．戴维C．德洛尔D．富尔18.实施教化行政惩罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必需是(A)教化行政部门。A．县级以上人民政府B．省人民政府C．市级以上教化局D．人民法院19.老师未经学生同意按考分凹凸排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷，这些行为侵扰了学生的(A)。A．隐私权B．名誉权C．受教化权D．人身自由权20.借助结构化的学习材料，指导学生进行操作及思索而获得学问的学习方法是(C)oA．接受学习B．指导学习C．探究学习D．开放学习21.(D)是指给学生供应有关的学习材料，让学生通过探究、操作和思索，自行发觉学问、理解概念和原理的教学方法。A．驾驭学习B．非指导性学习C．程序教学D．发觉学习22.(D)曾在1939将老师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。A．戴尔B．布鲁纳C．斯金纳D．勒温23.下列活动属于动作技能的是(C)。A．摇头B．吞咽食物C．写毛笔字D．运用记忆策略背单词24.“夫子循循然善迷人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的德育原则是(A)。A．疏导原则B．导向性原则C．因材施教原则D．敬重学生及严格要求相结合原则25.-般来说，有利于问题解决的动机强度是(D)。A．剧烈B。较弱C．微弱D．中等26.马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是(D)。A．理论联系实际B．教化及社会实践结合C．学问分子及工农相结合D．教化及生产劳动相结合27.广义的教学，包括全部(A)的共同活动。A．教及学B．老师及老师C．人及人D．学及学生28.我国现在实行的义务教化的限是(D)。A．6B．5C．8D．929.小明把新学习的概念“钢笔”归到以前学习的概念“笔”之下，这种策略属于(D)oA．支配策略B．精细加工策略C．复述策略D．组织策略30.班级组织能够为班级成员供应发展的机会，这说明班级具有(D)。A．满足需求的功能B．诊断功能C．矫正功能D．促进发展功能二、多项选择题1．下列教化学著作中，作者和其作品相一样的有()。A．夸美纽斯的《大教学论》B．洛克的《教化漫话》C．赫尔巴特的《一般教化学》D．杜威的《民主主义及教化》E．乌申斯基的《爱弥儿》2．教化的“三个面对”是指教化要()。A．面对学生B．面对将来C．面对现代化D．面对21世纪E．面对世界3．下列属于新课程结构调整的内容的有()。A．整体设置九一贯的义务教化课程B．逐步走向课程综合化C．农村中学课程要为当地社会经济发展服务D．中学以分科课程为主E．新课程特别强调思想道德教化4．学校不得有()行为。A．拒绝接收具有接受一般教化实力的残疾适龄儿童B．分设重点班和非重点班C．随意开除学生D．处分学生E．选用未经审定的教科书元认知策略大致可以分为三种，包括()。A．元认知学问B．元认知体验C．监控策略D．支配策略E．调整策略6．下列属于操作性条件性作用基本规律的有()。A．获得B．正强化C．负强化D．消退E．惩处7．教化法律规范的构成要素有()。A．假定B．申请C．处理D．制裁E．惩处8．马斯洛的须要层次理论提出人类的须要有()。A．生理须要B．平安须要C．归属和爱的须要D．敬重须要E。自我实现须要9。心智技能的特点有()。A．观念性B．内潜性C．外显性D．简缩性E．绽开性10.下列属于意义学习的条件的是()。A。学习材料本身必需具有逻辑意义B．学习材料可以和学生认知结构中的有关观念联系C．学生要有把新学问及认知结构中原有的适当观念关联起来的意向D．学习材料应有新异性，能激发学生的新奇心E．学习材料要高于学习者的实力范围11。讲授策略是课堂教学的一种常用策略，在日常的教化教学中，常常出现讲授策略误用的现象，主要表现在()。A．过短的时间内呈现了过多的新学问B．讲授时间太长，超出学生有意留意的时限C．讲授内容缺乏组织性、逻辑性D．讲授不顾及学生原有的学问基础，或对学生的学问打算作想当然假设E．讲授时没有激发起学生有意义地理解学问的心理倾向12.实施德育的基本方法之一是劝服法，以下属于劝服法的有()。A．谈话B．报告C．讲解D．探讨E．参观13.品德形成大致经验的阶段有()。A．依从B．认同C．接受D．内化E．反馈14.《中华人民共和国教化法》规定，设立学校及其他教化机构，必需具备()。A．有合格的老师B．有符合规定标准的教学场所及设施，设备等C．有必备的办学资金和稳定的经费来源D．有组织机构和章程E．有稳定的生源15.依据埃里克森的理论，下列说法正确的是()。A．中学阶段儿童主要面临的危机是自我同一性对角色混乱B．小学儿童所面临的主要危机是“勤奋及自卑”之间的冲突C．成早期主要任务是形成密切感D．图式的形成对儿童发展的意义重大E．儿童自主性的培育是在小学阶段16.依据法律规范特地职能，教化法律规范可分为()。A．一般性规范B．概念性规范C．原则性规范D．规则性规范E．技术性规范17.现存教化由于某种异化而不利于学生的发展，主要表现在()。A．学业负担过重，唯“智”是举B．学校的管理模式不利于学生主体性的发挥和创建性的培育C。学习理论和学习设施不健全D．教化的功利性使教化丢失了对生命的关怀E．教化观念落后18.老师的基本素养确定了老师在专业技能方面应具备的实力有()。A．老师要有确定的课程开发实力B．老师要有良好的语言表达实力C．老师要有确定的组织管理实力D．老师要有确定的学术探讨和教学探讨实力E．老师要不断接受新学问以增长专业实力19.下列属于人本主义课程理论所主见的观点的有()。A．促进学习者的自我实现为目标B。强调训练的价值C．内容选择要关注学习者的爱好、须要及实力D．主见设置学术性课程、人际关系课程等课程E．课程实施中激励师生间的对话20.常用的课堂教学策略有()。A．讲授策略B．对话策略C．自学策略D．指导策略E。示范策略题库套卷（六）一、单项选择题1．在教化起源问题上，认为教化的产生完全来自动物本能的观点是(A)。A．生物起源说B．神话起源说C．心理起源说D．劳动起源说2．我国基础教化新的课程管理制度是实行(C)。A．国家统一管理制度B．国家和地方二级管理制度C．国家、地方、学校三级管理制度D．学校校本管理制度3．义务教化法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少接受义务教化的权利，保证义务教化的实施，提高全民族素养，依据(A)制定本法。A．宪法和教化法B．宪法和未成人爱护法C．宪法和预防未成人犯罪法D．教化法和未成人爱护法4．假如一个家长想用看电视作为强化物嘉奖儿童仔细按时完成作业的行为，最合适的支配应当是(D)。A．让儿童看完电视以后马上督促他完成作业B．规定每周看电视的适当时间C．惩处孩子过分喜爱看电视的行为D．只有按时完成家庭作业后才能看电视5．教化的生物起源说的代表人物是(C)。A．孟禄B．华生C．沛西·能D．马克思6．学习策略确定要适于详细的学习目标和学生类型，这是学习策略培育的(A)：A．特定性原则B．主体性原则C．生成性原则D．内化性原则7．(B)的教化具有教化及生产劳动相脱离的特点。A．原始社会B．古代社会C．资本主义D．社会主义8．接近期末考试，小明依据考试范围支配自己的复习进度，这种策略属于(A)。A．支配策略B．监控策略C．调整策略D．时间管理策略9．构成教化活动的基本要素是(C)。A．老师、学生、教材B．老师、学生、教学内容C．教化者、受教化者、教化影响D．教化者、受教化者、教化环境10.教化者应重视在儿童发展的关键时期的教化，这是因为儿童的发展具有(B)。A．依次性B．不平衡性C．阶段性D．差异性11.智育的根本任务是(A)。A．发展学生的智力B．培育学生的自主性C．提高学生的生活情趣D．形成学生的品性12.通过解除材料间相互干扰、运用多种感官协同记忆等，这种学习策略属于(D)。A．精细加工策略B．认知策略C．元认知策略D．复述策略13.心理定势对解决问题具有(C)。A．主动作用B．消极作用C．既有主动也有消极作用D．没有作用14.以下选项中，不属于模象直观的是(A)。A．视察实物B．图片C．幻灯片D．教学电影15.在动作技能形成的过程中，把仿照阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作的阶段是(B)。A．操作定向B．操作整合C．操作娴熟D．操作内化16.“学校下学生源锐减，老师严峻超编，不情愿上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了(B)。A．《学校管理条例，》B．《老师法》C．《中华人民共和国教化法》D．《中华人民共和国义务教化法》17.最佳学习效果的过度学习需达到(D)。A．50%B．50%-100%C．100%D．100%-150%18.将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的？(C)A．从课程功能的角度B．从教化阶段的作用C．从课程制定者或管理制度层次D．从课程核心组织角度19.完整的教化目的一般由两个部分组成：一是教化要为社会培育什么人的问题，二是(A)。A．所培育的人的素养结构B．教化方针政策C．人才培育目标D．教学目标20.以下不属于良好的师生关系的主要特征的是(A)。A．自由开放B．民主同等C。教学相长D．尊师爱生21.下列哪种理论是对遗忘缘由的最古老的说明？(A)A。痕迹衰退说B．干扰说C．同化说D．动机说22.(C)是指教化行政相对入的合法权益受到侵扰并造成损害时，通过裁决纠纷，使受害者的权利得到复原，利益得到补救的法律制度。A．教化法定权益B．教化法律责任C．教化法律救济D．教化行政判决23.下列不属于学生申诉范围的是(D)。A．学生对学校赐予的处理不服的B．学校侵扰学生合法财产权利的C．学校或老师侵扰学生学问产权的D．学生不满老师公开成果的24.我国当前全面发展教化的组成部分是德育、智育、体育、(D)。A．美育B．劳动教化C．爱国主义教化D．美育、劳动教化25.“教化即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是(D)的重要主见。A．实践教化学派B．实证教化学派C．传统教化学派D．好用主义教化学派26.个体身心发展有两个高速发展期：新生儿及青春期，这是身心发展(B)规律的反映。A．依次性B．不平衡性C．阶段性D．个别差异性27.进行德育要谆谆教化，以理服人，从提高学生相识人手，调动学生的主动性，使他们主动向上。这一原则是(B)。A．导向原则B．疏导原则C．因材施教原则D．教化的一贯性原则28.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的干脆管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是(C)。A．常规管理B．民主管理C．平行管理D．目标管理29.奥苏伯尔依据学习材料及学习者原有学问结构的关系把学习分为(D)。A．学问学习和技能学习B．接受学习和发觉学习C．概念学习和意义学习D．机械学习和意义学习30.(D)是解决问题的关键。A．形象B．知觉C．表面特征D．深层特征二、多项选择题1．少期表现出的心理发展的阶段特征有()。A．从依靠性向独立性过渡B．从“自我朦胧”向“自知之明”过渡C．从无趣向成熟过渡D．性意识的发展E。思维从以详细形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式2．老师的领导方式可分为()。A。权威型B.开放型C。民主型D.封闭型E放任型3．为了有效促进学生的心理发展，教化者应当做到()。A．教化的目的性、方向性要明确B。教学内容要适合学生的心理发展水平C．要选择适当的教化和教学方法，激发学生的学习动机D．要考虑到家庭和社会环境的作用E．要兰意教化内容的连贯性和系统性4.西方学者认为，在实行小组探讨法时，老师应至少做到以下几点()。A．通过仔细监督、巡察各组，确保学生留意力保持在探讨的主题上B。确保学生在进行探讨前已具备相关的背景学问C．老师要确定活动主题D。探讨的支配时间要做得相对短一些E。老师要针对探讨向学生提出明确的目标要求5．下列关于道德的描述正确的有()。A。道德是确定社会调整人及人之间、社会及个人之间关系行为规范的总和B．道德是人类所特有的一种社会现象C．道德具有阶级性D．遭德品质是一种个体的心理现象E．个体所表现出的任何道德行为都可以看作为品德6.操行评定的一般步骤包括()。A，学生自评B.小组评议C．班主任评价D．信息反馈E．信息收集7．中国近代教化史上闻名的教化家有()。A．陶行知B．徐特立C．蔡元培D。杨贤江E．朱熹8．教化活动的基本规律包括()。A．教化及生产力之间的冲突或关系B．教化及社会发展之间的冲突或关系C．教化现象内部各要素之间的冲突或关系D。教化及人的身心发展之间的冲突或关系E．教化及生产关系之间的冲突或关系9．英国哲学家洛克的教化思想有()。A．白板说B．泛智教化C．绅士教化D．从做中学E．教化即生活10.建立良好师生关系的途径有()。A。转变传统的角色心理，树立正确的学生观B。变革陈旧的教化方式C．热爱敬重学生，发扬教化民主D．主动及学生沟通，擅长及学生交往E．提高老师的自身素养11．筛选法是确定课程目标的主要方法之一，其详细步骤有