《阿长与山海经》课件

阿长与《山海经》鲁迅

清明节即将到来，鲁迅先生想要发一条朋友圈怀念长妈妈，他会用什么文字？请大家走近阿长，一起替鲁迅先生撰写朋友圈吧！情境创设周树人__________________________________________配图周树人任务一：概括事件赏形象任务二：分清详略理线索任务三：两种视角悟真情任务四：撰写文字悼故人情境任务概括事件赏形象任务一

要求：1、初读课文，解读标题；2、勾画相关语句，概括阿长的主要事件，并赏析人物形象。走近阿长，填写人物档案姓名（称呼）年龄身份文化程度家庭情况人物特征社会地位阿长、长妈妈、什么姑娘不详周家女工，幼年鲁迅的保姆有一个过继的儿子，青年守寡的孤孀文盲(目不识丁）生得黄矮而胖，不好看，颈子上还有炙疮疤“我”童年家庭中一位普通的家庭女佣，没有名字，地位低下的底层劳动妇女。

合作探究：细读课文，勾画相关语句，概括阿长的主要事件，并赏析人物形象和描写手法。概括事件赏形象答题思路：

从文中__________（事件），______（描写手法），可以看出阿长_________（四字短语）的人物形象。概括事件赏形象

从文中介绍阿长身份和称呼的由来中，可以看出阿长地位低微、不受尊重的人物形象。清代学者俞樾在《春在堂随笔》中说:“庶民无职者，不许取名，止以行第及父母年齿合计为名。”俞樾认为，从宋代起，里巷乡野无官无职的老百姓，一般没有体面的姓名。

资料助读：概括事件赏形象（第3段）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。勾画语句：

从文中她喜欢“切切察察”、对我过分看管的语言、动作描写中，可以看出阿长饶舌多事、搬弄是非的人物形象。概括事件赏形象（3段、5段）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字……我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。勾画语句：

从文中她“大”字睡相的动作描写中，可以看出阿长粗俗率性、不拘小节的人物形象。概括事件赏形象（7段）“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……”勾画语句：

从文中她说恭喜、吃福橘的元旦古怪仪式、有很多烦琐道理的语言、动作描写中，可以看出阿长真诚善良、守旧迷信的人物形象。概括事件赏形象（16段）“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！”勾画语句：

从文中她给“我”讲长毛故事的语言、神态描写中，可以看出阿长粗俗无知、迷信可笑的人物形象。概括事件赏形象（23━24段）过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：

“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”勾画语句：

从文中她给“我”买来《山海经》的动作、语言描写中，可以看出阿长朴实善良、仁厚慈爱的人物形象。为什么我如此渴慕《山海经》，却求而不得？阿长：没有机会买书——书店远，正月书店关门。并非学者，目不识丁；没有文化，多说无益；切切察察，饶舌多事；谋害隐鼠，心有芥蒂。远方的叔祖：寿镜吾先生：父亲：我：有书但不晓得放哪里了，疏懒、怕麻烦。不会回答关于课外书的事。认为学龄前儿童只能读《鉴略》等书，课外阅读不被允许。概括事件赏形象（27段━29段）这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。但那是我最为心爱的宝书。

此后我就更其搜集绘图的书。得到《山海经》对我有着怎样的意义？

阿长为我打开了一个新的、神奇的、富有想象力的世界，也侧面衬托出她真诚无私的爱！身份卑微、不受尊重饶舌多事、管束太严粗俗率性、不拘小节真诚善良、淳朴迷信粗俗无知、迷信可笑朴实善良仁厚慈爱抑扬阿长形象小结：先抑后扬欲扬先抑分清详略理线索任务二

要求：

分清事件的详略，理清文章的线索，画出情感变化图。情节（事件）详

略作者情感线索写作手法介绍阿长的身份、称呼阿长喜欢切切察察阿长对“我”过分看管阿长睡觉“大”字睡相阿长元旦的古怪仪式阿长给“我”讲长毛的故事阿长谋害“我”的隐鼠阿长给“我”买《山海经》详略略详详详详略不大佩服最讨厌不大佩服不耐烦空前的敬意敬意消失新的敬意先抑后扬儿时对阿长的情感变化细读课文，勾画情感词语，完成表格欲扬先抑能凸显人物形象的详写。与主题密切相关的详写。背景、起因、过渡、总结等辅助段略写，是详写的补充。文章详略安排的原则一般说来：详写旨在凸显事件的深度；略写旨在突出事件的广度。结合事件，“我”对阿长的感情是怎样变化的？最讨厌不大佩服不耐烦空前敬意憎恶、敬意消失新的敬意深切怀念

作者对阿长的情感是变化的，可谓一波三折。合作探究，画出情感变化图喜欢切切察察“大”字睡相元旦古怪仪式讲长毛的故事谋害隐鼠买《山海经》两种视角悟真情任务三

要求：

熟读课文，体会作者写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换之妙。两种视角悟真情

在回忆阿长的这篇散文中,作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。熟读课文，分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句，体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角所表达的感情有什么不同？童年的感受：说说以下句子表达了童年鲁迅怎样的情感？①最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。

写出了童年的“我”对一个喜欢谈论别人闲话的乡下女人的反感。童年的感受：说说以下句子表达了童年鲁迅怎样的情感？②一到夏天……推她呢，不动；叫她呢，也不闻。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个‘大’字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。

写出了年幼的“我”无法改变阿长的睡相,被阿长挤得热醒的无奈。童年的感受：说说以下句子表达了童年鲁迅怎样的情感？③我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。

“磨难”“总算”等词写出了幼年的“我”被阿长逼着吃福橘的无奈，以及吃完福橘之后的解脱。④我那时似乎倒并不怕,因为我觉得这些事和我毫不相干的，我不是一个门房。但她大概也即觉到了，说道:“像你似的小孩子,长毛也要掳的，掳去做小长毛。还有好看的姑娘,也要掳。”“那么，你是不要紧的。”我以为她一定最安全了，既不做门房,又不是小孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多灸疮疤。

这些描写非常符合小孩子的认知特点，即思维简单，推理直接，写出了幼年的“我”在认识到自己是安全的之后的轻松，对阿长的人身安全的放心，体现了“我”的天真可爱，读起来令人忍俊不禁。童年的感受：说说以下句子表达了童年鲁迅怎样的情感？⑤我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测……

写出了幼年的“我”在不能辨别故事真伪的情况下，对成年人特别是阿长所产生的信服与敬佩。童年的感受：说说以下句子表达了童年鲁迅怎样的情感？⑥这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

这里的“向来没有”“并非”“也”等词，写出幼年的“我”觉得阿长连字都不识得，不可能满足“我”对(山海经》的需求，觉得根本没必要向她说这件事的真实心理；“但既然”“也就”写出“我”对《山海经)的渴望之甚，连不识字的阿长也成了“我”的倾诉对象。童年的感受：说说以下句子表达了童年鲁迅怎样的情感？⑦我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。

“霹雳”“震悚”“赶紧”“略略”“果然”等词写出了幼年的“我”在得到《山海经》时的震撼和喜悦，“新的敬意”写出了“我”对阿长由衷的敬意和感激。童年的感受：说说以下句子表达了童年鲁迅怎样的情感？⑧这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

写出了《山海经》在“我”心中的地位之高，不仅仅因为这是渴慕已久的书，更因为这是阿长给“我”的书，它凝聚着阿长对“我”无声的爱，更因为这书体现了阿长对“我”精神需求的关注，还因为这本书对“我”今后的文艺创作产生了极大的影响。童年的感受：说说以下句子表达了童年鲁迅怎样的情感？

小结：

从童年的“我”的视角叙述事件，充满了童真童趣,符合儿童心理，情感表达真实真诚、直白外露。回忆中的儿童视角：幼年鲁迅的童真表达写作时的回忆：说说以下句子表达了成年鲁迅怎样的情感。长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。

“说得阔气一点”是成年人的自我调侃。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历......

表达了成年鲁迅对阿长的愧疚。此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。

“我”依然对阿长讲究的那些烦琐礼节的厌烦。书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。

成年的“我”非常清楚阿长为“我”买来的《山海经》印制粗糙，画像粗劣，但这样的《山海经》是“我”最初得到的属于自己的书，是自己渴慕已久的书，是自己最心爱的宝书，时长费尽心力为我买来的书，让“我”无法忘却。这些语言，包含“成年的我”对阿长深深的感激之情。写作时的回忆：说说以下句子表达了成年鲁迅怎样的情感。我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!写作时的回忆：说说以下句子表达了成年鲁迅怎样的情感。

补叙身世，抒发了作者对阿长的愧疚和同情。末段祈祷地母赐福于她，让她的灵魂得以永安，抒发了对她的怀念、感激、思念之情。写作背景

1926年秋，45岁的鲁迅先生久病初愈，离开北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。“这时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出土了，写了十篇《朝花夕拾》。”

目的是想通过对往事的追忆，从自我生命的底蕴里，寻找到光明的力量，以抵御由外到内的漫漫黑暗。

小结：

当时外界的黑暗让鲁迅先生感到压抑和悲哀,所以从成年鲁迅的角度叙述事件，充溢着一种温情,这种温情有对阿长的怀念和感激,有对阿长的愧疚与同情,也让鲁迅先生得以从纷扰中寻出一点闲静,从温暖的回忆中汲取继续战斗的力量。现实中的成人视角：成年鲁迅的温情回忆①但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。

在文章中，“童年时的感受”和“写作时的回忆”有时又交织在一起，请找出一两处，品一品。

这里的“憎恶”“谋死”是大词小用，旨在夸张地体现儿童的心理，表达儿时的“我”对阿长的不满和愤怒，也包含了成年鲁迅对儿时的自己的一种调侃。②我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。

“伟大的神力”“特别的敬意”“深不可测”“情有可原”等词语，既写出了童年的“我”对阿长的崇拜，又包含着成年鲁迅对自己儿时感觉的一种调侃，更有对阿长讲长毛故事所表现出来的那种荒诞的调侃。

“童年时的感受”和“写作时的回忆”交织。小结：

作者在本文中常常“大词小用”，既展现了童年的“我”的真实感觉，又包含着成年鲁迅对儿时的自己、对阿长的调侃。两种叙述视角的交错或交织使用，形成一种对比，产生一种幽默的效果。课堂小结