苏教版西湖传说课件

苏教版西湖传说课件一、教学内容本节课我们学习的是苏教版《西湖传说》这篇课文。这篇课文主要介绍了西湖的美丽景色以及与之相关的传说故事，包括“苏堤春晓”、“平湖秋月”、“断桥残雪”等。我们将通过学习这篇课文，了解西湖的历史文化，感受大自然的神奇与美妙。二、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。2.学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。3.了解西湖的美丽景色和传说故事，培养热爱祖国大好河情的情感。三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。难点：学会本课的生字词，并能运用到实际情景中；了解西湖的美丽景色和传说故事。四、教具与学具准备1.教学课件：包括课文内容、生字词、图片等。2.课文文本：每人一份。3.生字词卡片：每人一张。4.练习题：包括字词练习、阅读理解等。五、教学过程1.情景引入：利用课件展示西湖的美景图片，引导学生说出自己曾经游览过的地方，激发学生对西湖的向往之情。2.课文朗读：学生自读课文，注意生字词的读音。教师巡视指导，纠正读音错误。3.生字词学习：学生自学生字词，组内交流。教师选取重点字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。4.课文理解：学生讲述课文内容，教师补充。引导学生了解西湖的美丽景色和传说故事。5.随堂练习：学生完成练习题，教师批改并给予反馈。6.课堂小结：六、板书设计西湖传说苏堤春晓、平湖秋月、断桥残雪七、作业设计1.字词练习：（1）选出下列词语中错误的读音：A.苏堤（sūdī）B.春晓（chūnxiǎo）C.残雪（cánxuě）D.传说（chuánshuō）答案：C.残雪（cánxuě）（2）用下列词语造句：A.美丽B.神奇C.热爱D.大好河情答案：示例：我国的西湖景色非常美丽。2.阅读理解：阅读《西湖传说》一文，回答下列问题：（1）西湖有哪些美丽的景色和传说故事？答案：西湖有苏堤春晓、平湖秋月、断桥残雪等美丽景色，还有与之相关的传说故事。（2）你曾经游览过哪些风景名胜？请分享你的游览经历。答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《西湖传说》这篇课文，学生了解了西湖的美丽景色和传说故事，感受到了大自然的神奇与美妙。在教学过程中，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握了一定的生字词。但在课堂实践中，部分学生对于生字词的运用仍有所欠缺，需要在课后加强练习。拓展延伸：鼓励学生利用课余时间了解我国其他风景名胜的传说故事，培养热爱祖国大好河情的情感。下一节课我们将学习《黄山奇石》，请同学们预习课文，了解黄山的奇石景观。重点和难点解析一、教学内容细节关注1.对西湖美景的描绘：课文中有几处对西湖美景的描绘，如“苏堤春晓”、“平湖秋月”、“断桥残雪”等。这些描绘不仅表现了西湖的自然美，还蕴含着深厚的文化内涵。2.传说故事的介绍：课文中介绍了与西湖相关的传说故事，如“苏堤春晓”的传说、“白娘子传说”等。这些传说故事丰富了西湖的文化内涵，使之成为我国著名的旅游胜地。3.课文中涉及的生字词：课文中有许多生字词，如“苏堤”、“春晓”、“传说”等。这些生字词是学生学习的重点，需要掌握其读音和意思。二、重点难点细节补充和说明1.西湖美景的描绘：“苏堤春晓”是西湖的著名景点之一，苏堤是一条连接西湖两岸的长堤，春天清晨，阳光照耀在苏堤上，景色宜人。课文中描述道：“苏堤春晓，景色宜人。”这句话表现了苏堤春天的美丽景色。“平湖秋月”是西湖的另一个著名景点，平湖指的是西湖的水面，秋天夜晚，明月倒映在湖面上，景色迷人。课文中描述道：“平湖秋月，湖光山色，分外妖娆。”这句话表现了平湖秋月的美丽景色。“断桥残雪”是西湖的另一个景点，断桥位于白堤上，冬天雪后，桥上的雪迹尚未融化，景色独特。课文中描述道：“断桥残雪，如诗如画。”这句话表现了断桥残雪的美丽景色。2.传说故事的介绍：“苏堤春晓”的传说：相传在很久以前，西湖附近有一位名叫苏东坡的文人，他为了方便百姓通行，主持修建了苏堤。春天清晨，苏堤上的景色美不胜收，因此有了“苏堤春晓”的美称。“白娘子传说”：相传在很久以前，西湖附近有一位名叫白娘子的蛇仙，她与许仙相爱，却被法海和尚所阻。白娘子被压在雷峰塔下，成为了一段传说。这个传说丰富了西湖的文化内涵，吸引了无数游客。3.生字词的解析：在课文中，有许多生字词需要学生掌握。例如，“苏堤”是指连接西湖两岸的长堤，由文人苏东坡主持修建；“春晓”是指春天的清晨，景色宜人；“传说”是指流传下来的故事，通常具有神话色彩。学生需要通过反复阅读课文，理解这些生字词的意思，并学会正确运用。在课堂上，教师可以选取一些生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。同时，教师可以布置一些练习题，让学生巩固所学知识。通过关注这些细节，学生可以更好地理解课文内容，感受到西湖的美丽景色和传说故事的魅力。同时，掌握生字词的意思和运用，提高自己的语文水平。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解课文时，教师应采用生动、形象的语言，尽量模仿课文中描述的情感和场景。通过变化语调，使学生感受到西湖美景的美丽和传说故事的生动。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，保证学生有足够的时间自读课文、讨论生字词、完成练习题等。在讲解课文时，可以适当延长一些时间，以便学生更好地理解和感受。3.课堂提问：教师应针对课文内容设计一些问题，引导学生思考和回答。通过提问，检查学生对课文内容的理解程度，提高学生的思维能力。4.情景导入：在上课开始时，教师可以利用课件展示西湖的美景图片，引导学生说出自己曾经游览过的地方，激发学生对西湖的向往之情。这样能够更好地引起学生的兴趣，使他们愿意投入到课堂学习中。教案反思：在本节课中，我注重了语言语调的运用，通过变化语调使学生更好地感受到西湖美景的美丽和传说故事的生动。同时，我也合理分配了时间，保证学生有足够的时间自读课文、讨论生字词、完成练习题等。在课堂上，我通过提问引导学生思考和回答，提高了学生的思维能力。然而，在教学过程中，我发现部分学生对于生字词的运用仍有所欠缺。针对这个问题，我计划在课后加