Unit 1 people of achievement Reading for writing 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit1peopleofachievementReadingforwriting教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit1PeopleofAchievementReadingforWriting

2.教学年级和班级：高中一年级英语提高班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第三周，星期二，第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将基于人教版（2019）选择性必修第一册的内容，围绕"PeopleofAchievement"主题展开，通过阅读理解，分析杰出人物的生平事迹，培养学生阅读及写作能力。课堂上，学生将学习如何撰写人物传记，结合课本提供的语言素材和写作技巧，进行实际写作练习，提升英语综合运用水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习Unit1PeopleofAchievement，学生将提升以下能力：

1.语言能力：培养学生运用英语描述杰出人物事迹，提高口语及书面表达能力。

2.思维品质：训练学生通过分析杰出人物的生平，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化意识：使学生了解并尊重不同文化背景下的杰出人物，增强国际视野和文化包容性。

4.学习能力：指导学生掌握阅读和写作策略，提高自主学习及合作学习能力，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在之前的英语学习中，已经接触过传记类阅读材料，了解基本的人物传记结构和相关词汇，能运用一般现在时和一般过去时描述人物事迹。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生普遍对名人故事感兴趣，具备一定的自主学习能力，喜欢通过小组合作和讨论的方式进行学习。学生的英语水平参差不齐，部分学生表达能力和写作能力较强，而另一部分学生则在这些方面存在困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习如何运用高级词汇和复杂句型描述人物事迹时遇到困难，同时在写作过程中，如何进行合理的谋篇布局和表达观点也可能是一个挑战。此外，部分学生可能在分析杰出人物的精神品质和价值观时，缺乏深入思考和批判性思维。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解人物传记的结构和写作技巧，为学生提供明确的学习指导。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对杰出人物事迹的理解和分析，激发学生的思考和表达能力。

-案例分析法：引入具体的人物案例，引导学生分析杰出人物的成就和精神品质，增强学生的批判性思维。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示杰出人物图片、生平事迹等，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：使用互动式白板和在线写作工具，辅助学生进行写作练习，实时反馈和纠正错误。

-网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓展学习视野，丰富写作素材。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“PeopleofAchievement”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是‘PeopleofAchievement’吗？他们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于杰出人物的图片或视频片段，让学生初步感受这些人物的魅力和成就。

简短介绍杰出人物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人物传记基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物传记的基本结构、组成部分和写作原理。

过程：

讲解人物传记的定义，包括其主要的组成元素或结构。

详细介绍人物传记的组成部分（如开头、主体、结尾）和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解人物传记的实际写作方法和技巧。

3.人物传记案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解杰出人物的特性和传记写作的重要性。

过程：

选择几个典型的人物传记案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解杰出人物传记的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用传记写作技巧描述人物事迹。

小组讨论：让学生分组讨论传记写作的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与杰出人物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物传记的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物传记的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人物传记的基本结构、组成部分、案例分析等。

强调人物传记在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用传记写作技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于杰出人物的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-传记类书籍：《LongWalktoFreedom》byNelsonMandela（纳尔逊·曼德拉的《漫漫自由路》）、《TheDiaryofaYoungGirl》byAnneFrank（安妮·弗兰克的《少女日记》）等。

-科普类文章：关于科学家、发明家、探险家等杰出人物的介绍文章，涵盖不同领域的成就和贡献。

-时事新闻：选择一些近期获得重要奖项或荣誉的人物报道，分析他们的成就和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究一个感兴趣的杰出人物，深入了解其生平事迹、成就及其对社会的贡献。

-分析不同领域的杰出人物，探讨他们的共同品质和成功因素。

-撰写一篇关于自己敬佩的杰出人物的传记短文，运用本节课所学的写作技巧。

-探索不同文化背景下的杰出人物，了解他们的故事如何影响和激励后人。

-组织一次班级分享会，让学生展示自己的课后学习成果，互相交流学习心得。作业布置与反馈1.作业布置：

-阅读作业：要求学生阅读指定的杰出人物传记，如《LongWalktoFreedom》或《TheDiaryofaYoungGirl》，并撰写阅读笔记，总结人物的生平事迹和主要成就。

-写作作业：布置学生撰写一篇300词左右的传记短文，选择一个他们所敬佩的杰出人物，运用课堂上学到的写作技巧和结构。

-研究作业：鼓励学生选择一个领域的杰出人物，进行深入研究，准备一份5分钟的口头报告，内容包括人物的生平、成就和影响。

-小组作业：分配学生以小组为单位，共同完成一份关于杰出人物的案例分析，分析人物的成功因素及其对社会的贡献。

2.作业反馈：

-针对阅读笔记，教师将检查学生对传记内容的理解程度，并指导他们如何有效地做笔记和总结。

-对于写作作业，教师将重点批改文章的结构、语言运用和内容深度，提供具体的修改建议，帮助学生提高写作能力。

-口头报告后，教师将给出反馈，包括报告内容的准确性、逻辑性以及表达能力的提升空间。

-小组作业完成后，教师将对每个小组的案例分析进行评价，指出分析的深度和广度，并提供改进建议。

教师在作业批改和反馈中，应注重鼓励学生的优点，同时指出需要改进的地方，引导学生通过作业实践，不断提高英语综合运用能力和批判性思维能力。课后作业1.人物传记概要写作：

-请根据本节课学习的Unit1内容，选择一个杰出人物，概括性地撰写一篇100词左右的传记概要，包括人物的出生背景、主要成就和影响。

示例答案：

Einstein,borninGermany,wasarenownedphysicistwhorevolutionizedmodernphysicswithhistheoryofrelativity.Hisgroundbreakingworkinthefieldofsciencehashadaprofoundimpactonourunderstandingoftheuniverse.

2.人物成就分析：

-分析你所选择的杰出人物的一个具体成就，写一篇150词的分析短文，阐述该成就的意义、影响及其在当时背景下的创新性。

示例答案：

OneofJaneGoodall’smostsignificantachievementsisherpioneeringresearchonchimpanzees.ByobservingtheirbehaviorinTanzania'sGombeStreamNationalPark,shedemonstratedthatchimpanzeesexhibitcomplexsocialbehaviorsandcanusetools,challengingthelong-heldbeliefthathumansweretheonlyspeciescapableofsuchactions.Herworkhasnotonlyenrichedourunderstandingofprimatebehaviorbutalsocontributedtotheconservationofchimpanzeesandtheirhabitats.

3.人物访谈模拟：

-设想你正在采访一位杰出人物，编写一段对话，包括至少5个问题及其回答，涉及人物的生活、工作、动机和目标。

示例答案：

Interviewer:Whatinspiredyoutobecomeascientist?

Scientist:Iwasalwaysfascinatedbythewondersofthenaturalworld.Curiosityandthedesiretounderstandhowthingsworkpushedmetopursueacareerinscience.

Interviewer:Canyoutellusaboutachallengingmomentinyourcareer?

Scientist:Definitely.Oneofthetoughestmomentswaswhenmyresearchfacedfundingcuts.Itrequiredcreativeproblem-solvingandseekingalternativesourcesofsupporttocontinuemywork.

(Additionalquestionsandanswerscanbeadded.)

4.人物传记文章结构设计：

-设计一篇人物传记文章的大纲，包括引言、主体段落和结论，每个部分标注关键点和主要内容。

示例答案：

Introduction:

-Introducethepersonofachievementwithahook.

-Brieflymentiontheirsignificanceandmainaccomplishments.

BodyParagraphs:

-Paragraph1:Earlylifeandbackground.

-Paragraph2:Keyachievementsandcontributions.

-Paragraph3:Challengesfacedandhowtheyovercamethem.

-Paragraph4:Impactonsocietyorthefieldofstudy.

Conclusion:

-Recapthemainpointsandtheperson'slegacy.

-Endwithathought-provokingstatementorcalltoaction.

5.人物传记写作练习：

-根据上述大纲，选择一个杰出人物，撰写一篇200词左右的传记文章草稿，注重使用本节课学到的写作技巧和表达方法。

示例答案：

(Duetothewordlimit,afullarticlecannotbeprovidedhere.However,studentsshouldwriteanarticlethatincludestheelementsmentionedintheoutline,usingappropriatelanguageandstructure.)教学反思与改进在教学Unit1PeopleofAchievement的过程中，我注意到一些教学效果较好的环节，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，学生在案例分析环节表现出较高的参与度和思考深度。他们通过分析不同领域的杰出人物，探讨了这些人物的成功因素和对社会的贡献。这表明学生对人物传记的理解和应用能力得到了提升。然而，我也发现部分学生在描述杰出人物事迹时，语言表达不够准确和丰富。因此，我计划在未来的教学中加强对学生语言表达能力的训练，提供更多实例和练习，帮助他们提高用英语描述人物事迹的能力。

其次，学生在小组讨论环节展现出了良好的合作精神和问题解决能力。他们通过分组讨论不同主题，提出了创新性的想法和建议。然而，我也注意到一些学生在讨论中缺乏批判性思维和深入分析的能力。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中引入更多具有挑战性的讨论题目，鼓励学生提出更多的问题和不同的观点，培养他们的批判性思维和分析能力。

最后，在教学过程中，我发现学生对课后作业的完成情况不尽如人意。有些学生的作业缺乏深度和思考，仅仅是对课堂内容的简单重复。为了提高作业质量，我计划在未来的教学中更加注重作业的布置和指导。我将提供具体的作业要求和评分标准，并给予学生及时的反馈和指导，