2024-2025学年中职生抗击校园霸凌的心理培训教学设计

2024-2025学年中职生抗击校园霸凌的心理培训教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：中职生心理健康教育

2.教学年级和班级：2024-2025学年，中职一年级，全年级共20个班级

3.授课时间：2024年10月10日，第5节课，时长45分钟

4.教学时数：1课时

二、教学内容

1.课程主要内容：本节课将围绕“抗击校园霸凌”的主题展开，旨在帮助学生树立正确的价值观，增强自我保护意识，提高心理素质，学会拒绝和抵制校园霸凌行为。

2.与课本关联性：本节课内容与课本中“心理健康与自我保护”章节相关，通过实例分析、讨论交流等方式，使学生更好地理解和掌握相关知识。

三、教学目标

1.让学生了解校园霸凌的定义、类型和危害，提高防范意识。

2.培养学生自觉抵制校园霸凌的决心和勇气，增强自我保护能力。

3.引导学生学会调整心态，合理应对校园霸凌，降低心理伤害。

4.通过课堂讨论，增进学生之间的沟通与理解，构建和谐校园氛围。

四、教学方法

1.采用案例分析法：通过分析真实案例，让学生深入了解校园霸凌的现象和危害。

2.讨论交流法：组织学生分组讨论，分享各自观点和经验，提高防范意识。

3.角色扮演法：让学生分组扮演不同角色，模拟校园霸凌场景，学会正确应对。

4.小组合作法：分组进行课题研究，共同完成研究报告，提升团队协作能力。

五、教学过程

1.导入：教师简要介绍校园霸凌的定义和危害，引起学生关注。

2.案例分析：教师展示校园霸凌案例，学生分组讨论，分析案例中存在的问题。

3.讨论交流：学生分享自己的观点和经验，讨论如何预防和抵制校园霸凌。

4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟校园霸凌场景，学会正确应对。

5.小组合作：学生分组进行课题研究，共同完成研究报告。

6.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，提醒学生关注自身心理健康。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与程度。

2.小组合作成果：评价学生在小组合作中的表现，包括研究报告的质量、团队合作等方面。

3.角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的表现，包括表达能力、应变能力等方面。

4.课后反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，以便进行教学改进。核心素养目标1.自我认知与自我保护：通过本节课的学习，使学生能够正确认识自身价值，增强自我保护意识，提高在面对校园霸凌时的应对能力。

2.社会适应与人际沟通：培养学生学会与他人沟通，提高人际交往能力，更好地适应社会环境，避免陷入校园霸凌的困境。

3.情绪管理：帮助学生学会调整自己的情绪，保持积极心态，降低校园霸凌对心理的负面影响。

4.批判性思维与问题解决：引导学生运用批判性思维分析校园霸凌现象，提出解决问题的策略，提高问题解决能力。学情分析中职生处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注自我价值和人际关系。他们在知识、能力、素质方面各有差异，但普遍缺乏面对校园霸凌的自我保护能力。部分学生可能曾遭受过校园霸凌，存在心理创伤，这会影响他们对课程的学习和参与。

在学习行为习惯上，中职生普遍具有以下特点：

1.学习动机：多数学生对自身发展和未来就业有一定的担忧，希望学到实用技能，对抗校园霸凌的心理培训对他们具有现实意义。

2.学习风格：中职生偏向于实践型学习，希望课程能与实际生活紧密结合，具有趣味性和实用性。

3.课堂参与：部分学生可能因为性格原因，不愿意主动发言和参与讨论，这对课堂互动和教学效果产生一定影响。

针对以上学情，教师应充分考虑学生的心理需求和兴趣，以生动案例、角色扮演等互动方式进行教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，关注学生的心理健康，适时给予心理辅导，帮助他们建立正确的价值观，增强自我保护意识，提高心理素质。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT、案例资料等。

2.课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育课程资源库。

3.信息化资源：网络案例、相关研究论文、心理健康教育视频等。

4.教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、互动式教学、心理测试等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于校园霸凌的案例视频和相关的阅读材料，要求学生提前观看和阅读。

-设计预习问题：提出问题，如“校园霸凌发生的原因是什么？”、“如果你遇到校园霸凌，你会怎么做？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和提问，确保学生有充分准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频、阅读文章，了解校园霸凌的基本概念和影响。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习，培养他们的信息搜集和处理能力。

-信息技术手段：利用在线平台发布预习任务和收集学生的预习成果，提高教学效率。

-案例视频：通过生动的案例视频引起学生的兴趣，为课堂讨论打下基础。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园霸凌的相关知识，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习和信息处理能力，提高他们的课堂参与度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个真实的校园霸凌案例，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园霸凌的类型、影响以及应对策略。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己的经历和对策，讨论如何预防和应对校园霸凌。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的看法和经验。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解校园霸凌的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握应对校园霸凌的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解校园霸凌的知识点，掌握应对校园霸凌的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关校园霸凌情景的模拟题，让学生设计应对方案。

-提供拓展资源：推荐一些关于心理健康和自我保护的书籍和在线资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据模拟题，设计出自己的应对方案。

-拓展学习：学生查阅推荐的资源，进一步学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主选择拓展学习资源。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我认知和自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.校园霸凌的定义和类型：学生需要了解校园霸凌的定义，包括言语霸凌、身体霸凌、心理霸凌等不同类型，以及这些类型的具体表现形式。

2.校园霸凌的影响：学生需要了解校园霸凌对受害者心理、学业、社交等方面可能产生的影响，以及可能对施暴者自身带来的长期后果。

3.校园霸凌的成因：学生需要分析校园霸凌产生的原因，包括家庭、学校、社会等多方面因素，以及这些因素如何相互作用。

4.预防和应对校园霸凌的策略：学生需要了解如何预防和应对校园霸凌，包括提高自我保护意识、增强心理健康素质、学会拒绝和抵制不良行为等。

5.寻求帮助和支持：学生需要知道在遇到校园霸凌时，应该如何寻求帮助，包括向老师、家长、同学报告，以及如何与专业人士如心理咨询师进行交流。

6.法律知识：学生需要了解与校园霸凌相关的法律知识，包括校园霸凌行为的法律界定、受害者权益的保护等。

7.心理健康教育：学生需要接受心理健康教育，了解如何保持良好的心理状态，如何处理压力和情绪，以及如何建立健康的人际关系。板书设计1.板书内容：

-校园霸凌的定义和类型：言语霸凌、身体霸凌、心理霸凌

-校园霸凌的影响：心理、学业、社交

-校园霸凌的成因：家庭、学校、社会

-预防和应对校园霸凌的策略：提高自我保护意识、增强心理健康素质、学会拒绝和抵制不良行为

-寻求帮助和支持：向老师、家长、同学报告，与专业人士如心理咨询师进行交流

-法律知识：校园霸凌行为的法律界定、受害者权益的保护

-心理健康教育：保持良好的心理状态、处理压力和情绪、建立健康的人际关系

2.板书艺术性和趣味性：

-采用彩色粉笔，突出重点内容，提高视觉吸引力。

-利用图形、图标等视觉元素，形象展示校园霸凌的类型和影响。

-设计互动环节，如让学生上台绘制校园霸凌的案例，增加课堂参与度。

-通过故事、案例等有趣的形式，展示校园霸凌的成因和应对策略。

-利用思维导图，清晰展示预防和应对校园霸凌的策略，便于学生理解和记忆。

-设计趣味问答，巩固学生对法律知识和心理健康教育的理解。教学反思与总结1.教学反思

在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，以提高学生的参与度和学习兴趣。特别是在组织课堂活动时，我设计了小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握应对校园霸凌的技能。在教学策略上，我注重启发式教学，通过提出问题引导学生思考，培养他们的批判性思维。在教学管理上，我注意营造一个积极、互动的课堂氛围，鼓励学生提问和参与讨论，以提高他们的课堂参与度。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解知识点时，我可能过于注重细节，导致课堂时间不够充分，无法让学生充分参与课堂活动。此外，在课堂管理方面，我可能对学生的纪律要求不够严格，导致课堂秩序出现一些混乱。

2.教学总结

然而，在教学中也存在一些问题和不足。例如，在课堂活动中，部分学生的参与度不高，可能需要进一步激发他们的学习兴趣和主动性。此外，在教学内容上，可能需要更加深入地探讨校园霸凌的成因，以便学生能够更好地理解并预防校园霸凌。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解知识点时，要注重重点内容的突出和简化，避免过于繁琐的细节，以便更好地分配课堂时间。

-在课堂管理方面，要严格要求学生的纪律，营造一个积极、有序的课堂氛围。

-在教学内容上，要深入探讨校园霸凌的成因，帮助学生更好地理解和预防校园霸凌。

-在课堂活动中，要注重激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动。课后作业1.题目：请根据所学内容，列举出五种应对校园霸凌的策略，并简要说明每种策略的适用情况和优缺点。

答案：

-寻求帮助：在遇到校园霸凌时，及时向老师、家长或学校管理人员报告，寻求他们的帮助和支持。

-增强自我保护意识：提高自己的自我保护意识，学习一些基本的自我防御技巧，如如何避免危险环境、如何拒绝不合理的要求等。

-增强心理健康素质：保持良好的心理状态，学会调节自己的情绪，增强自信心和自尊心，以更好地应对校园霸凌。

-建立健康的人际关系：与同学建立良好的关系，形成自己的社交圈子，避免孤立无援。

-参与校园活动：积极参与学校组织的各种活动，增加与他人的交流和合作机会，提高自己的社交能力和人际交往能力。

2.题目：请分析一个校园霸凌的案例，指出案例中的校园霸凌类型，并说明受害者可能受到的影响。

答案：

案例：小明被班上的几个同学嘲笑他的学习成绩不好，还经常被他们故意推搡和捉弄。

分析：这个案例中的校园霸凌类型是言语霸凌和身体霸凌。受害者小明可能会因为被嘲笑和捉弄而感到自卑和无助，影响他的学习和生活，甚至可能产生心理创伤。

3.题目：请设计一个活动，帮助学生提高对校园霸凌的认识和防范意识。

答案：

活动：组织一次校园霸凌主题的班会，邀请学生分享自己或他人遭遇校园霸凌的经历，讨论如何预防和应对校园霸凌，以及如何建立一个和谐、安全的校园环境。

4.题目：请列举出五种可以寻求帮助和支持的方式，并简要说明每种方式的优缺点。

答案：

-向老师报告：优点是可以得到老师的关注和保护，缺点是可能会让施暴者知道受害者的身份，导致情况恶化。

-向家长报告：优点是可以得到家长的关注和支持，缺点是可能会影响家庭关系。

-向学校管理人员报告：优点是可以得到学校方面的介入和处理，缺点是可能会让施暴者知道受害者的身份，导致情况恶化。

-向专业人士如心理咨询师求助：优点是可以得到专业的心理咨询和支持，缺点是可能需要花费额外的费用。

-加入校园霸凌防范小组：优点是可以与其他受害者建立联系，共同应对校园霸凌，缺点是可能会暴露受害者的身份。

5.题目：请设计一个调查问