2024-2025学年中职生意识觉醒与校园霸凌预防教学设计

2024-2025学年中职生意识觉醒与校园霸凌预防教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：中职生意识觉醒与校园霸凌预防

2.教学年级和班级：2024-2025学年，中职一年级，全年级同步教学

3.授课时间：2024年10月10日，星期一，上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在提升学生的社会素养，增强其对校园霸凌问题的认识和预防意识。通过教学，使学生能够：

1.理解校园霸凌的定义和形式，提高识别和判断校园霸凌行为的能力。

2.培养同理心，学会站在受害者角度思考问题，增强对他人困境的感知和关怀。

3.掌握应对校园霸凌的有效策略，提升自我保护意识和能力。

4.增强法治观念，了解相关法律法规，自觉抵制和预防校园霸凌行为。

5.提升沟通能力，学会妥善处理人际关系，建立和谐校园氛围。教学难点与重点1.教学重点：

重点一：校园霸凌的定义和形式。学生需要理解校园霸凌的内涵，包括身体欺凌、言语欺凌、社交欺凌等不同形式，并能够识别这些行为。

重点二：同理心的培养。通过实例讲解，使学生学会换位思考，理解并关心受害者，增强对他人情感的共鸣。

重点三：应对校园霸凌的策略。学生需要掌握有效应对校园霸凌的方法，如寻求帮助、勇敢拒绝、理智应对等。

重点四：法治观念的树立。引导学生了解相关法律法规，认识到违法行为的严重性，自觉抵制和预防校园霸凌。

重点五：沟通能力的提升。通过角色扮演、小组讨论等方式，使学生学会与他人沟通，妥善处理人际关系，营造和谐校园氛围。

2.教学难点：

难点一：同理心的培养。学生可能难以理解受害者的心情和感受，教师需要通过实例讲解、角色扮演等方式，引导学生换位思考，突破这一难点。

难点二：应对校园霸凌的策略。学生可能害怕面对校园霸凌，不知如何应对。教师需要通过情景模拟、小组讨论等方式，让学生学会有效应对方法，提高自我保护意识。

难点三：法治观念的树立。学生可能对法律法规了解不多，教师需要通过讲解、案例分析等方式，让学生认识到违法行为的后果，树立正确的法治观念。

难点四：沟通能力的提升。学生可能在沟通中存在障碍，教师需要通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生学会沟通技巧，提高沟通能力。

难点五：将所学知识应用到实际生活中。学生需要将所学内容运用到实际生活中，教师需要设计实践性任务，引导学生学会运用所学知识解决问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中职生意识觉醒与校园霸凌预防》教材或相关学习资料。

2.辅助材料：收集有关校园霸凌的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示不同形式的校园霸凌和其危害。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位分组，设置讨论区，以便于学生分组讨论和互动。同时，预留出展示区，用于展示学生成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园霸凌的认识，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道校园霸凌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于校园霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园霸凌的问题。

简短介绍校园霸凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园霸凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园霸凌的基本概念、表现形式和影响。

过程：

讲解校园霸凌的定义，包括其主要表现形式和影响因素。

详细介绍校园霸凌的不同形式和对其受害者的影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园霸凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园霸凌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园霸凌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论校园霸凌的预防策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园霸凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园霸凌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园霸凌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园霸凌的基本概念、表现形式、案例分析和预防策略等。

强调校园霸凌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园霸凌的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-教材配套资料：提供《中职生意识觉醒与校园霸凌预防》教材的配套练习题和案例分析，帮助学生深入理解校园霸凌的知识点。

-学术论文和报告：推荐一些关于校园霸凌的学术论文和报告，让学生了解校园霸凌的研究进展和最新动态。

-心理健康资料：提供一些关于心理健康和情绪管理的资料，帮助学生学会如何处理情绪问题和建立健康的人际关系。

-法律法规资料：提供相关法律法规的资料，让学生了解校园霸凌的法律法规背景和相关规定。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，如学术数据库、图书馆电子资源等，查找更多关于校园霸凌的论文和研究报告，深入研究校园霸凌的成因、影响和预防策略。

-鼓励学生参与校园霸凌预防的活动和组织，如加入校园霸凌预防社团、参与宣传活动等，提高自己的参与意识和实践能力。

-学生可以尝试与专业人士交流，如心理咨询师、社会工作者等，了解更多关于心理健康和情绪管理的专业知识，提升自己的情绪调节能力。

-学生可以阅读一些关于人际沟通和冲突解决的书籍和文章，学习有效的沟通技巧，提高自己的人际交往能力。

-鼓励学生参与社区服务或志愿活动，如参与校园霸凌预防和心理健康宣传等，培养自己的社会责任感和公民意识。板书设计1.设计重点：

①校园霸凌的定义与形式：板书校园霸凌的基本概念，包括身体欺凌、言语欺凌、社交欺凌等不同形式，用简洁明了的语言和图示展示。

②同理心的培养：板书同理心的定义和培养方法，用生动的例子和图示解释同理心的含义和重要性。

③应对校园霸凌的策略：板书有效的应对校园霸凌的策略，如寻求帮助、勇敢拒绝、理智应对等，用清晰的图示和关键词展示。

④法治观念的树立：板书相关法律法规，强调违法行为的严重性，用简洁明了的语言和图示展示法治观念的重要性。

⑤沟通能力的提升：板书沟通能力的提升方法，如角色扮演、小组讨论等，用生动的图示和关键词展示。

2.设计艺术性与趣味性：

①使用色彩鲜艳的粉笔或贴纸，将板书设计得生动有趣，增加学生的视觉吸引力。

②结合图示、图表、符号等元素，使板书更具直观性和趣味性，帮助学生更好地理解和记忆。

③设计一些互动环节，如让学生参与板书设计、填写板书中的空白部分等，激发学生的参与兴趣和主动性。

3.设计简洁明了：

①板书内容要简洁明了，突出重点，避免冗长的文字，以便学生快速理解和记忆。

②使用清晰的字体和大小，确保学生能够远处也能清晰地看到板书内容。

③合理安排板书的布局，使内容条理清楚，逻辑性强，便于学生跟随教学进度。课后作业1.请简述校园霸凌的定义和主要表现形式。

答案：校园霸凌是指在校园内发生的，对他人身体、心理、财产等方面造成伤害的行为。主要表现形式包括身体欺凌、言语欺凌、社交欺凌等。

2.请举例说明如何培养同理心。

答案：同理心是指站在他人的角度思考问题，理解并关心他人的感受。例如，当看到同学因为成绩不好而难过时，我们可以主动关心他，倾听他的烦恼，给予鼓励和支持。

3.请列出三种应对校园霸凌的有效策略。

答案：应对校园霸凌的有效策略包括：

（1）寻求帮助：遇到校园霸凌时，要及时向老师、家长或学校心理咨询师寻求帮助。

（2）勇敢拒绝：面对校园霸凌，要勇敢地拒绝并告诉对方自己的感受，让对方知道自己的行为是不被接受的。

（3）理智应对：遇到校园霸凌时，要保持冷静，避免冲动行为，用理智的方式解决问题。

4.请简述如何树立法治观念。

答案：树立法治观念需要了解相关法律法规