18牛和鹅 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

18牛和鹅教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：统编版四年级上册语文《18牛和鹅》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习《18牛和鹅》一文，使学生能够理解课文内容，掌握字词句的应用，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析问题、解决问题的能力，通过讨论、思考，提升逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习中国古代寓言故事，使学生了解中国古代文化，增强民族自豪感，培养对传统文化的理解与传承。

4.审美创造与表达：激发学生的想象力和创造力，鼓励学生表达自己的观点和情感，提升写作和表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

-课文内容理解：《18牛和鹅》的故事情节和寓意。

-字词句掌握：生字词的正确书写和理解，重点句型的结构与用法。

-文学鉴赏能力：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其表达效果。

-文化知识：了解牛和鹅在中国传统文化中的象征意义。

2.教学难点：

-课文深层含义：学生可能难以理解牛和鹅在故事中代表了什么，以及故事背后的道理。

-文字理解能力：对文中的难句、长句进行准确理解，特别是含义深刻的句子。

-文学分析技巧：学生可能不熟悉如何分析课文中的修辞手法及其作用。

-文化背景知识：对于中国传统文化中动物象征意义的理解可能存在障碍。

针对以上重点和难点，教师应通过分步讲解、举例分析、互动讨论等方式，帮助学生深入理解课文，掌握关键知识点，并鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答学生的疑惑。同时，通过课后作业和小组活动的设计，巩固所学内容，提升学生的语文综合能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《18牛和鹅》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：收集与课文相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合分组讨论和互动的环境，如设置讨论区、阅读角等，以促进学生之间的交流和合作。教学过程课前准备：

学生在课前预习课文《18牛和鹅》，了解故事情节，对生字词进行自学。

课堂导入（5分钟）：

以提问方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。

“同学们，上节课我们学习了《17井底之蛙》，青蛙在井底看到了什么？它为什么感到很快乐？又为什么感到很悲哀？”

让学生回答问题，回顾上节课的内容。

新课导入（5分钟）：

“今天，我们要学习一篇新的课文《18牛和鹅》。请大家打开课本，让我们一起走进这个故事，看看牛和鹅之间会发生什么有趣的事情。”

让学生打开课本，准备开始学习新课。

课文阅读与理解（15分钟）：

“请大家自由朗读课文，边读边思考以下问题：

1.课文讲述了牛和鹅之间的哪件事？

2.牛和鹅在故事中的表现有什么不同？

3.你觉得故事中的牛和鹅分别代表了什么？”

学生自由朗读课文，思考问题。

课文讲解与分析（20分钟）：

“课文讲述了牛和鹅之间的一次比赛。牛认为自己跑得快，鹅认为自己游得快。最后，他们决定比赛一场，看谁跑得快，谁游得快。在比赛中，牛和鹅都使出了自己的看家本领，结果牛跑得快，鹅游得快。这个故事告诉我们，每个人都有自己的优点和特长，我们要正确看待自己和他人，不要骄傲自大，也不要自卑。”

让学生分享自己对课文的理解和感悟。

课堂互动（10分钟）：

“同学们，你们觉得故事中的牛和鹅分别代表了什么？他们给我们什么样的启示？”

让学生发表自己的观点和看法，进行互动交流。

课堂小结（5分钟）：

“通过学习《18牛和鹅》，我们明白了每个人都有自己的优点和特长，我们要正确看待自己和他人，不要骄傲自大，也不要自卑。只有这样，我们才能更好地发挥自己的优势，不断进步。”

让学生总结本节课的学习内容。

课后作业（5分钟）：

“请大家课后思考这样一个问题：你认为自己有哪些优点和特长？如何在生活中发挥自己的优势？下节课我们分享彼此的想法。”

布置课后作业，让学生进行思考。

整个教学过程以学生为主体，教师为主导，注重学生的自主学习能力和思维能力的培养。通过提问、讨论、互动等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文，感悟故事背后的道理。同时，注重课后的巩固和拓展，让学生将所学内容运用到实际生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事延伸：可以选择其他有关牛和鹅的故事，如《牛郎织女》、《鹅湖之会》等，让学生进一步了解这两个动物在中国传统文化中的象征意义。

-文学作品：推荐学生阅读一些有关动物寓言的故事，如《伊索寓言》、《列那狐的故事》等，培养学生的文学素养和审美情趣。

-文化活动：鼓励学生参加学校的语文角、诗歌朗诵会等文化活动，提升学生的文学素养和表达能力。

2.拓展建议：

-深入研究：鼓励学生深入研究课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果，提升学生的文学鉴赏能力。

-创意写作：让学生尝试自己编写一个有关动物的寓言故事，培养学生的创造力和写作能力。

-讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己对中国传统文化中动物象征意义的理解和看法，促进学生之间的交流和合作。

-实地考察：如果可能，可以组织学生进行实地考察，如参观动物园、农场等，让学生亲身体验和观察动物的生活习性，增强学生的实践能力。

-延伸阅读：推荐学生阅读一些有关中国古代寓言故事的书籍，如《战国策》、《韩非子》等，让学生更好地了解中国古代文化。

-艺术创作：鼓励学生进行相关的艺术创作，如绘画、雕塑等，让学生通过艺术的方式表达自己对课文内容的理解和感悟。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读其他有关动物的寓言故事，如《狼和小羊》、《狐狸和葡萄》等，让学生进一步理解和掌握寓言故事的寓意和写作特点。

-视频资源：建议学生观看有关动物生活的纪录片或动画片，如《动物世界》、《喜羊羊与灰太狼》等，让学生更加了解动物的生活习性和性格特点。

-文化资料：让学生查阅有关中国古代寓言故事的资料，了解寓言故事的起源和发展，以及其在古代文化中的地位和作用。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，进行深入的学习和思考，将所学知识进行拓展和巩固。

-问题探究：让学生在阅读或观看过程中，注意思考和发现问题，如故事中的比喻、拟人等修辞手法的运用，以及故事背后的寓意和道理。

-交流分享：鼓励学生与同学或家人分享自己的阅读心得和感悟，通过交流和讨论，提升自己的表达能力和思维能力。

-疑问解答：学生在阅读或观看过程中，如有疑问，可以及时向教师请教，教师应耐心解答，帮助学生理解和掌握知识。

-创作实践：鼓励学生尝试自己编写一个寓言故事，或进行相关的艺术创作，如绘画、剪纸等，将所学知识和感悟进行实践和表达。教学反思与总结在今天讲授《18牛和鹅》这一课时，我深感教学过程中的种种喜悦与挑战。首先，我注意到学生在自主预习阶段就对课文产生了浓厚的兴趣，这表明课前布置的预习任务起到了良好的效果。学生们在课堂上积极发言，对于课文内容的理解也较为深刻，这让我感到欣慰。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在讲解课文中的修辞手法时，我发现部分学生对于比喻和拟人等修辞手法的理解还不够透彻。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加生动形象地举例说明，以便学生能够更好地理解和掌握。

此外，在课堂互动环节，我注意到一些学生参与度不高，这可能是因为他们对课文内容还不够熟悉。为了改变这种情况，我计划在今后的教学中，增加一些小组讨论的活动，以激发学生的参与热情。

在课后拓展方面，我发现学生们对于动物寓言故事的兴趣非常浓厚。这让我意识到，我们可以利用这一契机，引导学生进行更多的阅读和实践，以拓宽他们的视野。内容逻辑关系①课文主旨：通过讲述牛和鹅之间的比赛，寓意每个人都有自己的优点和特长，要正确看待自己和他人，不要骄傲自大，也不要自卑。

②重点知识点：

-课文内容：故事情节的发展，牛和鹅的竞争过程。

-生字词：牛、鹅、比赛、骄傲、自卑等。

-修辞手法：比喻、