《上枢密韩太尉书》教学设计2023-2024学年统编高中语文选修教材增补篇目

《上枢密韩太尉书》教学设计2023-2024学年统编高中语文选修教材增补篇目科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《上枢密韩太尉书》教学设计2023-2024学年统编高中语文选修教材增补篇目教学内容分析本节课的主要教学内容为《上枢密韩太尉书》的文本解读与文化背景分析，选自2023-2024学年统编高中语文选修教材增补篇目。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过唐代散文的阅读与欣赏，对文言文的句式结构和文学修辞手法有基本的了解。本篇文章作为一篇典型的唐代骈文，既是对学生已有知识的巩固，又是对唐代骈文特色的拓展。通过分析《上枢密韩太尉书》中的赞美、抒情、议论等表达方式，学生能够更深入地理解文言文的内涵和艺术魅力，提高文言文阅读能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生对文言文的理解与鉴赏能力，深化文化底蕴，提升思维品质。通过学习《上枢密韩太尉书》，学生将能够：1.掌握并运用文本分析的方法，准确理解文言文内容，提升文言文阅读素养；2.感悟文章的审美价值，体会骈文的韵律美和修辞技巧，提高文学鉴赏能力；3.了解唐代社会文化背景，增强对中华传统文化的认识，激发文化自信；4.通过批判性思维，分析作者观点，培养独立思考和评价的能力，促进思维品质的提升。教学难点与重点1.教学重点

-文言文特殊句式和词汇的掌握：如《上枢密韩太尉书》中的倒装句、省略句等，以及特定词汇如“枢密”、“太尉”等官职的用法。

-骈文结构特点的理解：分析文章的起承转合，把握其对称美、修辞美。

-作者情感态度的把握：理解韩愈对韩太尉的敬仰与赞美之情，以及对时政的隐含批评。

2.教学难点

-文言文词句的准确理解：学生往往对古汉语的词义和句式理解有困难，如“封狼居胥，赢得仓皇北顾”等句子的深层含义。

-骈文修辞手法的运用：如何引导学生识别并欣赏文章中的对仗、排比等修辞手法，理解其在表情达意中的作用。

-文化背景的融入：学生可能对唐代官制、礼仪等文化知识掌握不足，影响对文章深层意蕴的理解。

-批判性思维的培养：在理解作者观点的基础上，指导学生如何形成自己的看法，进行合理的批判性分析，这对学生来说是一个挑战。例如，探讨韩愈在文章中对当时政治状况的隐喻和批评，以及其对现代的启示。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的文化背景知识，引导学生深入理解《上枢密韩太尉书》的文言文词句和骈文特色。

2.讨论法：组织学生小组讨论，对文章的难点和重点进行交流，激发学生主动思考和解决问题的能力。

3.案例分析法：选取文章中的经典段落，分析其修辞手法和情感表达，帮助学生具体领悟文言文的审美价值。

教学手段：

1.多媒体教学：运用PPT展示文章结构、重点词汇和修辞手法，结合音频资料朗诵原文，增强学生的学习体验。

2.网络资源：利用网络平台，提供相关背景资料和延伸阅读，拓宽学生知识视野。

3.互动软件：使用教学互动软件，进行课堂实时问答、小组讨论记录，提高课堂互动性和学习效率。教学过程第一课时

一、导入新课

同学们，我们在之前的学习中已经接触过不少唐代散文，对于文言文的阅读也有了一定的基础。今天，我们将要学习一篇特殊的文章——《上枢密韩太尉书》。这是一篇充满敬仰与赞美的骈文，作者是唐代著名的文学家韩愈。在正式学习之前，我想请大家思考一个问题：为什么韩愈要写这样一篇文章呢？

二、整体感知

1.自主阅读：请同学们自主阅读《上枢密韩太尉书》，注意文章的韵律美和修辞手法，同时结合注释理解文言文词句。

2.课堂讨论：在阅读过程中，同学们遇到了哪些问题？请大家相互交流，共同解决。

3.背景介绍：介绍韩愈的生平事迹，以及他与其他文学家如柳宗元、刘禹锡等人的交往，帮助学生更好地理解文章背景。

三、课文精讲

1.文言文词句解析：针对文章中的重点词汇和特殊句式进行讲解，如“枢密”、“太尉”等官职的用法，以及倒装句、省略句等。

a.同学们，你们能举例说明文章中的倒装句吗？

b.这些倒装句有什么作用？它们在表情达意上有什么效果？

2.骈文结构分析：讲解文章的起承转合，分析其对称美、修辞美。

a.请同学们找出文章中的对仗、排比等修辞手法，并说明其作用。

b.文章的起承转合如何体现骈文的特点？

3.作者情感态度分析：引导学生理解韩愈对韩太尉的敬仰与赞美之情，以及对时政的隐含批评。

a.韩愈在文章中对韩太尉的赞美表现在哪些方面？

b.文章中是否有对当时政治状况的隐喻和批评？韩愈是如何表达自己的观点的？

四、课堂实践

1.小组讨论：请同学们分组讨论以下问题：

a.你认为韩愈写这篇文章的目的是什么？

b.韩愈在文章中表达了自己的哪些观点？这些观点对现代有何启示？

2.课堂展示：各小组汇报讨论成果，其他同学进行评价和补充。

五、总结拓展

1.总结：通过本节课的学习，我们深入了解了《上枢密韩太尉书》这篇骈文的内涵和艺术魅力。韩愈以优美的文辞，表达了对韩太尉的敬仰与赞美，同时也对当时的政治状况进行了批评。

2.拓展：请同学们课后查阅相关资料，了解韩愈的其他作品，进一步认识这位伟大的文学家。

第二课时

一、复习导入

同学们，上一节课我们学习了《上枢密韩太尉书》，了解了韩愈的敬仰与赞美之情。今天，我们将进一步分析文章中的难点和重点，提高我们的文言文阅读能力。

二、课文精讲

1.文言文词句解析：针对上一节课遗留的难点问题，进行解答和讨论。

a.请同学们提出在课后学习中遇到的问题，共同解决。

b.教师针对学生提出的问题进行解答，并举例说明。

2.修辞手法分析：深入分析文章中的修辞手法，如对仗、排比等。

a.请同学们举例说明文章中的修辞手法，并分析其作用。

b.教师总结并点评学生的分析，强调修辞手法在表情达意上的重要性。

三、课堂实践

1.课堂讨论：针对以下问题进行讨论：

a.你认为文章中的哪个段落最能体现韩愈的敬仰之情？

b.韩愈在文章中对当时政治状况的批评有哪些？

2.课堂展示：各小组汇报讨论成果，其他同学进行评价和补充。

四、巩固拓展

1.课后作业：请同学们结合所学，尝试翻译《上枢密韩太尉书》的部分内容，加深对文章的理解。

2.拓展阅读：推荐同学们阅读韩愈的其他作品，如《师说》、《马说》等，进一步了解韩愈的思想和文学成就。

五、课堂小结学生学习效果一、文言文阅读能力的提升

学生能够熟练地阅读《上枢密韩太尉书》，对文章中的重点词汇和特殊句式有了深入的理解，如倒装句、省略句等，并能运用这些知识分析其他文言文作品。

二、骈文结构特点的把握

学生们掌握了骈文起承转合的结构，能够识别并分析文章中的对仗、排比等修辞手法，体会其对称美、修辞美，提高了文学鉴赏能力。

三、作者情感态度的理解

学生能够准确把握韩愈在文章中对韩太尉的敬仰与赞美之情，以及对当时政治状况的隐含批评。通过分析作者观点，培养了独立思考和评价的能力。

四、文化底蕴的深化

学生们对唐代官制、礼仪等文化知识有了更深入的了解，增强了对中华传统文化的认识，激发了文化自信。

五、批判性思维的培养

六、实际应用能力的提高

学生们能够将所学知识运用到实际中，如翻译文言文、分析古代文学作品等，提高了解决实际问题的能力。

七、学习兴趣和主动性的激发

在课堂教学中，教师采用了丰富的教学方法和手段，如多媒体教学、互动软件等，激发了学生的学习兴趣和主动性，使他们在轻松愉快的氛围中学习。课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，我通过提问、观察和实时测试等方式，全面了解学生对《上枢密韩太尉书》的学习情况。针对学生在理解文言文词句、掌握骈文结构特点和把握作者情感态度等方面的问题，及时进行解答和指导。

-在课堂讨论和小组活动中，我关注学生的参与程度和合作能力，鼓励他们积极表达自己的观点，同时培养他们的团队协作精神。

-通过课堂问答和案例分析，我评估学生对文章重点内容的掌握程度，以及对文化背景的理解。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和详细点评，针对每个学生的具体情况，给出个性化的指导和建议，帮助他们找到自己的不足，明确改进方向。

-在作业反馈中，我强调学生的优点，鼓励他们继续努力，同时指出不足之处，引导学生进行自我反思和改进。

-定期对学生的学习进步进行总结，通过作业成绩和课堂表现，给予学生合理的评价，激发他们的学习积极性。板书设计①重点知识点：

-文言文特殊句式：倒装句、省略句

-骈文结构特点：起承转合

-作者情感态度：敬仰、赞美、批评

-唐代官制、礼仪文化

②重点词句：

-“枢密”、“太尉”

-对仗、排比修辞手法

-“封狼居胥，赢得仓皇北顾”

-“敬之如