《小数的初步认识》第一课时（教学设计）-2023-2024学年人教版数学三年级下册

《小数的初步认识》第一课时（教学设计）-2023-2024学年人教版数学三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《小数的初步认识》第一课时（教学设计）-2023-2024学年人教版数学三年级下册教材分析《小数的初步认识》第一课时（教学设计）-2023-2024学年人教版数学三年级下册，旨在让学生掌握小数的概念、小数点的作用以及小数的基本性质。通过本节课的学习，学生能够理解小数与整数之间的关系，能够正确读写小数，并能够运用小数进行简单的运算。本节课内容与日常生活紧密相连，帮助学生建立数学与实际生活的联系，提高学生的数学应用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。通过学习小数的初步认识，学生能够培养逻辑推理能力，理解小数的概念和性质；能够运用小数进行简单的数学建模，如计算购物时的价格等；能够与他人交流关于小数的问题和解决方法，提高数学交流能力；能够解决实际生活中的问题，如计算折扣、比较价格等，提高问题解决能力。重点难点及解决办法重点：小数的概念、小数点的作用以及小数的基本性质。

难点：理解小数与整数之间的关系，正确读写小数，运用小数进行简单的运算。

解决办法：

1.针对小数的概念，可以通过实际例子的展示，如购物时的价格标签，让学生直观感受小数的存在，从而引导学生理解和掌握小数的概念。

2.对于小数点的作用，可以通过简单的数学游戏或者实际例子的操作，让学生体会小数点的位置移动对数值的影响，从而理解和掌握小数点的作用。

3.对于小数的读写，可以通过反复练习和纠错，让学生熟练掌握小数的读写规则，同时可以结合实际例子，让学生在实际情境中运用小数的读写。

4.对于小数的运算，可以通过具体的运算练习，让学生熟悉小数的加减乘除运算方法，同时可以引导学生运用小数进行实际的数学建模，如计算购物时的价格等，从而加深学生对小数运算的理解和应用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小数的初步认识》第一课时所需的人教版数学三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如小数点移动的动画、价格标签图片等，以帮助学生直观理解小数的概念和性质。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如计价器、小数计算器等，让学生动手操作，加深对小数的理解和应用。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置小组讨论区，便于学生分组讨论和交流关于小数的问题；同时设置实验操作台，让学生进行小数点移动实验等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一组图片，包括1元、2元、5元、10元等人民币，以及一些常见的物品，如苹果、铅笔等。引导学生观察并思考：如何用这些人民币购买物品？如果物品的价格是小数，我们应该如何支付？

问题提出：教师提出问题：“你们在生活中遇到过小数吗？小数有哪些特点？今天我们就来学习小数的初步认识。”

通过情境创设和问题提出，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解小数的概念、小数点的作用以及小数的基本性质。

例如，教师可以通过计价器展示价格标签，引导学生观察小数的构成，讲解小数点的位置和作用，以及小数与整数之间的关系。

在讲解过程中，教师可以通过举例、演示等方式，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置一些与教学内容相关的练习题，让学生独立完成。同时，鼓励学生相互讨论，共同解决问题。

例如，教师可以布置以下练习题：

-写出以下小数的整数部分和小数部分：0.5、3.2、4.8

-比较以下小数的大小：2.5、1.8、3.2

-计算以下小数的和：1.2+0.6、2.3+1.7

通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的教学内容，提问学生，检查学生对小数的初步认识。

例如，教师可以提问以下问题：

-小数的概念是什么？小数点的作用是什么？

-小数与整数之间的关系是什么？

-你们在练习中遇到了哪些问题？是如何解决的？

通过课堂提问，了解学生对教学内容的理解和掌握程度。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的教学内容进行总结，强调小数的初步认识。

同时，提出一些拓展问题，激发学生对小数学习的兴趣。

例如，教师可以提出以下拓展问题：

-小数在生活中有哪些应用？

-你们还能想到哪些与小数相关的问题？

通过总结与拓展，帮助学生巩固所学知识，提高核心素养能力。

6.课后作业布置（5分钟）

教师布置一些课后作业，让学生在课后巩固所学知识。

例如，教师可以布置以下课后作业：

-复习本节课的小数知识，整理笔记。

-完成课后练习题，加深对小数运算的理解。

通过课后作业，巩固学生对新知识的理解和掌握。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和教学重难点，注重师生互动，充分考虑实际学情，旨在提高学生的数学素养和实际应用能力。学生学习效果1.理解小数的概念：学生能够准确地描述小数的构成，理解小数点的作用，以及小数与整数之间的关系。

2.正确读写小数：学生能够熟练地读写常见的小数，包括整数部分和小数部分，能够正确地表达小数的数值。

3.小数的运算能力：学生能够运用小数进行简单的加减乘除运算，理解小数运算的规则和方法。

4.实际应用能力：学生能够将小数的知识运用到实际生活中，如计算购物时的价格、折扣等，提高学生的数学应用能力。

5.逻辑推理和问题解决能力：学生能够通过小数的运算和应用，培养逻辑推理能力，提高问题解决能力。

6.数学交流能力：学生能够与他人交流关于小数的问题和解决方法，提高数学交流能力。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业应涵盖小数的初步认识、小数的读写、小数的运算等方面的内容，注重基础知识的巩固和实际应用能力的培养。

例如，可以布置以下作业：

（1）复习小数的初步认识，整理笔记，总结小数的概念、小数点的作用以及小数的基本性质。

（2）完成课后练习题，包括小数的读写、小数的运算等，如：

-写出以下小数的整数部分和小数部分：0.5、3.2、4.8

-比较以下小数的大小：2.5、1.8、3.2

-计算以下小数的和：1.2+0.6、2.3+1.7

（3）运用小数的知识解决实际问题，如计算购物时的价格、折扣等。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，注意以下几点：

（1）关注学生的基础知识掌握情况，如小数的读写、运算等。

（2）注重学生的解题过程和思路，鼓励学生发挥自己的思考，培养逻辑推理能力。

（3）针对学生的错误，给出具体的修改意见和解释，帮助学生理解并纠正错误。

（4）鼓励学生在作业中展示自己的创新和思考，培养学生的发散思维和实际应用能力。教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学过程中，我尝试了情境创设、问题提出等方式激发学生的学习兴趣，通过讲解、演示等方式让学生理解和掌握小数的初步认识。在课堂提问环节，我鼓励学生积极思考和交流，提高他们的逻辑推理和问题解决能力。在作业布置与反馈环节，我注重基础知识的巩固和实际应用能力的培养，及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

在教学过程中，我发现学生在小数的读写和运算方面存在一些困难，因此在课堂上给予了较多的关注和指导。同时，我也注意到学生在实际应用小数解决生活中的问题时，仍需要进一步的练习和引导。

2.教学总结

然而，在教学过程中，我发现部分学生对小数的理解和应用仍存在一定的困难，这可能是因为他们的基础知识不够扎实，或者是对小数的实际应用场景理解不够。因此，在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的个别辅导和指导，帮助他们更好地掌握小数的知识。

此外，我还需要在教学中进一步加强对学生核心素养的培养，如通过设计更多的实际应用问题，让学生在解决问题过程中培养逻辑推理、数学建模等能力。同时，我也需要不断提高自己的教学水平和能力，以更好地满足学生的学习需求。板书设计1.小数的初步认识板书设计

-小数的概念：整数部分小数点小数部分

-小数点的作用：分隔整数部分和小数部分，表示数位的顺序

-小数的基本性质：小数的数值不变，小数点位置移动引起数的大小变化

2.小数的读写板书设计

-小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数位上的数

-小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写作“.”，小数部分依次写出每个数位上的数

3.小数的运算板书设计

-小数的加减法：同整数的加减法，注意小数点的对齐

-小数的乘除法：同整数的乘除法，注意小数点的处理

4.小数的实际应用板书设计

-购物时的价格计算：价格标签上的小数表示价格，进行加减乘除运算得到应付金额

-折扣计算：折扣率表示为小数，与原价相乘得到折扣后的价格

板书设计简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。通过板书设计，帮助学生清晰地理解小数的初步认识、读写方法和运算规则，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书设计具有艺术性和趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中学习小数的知识。典型例题讲解例题1：写出以下小数的整数部分和小数部分。

-答案：0.5的整数部分是0，小数部分是5；3.2的整数部分是3，小数部分是2；4.8的整数部分