Starter Unit 1 Good morning!教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册

StarterUnit1Goodmorning!教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册主备人备课成员教材分析《StarterUnit1Goodmorning!》是人教版七年级英语上册的起始单元，内容以日常问候语和介绍自己为主题，紧密联系学生生活实际，通过设置情境，引导学生进行基本的英语交流。本单元包含主要词汇如morning、afternoon、evening以及简单的问候语，还教授了如何用英语介绍自己，如"Mynameis..."等。教材设计旨在培养学生的听说能力和初步的口语交际能力，为后续学习打下坚实基础。通过本单元的学习，学生能理解并运用基本的英语问候语，进行简单自我介绍，激发学习英语的兴趣。核心素养目标1.语言能力：掌握基础的英语问候语和自我介绍表达方式，提高口语交流的初步能力。

2.文化意识：了解并尊重不同文化背景下的问候习惯，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过情景对话，锻炼逻辑思维和语言组织能力，提升解决问题的能力。

4.学习能力：激发英语学习兴趣，培养自主学习与合作学习的能力，为后续学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-问候语的使用：学生需掌握并能正确运用"Goodmorning/afternoon/evening"等日常问候语。

-自我介绍：学生应学会使用"Mynameis..."来介绍自己，并能够回应他人对自己的问候。

-基本词汇记忆：学生需要记住本课的核心词汇，如"morning"、"afternoon"、"evening"、"name"等。

2.教学难点

-时态与问候语的搭配：学生需理解不同的时间（早晨、下午、晚上）应使用不同的问候语，并正确使用。

-自我介绍的正确语法结构：学生可能会在介绍自己时混淆名字和姓氏的顺序，需要明确"Mynameis[FirstName][LastName]"的结构。

-语音语调的准确性：正确发音和适当的语调对于问候语的交流至关重要，学生可能需要额外的练习来掌握这一点。

-词汇的拼写与记忆：对于七年级学生来说，正确拼写新学的词汇可能是一个挑战，特别是对于那些拼写相似或容易混淆的词汇。教师需要提供有效的记忆策略，帮助学生克服这一难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：结合讲授与讨论，通过情境模拟、角色扮演等方法，让学生在实践中学习英语问候语和自我介绍。针对学生的特点，采用合作学习方式，鼓励学生相互交流，提高口语表达能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在不同时间段的问候场景，如早晨、下午和晚上，以巩固问候语的使用。同时，开展小组竞赛，让学生在游戏中练习自我介绍，提高学习的趣味性。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示词汇、图片和视频，帮助学生直观地理解和记忆新知识。使用录音机播放标准发音，指导学生模仿并纠正发音，提高口语表达能力。此外，利用教室内的实物、教具等辅助教学，增强学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布包含问候语和自我介绍的视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕"日常英语问候"，设计问题，如“你在什么时间用'Goodmorning'？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频，初步学习问候语和自我介绍。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记或疑问提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资源。

-作用与目的：

让学生提前接触问候语和自我介绍，为课堂学习做准备。

培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个早晨相遇的视频情景，引出问候语的使用。

讲解知识点：详细讲解如何根据时间使用不同的问候语，以及自我介绍的正确语法结构。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在不同时间段的问候场景。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考如何在实际情境中运用问候语。

参与课堂活动：在角色扮演中实践问候语和自我介绍。

提问与讨论：对于不明确的地方，勇敢提问并参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解问候语的用法和自我介绍的语法结构。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情境中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解问候语的使用和自我介绍的语法。

通过实践活动，培养学生的口语表达能力和交际能力。

通过合作学习，加强学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的书面和口头作业，如编写一段自我介绍对话。

提供拓展资源：提供更多关于问候习惯的英语视频和文化背景资料。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成书面和口头作业，巩固课堂学习。

拓展学习：观看拓展资源，了解更多文化背景。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固问候语和自我介绍的知识点。

通过拓展学习，增强学生的文化意识和语言实际运用能力。

通过反思，提高学生的学习效率和自我认知。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《英语日常用语手册》：选取与问候语和自我介绍相关的章节，提供给学生阅读，了解更多的日常英语表达方式。

-《英语国家文化简介》：介绍英语国家的基本文化背景，特别是关于问候习惯的部分，帮助学生理解文化差异。

2.课后自主学习和探究：

-研究不同国家的问候方式：鼓励学生选择一个或多个国家，研究其独特的问候习惯，并准备一份简短的报告，与同学分享。

-创作问候语小册子：学生可以自由发挥创意，设计一份包含各种场合问候语的小册子，可以包含插图和简单对话，增加学习的趣味性。

-观看英语原声视频：推荐学生观看英语原声电影或电视剧中关于问候和自我介绍的片段，模仿发音和语调，提高口语表达能力。

-采访实践活动：组织学生进行一次模拟采访，模拟在社交场合中遇到新朋友时如何进行问候和自我介绍，锻炼学生的实际应用能力。教学反思与改进在完成了本单元“Goodmorning!”的教学后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们对于问候语和自我介绍的基础知识掌握得还不错，他们能够熟练地使用“Goodmorning/afternoon/evening”进行问候，并正确地进行自我介绍。然而，我也注意到了一些需要改进的地方。

在课堂上，我发现有些学生在角色扮演活动中表现得比较害羞，不太敢开口说英语。这让我意识到，我需要更多地鼓励这些学生，提高他们的自信心。未来，我计划在课堂上设置更多的小组活动，让这些学生有更多的机会在小组内进行练习，从而逐步克服他们的害羞心理。

此外，我注意到学生在语音语调的准确性方面还有待提高。在未来的教学中，我会增加更多发音练习的环节，比如通过听录音、模仿标准发音等方式，帮助学生改善语调，使他们的发音更加自然。

对于课后作业的完成情况，我发现部分学生对于拓展学习的资源利用不够充分。为了提高学生的自主学习能力，我打算在下一单元的教学中，专门安排一节课，引导学生如何有效地利用拓展资源进行学习，并鼓励他们分享自己的学习心得。

针对教学方法的改进，我计划在未来的教学中尝试以下措施：

1.增加课堂互动，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。

2.引入更多真实的语境，如邀请外教参与课堂，让学生在与外国人的实际交流中运用所学知识。

3.定期组织学生进行学习成果展示，让他们在展示中锻炼自己的口语表达能力，提高自信心。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通技巧和创造力。观察他们如何共同完成讨论任务，并展示讨论成果。

3.随堂测试：设计一些与问候语和自我介