2024-2025学年小学生户外拓展教学设计的实践

2024-2025学年小学生户外拓展教学设计的实践科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学生户外拓展教学设计的实践课程基本信息1.课程名称：小学生户外拓展教学

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年10月15日，周一下午

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容与目标

1.教学内容：结合课本中的《我们的地球》单元，进行户外地质探索活动。学生将在户外实际环境中观察地质现象，提高对地球科学的理解。

2.教学目标：

-增强学生对地质学的兴趣。

-培养学生观察、记录和分析地质现象的能力。

-加深学生对地球内部结构的认识。

三、教学资源

-学生课本《我们的地球》

-户外实地教学地点

-地质观察工具（如放大镜、地质标本等）

-记录工具（如笔记本、彩色笔等）

四、教学过程设计

1.导入（5分钟）：回顾课本中关于地球地质的基础知识，激发学生对户外探索的兴趣。

2.实地观察（20分钟）：分组进行户外地质观察，引导学生注意地面的岩石、土壤等特征。

3.小组讨论（10分钟）：学生就观察到的地质现象进行小组内讨论，分享各自的发现和理解。

4.总结分享（5分钟）：每组选取一名代表向全班汇报讨论成果，教师点评并总结学生的观察与分析。

五、课程评价

-学生参与度：观察学生是否积极参与户外活动。

-观察记录：评估学生的观察记录是否详细、准确。

-小组讨论：评价学生在团队中的沟通协作能力及分享的质量。

六、安全与纪律

-确保所有学生遵守户外活动规则，穿戴必要的安全装备。

-教师全程监督，确保活动安全有序进行。核心素养目标-科学探究能力：通过户外地质观察，培养学生提出问题、观察现象、分析问题的能力，增强科学探究的精神。

-实践操作能力：培养学生运用地质观察工具，进行实地考察和数据分析的能力。

-团队协作能力：在小组讨论和分享过程中，培养学生的团队合作意识和沟通协调能力。

-批判性思维：鼓励学生对观察到的地质现象进行思考和质疑，培养批判性思维。

-地理空间观念：通过实地观察和讨论，增强学生对地球地质空间分布的认识，培养地理空间观念。学习者分析1.知识基础：学生已掌握了关于地球的基本地质知识，如岩石的类型、地质年代等，对地球科学有了初步的认识。

2.学习兴趣：学生对于户外活动普遍感兴趣，尤其是地质观察和实地考察，这有利于提高他们的学习积极性。

3.学习能力：学生在观察、记录和分析地质现象方面具备一定的能力，但需要在实践中进一步锻炼和提高。

4.学习风格：学生们偏爱互动式和探究式的学习方式，因此在教学过程中应注重学生的参与和体验。

5.困难与挑战：在户外实地教学中，学生可能会遇到天气、地形等不可预测因素的困扰。此外，学生在地质现象的观察和分析上可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。教学方法与手段1.教学方法：

-实地教学法：结合户外地质观察，让学生亲身体验和实践，提高学习兴趣。

-小组合作学习法：通过小组讨论和分享，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

-问题驱动学习法：引导学生提出问题，自主观察和分析地质现象，培养科学探究能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、视频等多媒体材料，形象生动地展示地质现象，帮助学生理解和记忆。

-网络资源：运用互联网资源，如地质学相关网站、在线地图等，拓宽学生的知识视野。

-地质观察工具：提供放大镜、地质标本等工具，辅助学生进行实地观察和数据分析。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于地质学基础的PPT、视频等资料，引导学生预习。

-设计预习问题：例如，“地球的岩石圈由哪些岩石组成？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学地质学基础知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解地质学基础知识，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示地球岩石圈的图像，引起学生对地质学的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解岩石圈的构成和地质作用。

-组织课堂活动：分组讨论不同岩石类型的特征。

-解答疑问：回答学生关于岩石圈结构的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，并积极思考问题。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的观察和理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论不同岩石的特性。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生理解地质学概念。

-实践活动法：通过小组讨论活动，培养学生的实践技能。

-合作学习法：通过小组工作，提高学生的团队合作能力。

作用与目的：

-确保学生能够深入理解岩石圈的结构和地质作用。

-通过实践活动，提高学生的观察和分析能力。

-通过合作学习，加强学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计关于岩石圈结构的观察报告。

-提供拓展资源：推荐地质学相关的在线课程和文章。

-反馈作业情况：评价学生的观察报告，并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生撰写观察报告，总结课堂所学。

-拓展学习：学生查阅推荐资源，深化对地质学的了解。

-反思总结：学生评价自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生对自己的学习过程进行反思。

作用与目的：

-通过观察报告巩固学生对岩石圈结构的理解。

-通过拓展学习，扩展学生的知识面。

-通过反思总结，帮助学生自我评估和改进学习方法。学生学习效果1.掌握地球岩石圈的基本概念和结构，理解不同岩石类型的特征及其在地球表面的分布情况。

2.能够运用地质观察工具，进行实地地质观察，搜集和分析地质现象的数据，提高实践操作能力。

3.学会在小组中进行有效沟通和协作，培养团队合作意识和批判性思维能力。

4.增强对地质学的兴趣和好奇心，培养科学探究精神，提高自主学习能力。

5.通过对实地观察和课堂学习的反思总结，提高自己的学习方法和策略，培养自我提升的能力。

学生将在课程结束后，能够更全面地理解地球的地质结构，掌握地质观察的方法，增强对地质学的兴趣和好奇心。同时，通过小组合作和问题驱动的学习方式，学生的实践操作能力、团队合作意识和批判性思维能力也将得到提升。此外，学生还能够通过自主学习和反思总结，提高自己的学习方法和策略，培养自我提升的能力。总的来说，本节课将有助于学生全面发展，提高他们在地质学领域的知识和能力，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。板书设计①采用思维导图的形式，清晰展示地球岩石圈的结构，从地壳、地幔到地核的层次。

②使用流程图或时间线，生动展示不同地质时期岩石的形成和变化过程。

③以列表或框架的形式，明确列出各种岩石类型的特征及其区别。

2.板书设计应重点突出

①用不同颜色或符号，标记出岩石圈中的重要地质界限，如地壳与地幔的分界。

②加粗或放大重要概念和术语，如“板块构造”、“岩浆岩”、“沉积岩”。

③突出显示学生在课堂上学到的关键观察技巧和分析方法。

3.板书设计应简洁明了

①尽量使用简洁的文字和符号，避免冗长的解释和复杂的图表。

②设计简洁的图示或示意图，帮助学生直观理解地质现象。

③板书中的信息要精炼，突出课程的重点和学生的学习成果。

4.板书设计应具有艺术性和趣味性

①运用创意的图形和颜色，使板书看起来更吸引人。

②加入有趣的地质事实或小故事，增加学生的学习兴趣。

③设计互动式的板书，鼓励学生参与和探索，如填空、匹配等。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-地球岩石圈的基本概念和结构，不同岩石类型的特征及其在地球表面的分布情况。

-地质观察工具的使用方法，进行实地地质观察，搜集和分析地质现象的数据。

-小组合作的重要性，在小组中进行有效沟通和协作，培养团队合作意识。

-地质学的兴趣和好奇心，培养科学探究精神，提高自主学习能力。

-学习方法和策略的反思，通过反思总结提高学习效果。

2.当堂检测

为了评估学生对课堂内容的理解和掌握程度，进行以下当堂检测：

-提问：请学生回答关于地球岩石圈的基本概念、不同岩石类型的特征、地质观察工具的使用等问题。

-观察报告：检查学生完成的观察报告，评估他们对实地地质观察和数据搜集的理解和应用能力。

-小组活动：观察学生在小组合作中的表现，评估他们的团队合作意识和沟通技巧。

-自我评估：让学生对自己的学习过程进行反思，评估他们对学习方法和策略的理解和改进能力。重点题型整理1.问题：请简述地球岩石圈的基本概念和结构。

答案：地球岩石圈是指地球的外壳，分为地壳和地幔。地壳是地球岩石圈的最外层，主要由硅酸盐岩石组成，分为大陆地壳和海洋地壳。地幔位于地壳下方，主要由硅酸盐岩石组成，分为上地幔和下地幔。

2.问题：请列举三种不同类型的岩石，并描述它们的特征。

答案：三种不同类型的岩石是岩浆岩、沉积岩和变质岩。岩浆岩是由岩浆冷却、结晶形成的岩石，特征是具有明显的结晶结构和气孔。沉积岩是由沉积物经过沉积、压实和胶结形成的岩石，特征是具有层理结构和化石。变质岩是由原岩经过变质作用形成的岩石，特征是具有变质结构和矿物组合。

3.问题：请解释地质观察工具的使用方法，并说明它们在实地地质观察中的重要性。

答案：地质观察工具包括放大镜、地质锤、地质罗盘等。使用方法是观察地质现象，如岩石、矿物、地形等，并使用工具进行测量、分析和记录。在实地地质观察中，这些工具可以帮助学生准确地观察和记录地质现象，提高实践操作能力。

4.问题：请简述小组合作在地质学学习中的重要性。

答案：小组合作在地质学学习中非常重要。通过小组合作，学生可以相互交流、讨论和分享自己的观察和理解，培养团队合作意识和沟通能力。小组合作还可以促进学生的批判性思维和问题解决能力，提高学习效果。

5.问题：请列举三种不同的地质观察方法，并简要说明它们的特点。

答案：三种不同的地质观察方法是野外观察、室内观察和实验观察。野外观察是在室外实地进行地质观察，特点是可以直接观察地质现象的真实情况，但受天气和地形等因素的影响。室内观察是在室内进行地质观察，特点是可以更清晰地观察地质现象，但缺乏真实感。实验观察是在实验室进行地质观察，特点是可以控制实验条件和重复实验，但需要专业的实验设备和技术。教学反思与改进在完成了本节课的教学后，我进行了反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和相应的改进措施。

首先，我发现学生在课堂上积极参与，对地质学产生了浓厚的兴趣。这表明我的教学方法和内容设计成功地吸引了学生的注意力。然而，我也注意到，在小组活动中，部分学生显得较为沉默，可能是因为他们在地质学知识和实践技能方面存在差距。因此，我计划在未来的教学中，提供更多的支持和指导，以确保每个学生都能参与到小组活动中，并从中受益。

其次，我注意到学生在进行