《念奴娇 赤壁怀古》教案 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《念奴娇赤壁怀古》教案2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自高教版（2023）中职语文基础模块上册，第五单元《念奴娇赤壁怀古》。本诗是宋代文学家苏轼的代表作，以豪放的笔触描绘了赤壁古战场的壮丽景象，并借古抒怀，表达了作者对英雄人物的敬仰及对自己人生的感慨。

教学目标：

1.能够正确朗读并背诵《念奴娇赤壁怀古》。

2.理解诗中的意象和寓意，领会作者的情感表达。

3.分析诗中的修辞手法，提升文学鉴赏能力。

4.能够运用诗中的典故和意象，进行创意写作。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过朗读、背诵和解析《念奴娇赤壁怀古》，提升学生的古文阅读能力，增强语感，提高文学语言的应用水平。

2.思维品质：通过分析诗中的意象、修辞手法和寓意，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.文化素养：通过学习《念奴娇赤壁怀古》，使学生了解中国古代历史和文化，提升对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。

4.审美情趣：引导学生感受苏轼的豪放风格，欣赏古典诗词的美，提升学生的审美品位。

5.人生观念：通过学习诗人对英雄人物的敬仰及对自己人生的感慨，引导学生树立正确的人生观、价值观和民族观。学情分析本节课面向的是中职一年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对古代诗词有一定的了解。学生在知识方面，已学习过一些古代文学常识，对诗词的韵律、节奏有一定的认识。在能力方面，大部分学生具备良好的阅读理解能力，能够独立分析诗文内容；部分学生有较强的写作能力，能运用诗词表达情感。在素质方面，学生具备一定的审美情趣，对优美诗句有较强的鉴赏力。

然而，对于《念奴娇赤壁怀古》这样的豪放派诗词，部分学生可能存在理解上的困难，特别是诗中的历史背景和文化寓意。此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响。部分学生可能缺乏主动思考和探讨的习惯，课堂上需要教师引导和激励；个别学生可能对古文产生抵触情绪，需要教师通过生动讲解和丰富教学手段激发他们的学习兴趣。

针对以上学情，教师应注重个体差异，因材施教，通过设置不同难度的学习任务，让每个学生都能在课堂上发挥自己的优势。同时，运用多种教学手段，如图片、音乐、情景模拟等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和欣赏《念奴娇赤壁怀古》。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、讨论法和情境教学法进行教学。通过讲授，为学生提供系统的知识结构；通过讨论，激发学生的思考和探讨兴趣；通过情境教学，让学生身临其境地感受诗词的意境。

2.具体的教学活动设计包括：首先，让学生朗读并背诵诗词，增强语言感受力；其次，分析诗中的意象、修辞手法和寓意，引导学生深入理解诗文；然后，组织学生进行小组讨论，分享对诗文的理解和感悟；最后，开展创意写作活动，让学生运用诗中的典故和意象进行创作。

3.在教学媒体的使用上，我将运用多媒体课件、图片和音乐等辅助教学。通过展示相关的历史背景图片和音乐，让学生更好地融入诗词情境；同时，利用多媒体课件呈现诗文和注释，帮助学生更直观地理解诗文内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《念奴娇赤壁怀古》的PPT、历史背景视频和诗文注释文档，要求学生预习并理解诗词内容。

-设计预习问题：提出问题如“诗中的赤壁指的是哪个历史事件？”“苏轼通过描绘赤壁战场表达了怎样的情感？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和疑问提交。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，了解赤壁历史和诗文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和对诗句的感悟。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和提出疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提前掌握基础知识。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生对《念奴娇赤壁怀古》有初步理解，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述苏轼的生平故事，引出《念奴娇赤壁怀古》的创作背景。

-讲解知识点：详细解析诗中的意象、修辞手法和寓意，例举诗句进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论诗句含义，让学生扮演诗人苏轼进行情感表达。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，如解释“大江东去”的深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对诗句进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，参与角色扮演活动。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同伴进行讨论，共同探索诗句的含义。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生理解诗文深层含义。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生体验诗人的情感。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

-加深学生对《念奴娇赤壁怀古》的理解，掌握诗文分析和情感表达能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业如写一篇关于苏轼或赤壁故事的小短文，巩固所学内容。

-提供拓展资源：推荐苏轼其他诗词作品和相关历史书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的写作亮点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，展示自己的理解和创造力。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步研究苏轼的诗词和历史背景。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结收获和待提高的方面。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，提升独立学习能力。

-反思总结法：学生通过反思，发现自身不足，制定提高计划。

作用与目的：

-巩固课堂所学，通过写作作业提高学生的创作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养深入思考的习惯。

-通过反思总结，帮助学生建立自我评估和自我提升的学习策略。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练地背诵《念奴娇赤壁怀古》，并理解诗中的意象、修辞手法和寓意。他们能够描述苏轼通过诗文表达的情感和对历史的思考。

2.能力提升：学生将提高自己的阅读理解能力，能够独立分析古代诗词，并运用诗中的典故和意象进行创意写作。通过课堂讨论和角色扮演活动，学生的口头表达能力和团队合作能力也将得到提升。

3.素质培养：学生将对苏轼的豪放派诗词有更深入的了解，提升对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。通过学习诗人对英雄人物的敬仰及对自己人生的感慨，学生将树立正确的人生观、价值观和民族观。

4.学习习惯：学生将培养自主学习和反思总结的习惯。他们能够在课后自主完成作业和拓展学习，通过反思自己的学习过程和成果，发现不足并提出改进建议。

5.情感态度：学生将对古代诗词产生更浓厚的兴趣，欣赏古典诗词的美，培养审美情趣。同时，通过学习苏轼的豪放风格，学生将激发自己的创造力和想象力。课堂1.课堂评价：

本节课将采用多元化的课堂评价方式，以全面了解学生的学习情况。通过提问，观察学生的反应和参与度，评估他们对诗文的理解和情感投入。同时，通过课堂讨论和角色扮演活动，评估学生的口头表达和团队合作能力。此外，将进行小测验，以检验学生对诗文内容和方法的掌握程度。

2.作业评价：

对学生的作业，将进行认真批改和详细点评。评价将关注学生的作业质量、理解深度和创意表达。对于优秀的作业，将给予表扬和鼓励，以增强学生的自信心和动力。对于需要改进的地方，将提供具体建议和指导，帮助学生提高。

3.学生反馈：

鼓励学生提供反馈，了解他们对课程的看法和建议。通过学生的反馈，可以发现教学中的不足，并相应调整教学方法和策略。

4.进步跟踪：

对学生的学习进步进行持续跟踪。通过对比学生的预习成果和课堂表现，观察他们在知识掌握和能力提升方面的进步。同时，关注学生在情感态度方面的变化，了解他们对古代诗词的兴趣和热爱程度的提升。教学反思本节课的教学内容是《念奴娇赤壁怀古》，通过教学，我对课程的设计和实施有了更深入的思考。

首先，我意识到，在教学过程中，学生的积极参与是非常重要的。我通过设计各种教学活动，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生积极参与。我发现，当学生参与进来时，他们对诗文的理解更加深入，也更有兴趣。因此，在未来的教学中，我将继续注重学生的参与，创造更多的机会让学生在课堂上展示自己的理解和思考。

其次，我发现，教学中的互动也非常重要。通过与学生的互动，我可以更好地了解他们的理解和疑问，并及时给予解答和指导。同时，互动也可以激发学生的思考，让他们更深入地理解诗文的内容和情感。因此，在未来的教学中，我将继续注重与学生的互动，创造更多的机会让学生表达自己的理解和疑问。

再次，我发现，利用多媒体教学资源可以有效地提高学生的学习兴趣和理解。通过展示相关的历史背景图片和音乐，我可以让学生更好地融入诗词情境，更好地理解诗文的内容和情感。因此，在未来的教学中，我将继续利用多媒体教学资源，为学生提供更加生动和直观的学习体验。

最后，我发现，学生的反馈对我的教学非常重要。通过学生的反馈，我可以了解他们对课程的看法和建议，从而更好地改进教学方法和策略。因此，在未来的教学中，我将继续鼓励学生提供反馈，以便我能够不断改进教学。重点题型整理1.题目：请概括《念奴娇赤壁怀古》中的主要意象，并分析其作用。

答案：主要意象有“大江东去”“浪淘尽”“千古风流人物”“故垒西边”“人道是”“三国周郎赤壁”“乱石穿空”“惊涛拍岸”“卷起千堆雪”。这些意象描绘了赤壁古战场的壮丽景象，营造出雄浑、豪放的氛围，突显了诗人的豪放性格。同时，通过这些意象，诗人表达了对历史英雄人物的敬仰和对人生无常的感慨。

2.题目：请分析《念奴娇赤壁怀古》中修辞手法的运用，并说明其效果。

答案：诗中运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法。如“大江东去，浪淘尽”，用“东去”和“浪淘尽”比喻时间的流逝，形象地描绘出历史的沧桑；“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，用夸张手法描绘出赤壁古战场的壮丽景象，增强了诗歌的感染力。这些修辞手法的运用，使诗歌更加生动形象，情感更加丰富。

3.题目：请概括《念奴娇赤壁怀古》的主题思想，并说明作者是如何表达这一主题的。

答案：主题思想是对历史英雄人物的敬仰和对人生无常的感慨。作者通过描绘赤壁古战场的壮丽景象，表达对历史英雄人物的敬仰；通过“大江东去，浪淘尽”等诗句，表达对人生无常的感慨。

4.题目：请分析《念奴娇赤壁怀古》中诗人的情感变化，并说明其原因。

答案：诗人的情感变化可以从豪放到感慨。豪放体现在“大江东去，浪淘尽”“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”等诗句中，诗人通过描绘壮丽的景色，表达出豪放的情