2024-2025学年中职生反校园霸凌的心理支持教学设计

2024-2025学年中职生反校园霸凌的心理支持教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：反校园霸凌心理支持课程

2.教学年级和班级：中职一年级，班级不限

3.授课时间：2024年10月第二周，具体日期待定

4.教学时数：45分钟

课程内容将围绕《中职生心理健康教育》教材中关于校园霸凌的相关章节，结合实际案例，帮助学生了解校园霸凌现象，提高心理素质，学会应对和防范校园霸凌。通过本节课的学习，使学生掌握自我保护的方法，增强心理承受能力，促进校园和谐。核心素养目标1.认知目标：使学生理解校园霸凌的定义、类型及危害，掌握防范和处理校园霸凌的基本方法。

2.情感目标：培养学生关爱他人、尊重生命的情感态度，提高对校园霸凌行为的敏感度和抵制意识。

3.行为目标：提升学生面对校园霸凌时的自我保护能力，增强团结协作、公平正义的行为准则。重点难点及解决办法重点：

1.校园霸凌的类型及识别方法。

2.防范和处理校园霸凌的策略与技巧。

难点：

1.学生对校园霸凌危害的深刻理解。

2.实际情境中运用防范和处理方法的灵活性。

解决办法及突破策略：

1.通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入理解不同类型的校园霸凌，提高识别能力。

2.设计互动环节，让学生模拟实际场景，练习应对校园霸凌的技巧，增强实践操作能力。

3.邀请专业心理教师进行辅导，帮助学生从心理层面认识到校园霸凌的危害，提高防范意识。

4.创设多样化教学情境，激发学生学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中掌握防范和处理校园霸凌的方法。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授、讨论、案例研究相结合的方式，引导学生理解校园霸凌知识，提升防范意识。

-讲授：讲解校园霸凌的类型、危害及防范方法。

-讨论：组织学生针对案例进行小组讨论，分享观点和经验。

-案例研究：分析典型校园霸凌案例，让学生深入了解现象及影响。

2.教学活动：设计角色扮演、小组互动游戏等活动，增强学生的参与感和体验感。

-角色扮演：模拟校园霸凌场景，让学生扮演不同角色，提高应对能力。

-小组互动游戏：通过团队合作游戏，培养学生的团结协作意识。

3.教学媒体：利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对反校园霸凌心理支持的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们了解什么是校园霸凌吗？它对我们的生活和成长有什么影响？”

-展示一些关于校园霸凌的新闻报道或短片，让学生初步感受校园霸凌的现实影响。

-简短介绍反校园霸凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.反校园霸凌基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解校园霸凌的定义、类型及危害。

-过程：

-讲解校园霸凌的定义，包括其常见的类型和表现。

-介绍校园霸凌对受害者、施暴者以及旁观者的心理影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实际案例，让学生更好地理解校园霸凌的识别和防范方法。

3.反校园霸凌案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解校园霸凌的特点和防范策略。

-过程：

-选择几个典型的校园霸凌案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、经过和结果，让学生全面了解校园霸凌的复杂性。

-引导学生思考这些案例对个人和集体的启示，以及如何运用所学知识防范和处理校园霸凌。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与反校园霸凌相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论主题的现状、挑战以及防范和处理策略。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对反校园霸凌的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及防范处理策略。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调反校园霸凌的重要性和意义。

-过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括校园霸凌的定义、类型、案例分析等。

-强调反校园霸凌在保护学生心理健康、维护校园和谐中的重要作用，鼓励学生在生活中积极践行。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于反校园霸凌的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《校园霸凌的心理学解析》

-《如何预防和应对校园霸凌》

-《中职生心理健康教育》教材中相关章节

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读拓展阅读材料，深入了解校园霸凌的心理学原理和应对策略。

-倡导学生关注国内外关于校园霸凌的研究动态，了解不同地区和国家的防治措施。

-学生可以结合教材内容，自行设计关于反校园霸凌的宣传海报、问卷调查或小活动，提高身边同学对校园霸凌的认识和防范意识。

-鼓励学生参加学校或社区组织的心理健康教育活动，了解更多的心理支持和帮助途径。

-推荐学生观看与校园霸凌相关的电影、纪录片，如《少年的你》、《校园暴力揭秘》等，从中感受校园霸凌对受害者的影响，以及如何勇敢面对和解决这一问题。作业布置与反馈1.作业布置：

-请学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于“如何预防和应对校园霸凌”的短文，要求至少包括校园霸凌的定义、类型、危害及防范策略。

-设计一份针对校园霸凌的调查问卷，旨在了解同学们对校园霸凌的认识和态度，问卷需包含至少10个问题。

-分组进行角色扮演活动，每组选择一个校园霸凌场景进行模拟，拍摄成视频，展示应对校园霸凌的方法和技巧。

2.作业反馈：

-短文：在批改学生的短文时，关注学生对校园霸凌概念的理解、防范策略的提出以及文章结构的逻辑性。针对存在的问题，给出以下改进建议：

-对于理解不深入的地方，指导学生重新阅读教材或拓展阅读材料，加深理解。

-对于防范策略的提出，鼓励学生结合实际案例进行思考，提高建议的实用性和可操作性。

-针对文章结构，引导学生明确开头、正文和结尾的作用，使文章条理清晰。

-调查问卷：在批改学生的调查问卷时，关注问题的设置是否具有针对性和有效性，以及问卷的整体设计。针对存在的问题，给出以下改进建议：

-针对问题设置，指导学生思考如何让受访者更容易理解和回答问题，避免使用模糊或带有引导性的词汇。

-对于问卷设计，鼓励学生注重排版美观、简洁易懂，提高问卷的吸引力。

-视频作品：在评价学生的角色扮演视频时，关注学生的表演技巧、场景设置和应对策略的展示。针对存在的问题，给出以下改进建议：

-针对表演技巧，建议学生多观察生活中的实际场景，提高表演的自然度和真实感。

-对于场景设置，指导学生注意细节，使场景更贴近实际，增强代入感。

-对于应对策略的展示，鼓励学生多思考不同的解决方法，体现多样性和创新性。重点题型整理-描述校园霸凌的定义及其常见类型。

-分析校园霸凌对受害者、施暴者和旁观者的心理影响。

-列举至少三种预防和应对校园霸凌的策略。

-设计一个反校园霸凌的宣传标语或口号。

-编写一个关于反校园霸凌的小剧本。

2.详细补充和说明：

-描述校园霸凌的定义及其常见类型：

-答案示例：校园霸凌是指在校园内，以言语、行为等方式，对他人进行恶意攻击、威胁、恐吓、侮辱、排挤等行为。常见类型包括身体霸凌、言语霸凌、社交霸凌和网络霸凌。

-分析校园霸凌对受害者、施暴者和旁观者的心理影响：

-答案示例：受害者可能会出现自卑、抑郁、焦虑等心理问题；施暴者可能形成攻击性人格，对他人缺乏同情心；旁观者可能因为恐惧而选择沉默，甚至模仿施暴行为。

-列举至少三种预防和应对校园霸凌的策略：

-答案示例：

1.增强自我保护意识，学会拒绝和寻求帮助。

2.建立良好的同学关系，倡导团结友爱、互相尊重。

3.及时向老师、家长报告校园霸凌事件，寻求支持和帮助。

-设计一个反校园霸凌的宣传标语或口号：

-答案示例：拒绝校园霸凌，共建和谐校园。

-编写一个关于反校园霸凌的小剧本：

-答案示例：

场景：教室内，一名学生（受害者）被其他学生（施暴者）排挤和嘲笑。

角色：受害者、施暴者、旁观者、老师。

剧情：

受害者：（低头不语，表情痛苦）

施暴者：（嘲笑、侮辱受害者）

旁观者：（犹豫、想要帮助但不敢）

老师：（走进教室，发现问题，制止施暴者行为，对施暴者进行教育，鼓励旁观者勇敢站出来，关心受害者，倡导大家共建和谐校园）反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例教学，提高学生对校园霸凌现象的认知和理解。

2.设计互动性强的小组讨论和角色扮演活动，激发学生的学习兴趣，增强实践操作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，部分学生在小组讨论过程中参与度不高，个别学生表现出被动学习的态度。

2.在教学方法上，讲授部分时间分配较多，留给学生自主探究和思考的时间相对不足。

（三）改进措施

1.针对学生参与度不高的问题，今后可以增加课堂互动环节，鼓励学生积极表达自己的观点，提高课堂氛围。

-例如，在小组讨论时，设置明确的讨论主题和任务，让每位学生都有机会参与，培养团队合作精神。

-教师在课堂中多关注学生的反应，适时调整教学节奏，给予学生更多的思考和表达空间。

2.针对教学方法上的问题，可以适当减少讲授时间，增加学生的自主探究和实践活动，以提高学生的主动学习能力。

-例如，引入更多案例分析和小组项目，让学生在具体情境中运用所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

-利用课堂外的时间，组织学生参加