2023-2024学年九年级化鲁教版学上册2.4元素教学设计()

2023-2024学年九年级化鲁教版学上册2.4元素教学设计()课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册2.4元素教学

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容及目标

1.教学内容：

（1）让学生了解元素的概念及元素符号的表示方法。

（2）让学生掌握元素周期表的基本结构和应用方法。

（3）通过元素的学习，培养学生对化学学科的兴趣和探究精神。

2.教学目标：

（1）能正确书写常见元素的符号，理解元素的概念。

（2）能运用元素周期表进行相关计算和分析。

（3）培养学生自主学习、合作学习的能力。

三、教学过程

1.导入新课：通过展示元素周期表的图片，引导学生关注元素周期表，激发学生学习兴趣。

2.讲解新课：

（1）介绍元素的概念及元素符号的表示方法。

（2）讲解元素周期表的基本结构和应用方法。

（3）通过实例讲解元素在生活中的应用。

3.课堂练习：让学生根据元素周期表完成相关练习题，巩固所学知识。

4.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。

5.作业布置：布置一道有关元素周期表的应用题，培养学生的实际操作能力。

四、教学策略及方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究元素周期表的奥秘。

2.利用多媒体课件，生动形象地展示元素周期表的结构和应用。

3.通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。

4.注重课堂练习，及时巩固所学知识。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.课堂练习：批改学生完成的练习题，检查学生对知识的掌握程度。

3.课后作业：查看学生提交的作业，评估学生的学习效果。

4.学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法。二、核心素养目标1.宏观辨识与微观探析：使学生能够认识元素的概念，了解元素符号的表示方法，能够运用元素周期表进行相关计算和分析。

2.证据推理与模型认知：通过学习元素周期表的基本结构，培养学生能够根据事实和证据进行推理，建立模型的能力。

3.科学探究与创新意识：培养学生对化学学科的兴趣和探究精神，引导学生主动探索元素周期表的奥秘，培养学生的创新意识。

4.科学态度与社会责任：通过学习元素在生活中的应用，使学生认识到化学与生活的密切关系，培养学生的科学态度和社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生在之前的学习中已经掌握了化学基础知识，如原子结构、化学键等。他们对化学元素有一定的了解，但可能对元素周期表的深入应用和理解还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对化学实验和生活中的化学现象通常比较感兴趣。在学习能力方面，学生们具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，一部分学生喜欢通过直观演示和实验来学习，而另一部分学生则更倾向于通过文字和理论来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习元素周期表时，学生们可能会遇到以下困难：

（1）对元素符号的记忆和理解可能不够牢固，容易混淆。

（2）对元素周期表的结构和应用方法可能理解不深，难以运用到实际问题中。

（3）对于元素在生活中的具体应用，学生可能缺乏实际的例子和情景来加深理解。

针对以上困难，教师在教学过程中应注重引导学生通过实际操作和情景模拟来加深对元素周期表的理解，并提供充足的练习和应用机会，以帮助学生克服这些挑战。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于向学生介绍元素的概念和元素符号的表示方法。

-案例研究：通过分析具体元素的实例，让学生了解元素在生活中的应用。

-项目导向学习：让学生分组完成元素周期表的应用项目，提高学生的实际操作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演元素，通过模拟展示元素的特点和作用。

-实验：进行化学实验，观察元素在实验中的表现，加深对元素的理解。

-游戏：设计元素周期表的问答游戏，增加学生对元素周期表的兴趣。

3.确定教学媒体使用：

-多媒体课件：使用多媒体课件展示元素周期表的结构和应用，增加课堂的趣味性。

-实物模型：使用元素的原子模型等实物模型，帮助学生直观地理解元素的结构。

-在线资源：利用互联网资源，向学生提供更多的元素应用实例和相关信息，拓宽学生的知识视野。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供元素周期表的预习PPT和视频，要求学生熟悉周期表的基本结构。

-设计预习问题：提出问题，如“元素周期表是如何组织的？如何找到某个元素？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频，阅读相关资料。

-思考预习问题：学生围绕问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和提出的问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立学习和思考。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，方便学生预习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解元素周期表的结构，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于元素周期表发现的故事引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解元素周期表的历史、组织方式和应用。

-组织课堂活动：学生分组，每组分析一个元素家族，讨论其特点。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答或集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极做笔记。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的分析，讨论元素的特性。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与对元素的讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：用于传递周期表的基础知识。

-实践活动法：通过小组活动，让学生实际运用知识。

-合作学习法：通过小组讨论，促进学生的合作和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生能够理解和应用元素周期表的知识。

-培养学生的分析和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计有关元素周期表的应用题，巩固所学知识。

-提供拓展资源：推荐一些在线资源，如科普文章和互动游戏。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，运用所学的元素周期表知识。

-拓展学习：学生查阅推荐的资源，深入探索元素周期表的有趣应用。

-反思总结：学生评估自己的理解，思考如何更好地应用所学知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过作业和拓展学习进行自我评估和思考。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识，确保学生能够独立应用。

-通过拓展学习，提高学生对化学学科的兴趣。

-通过反思总结，帮助学生识别自身的学习强项和弱点。六、学生学习效果1.知识掌握：学生们能够熟练地识别元素符号，理解元素的概念，并且能够解释元素周期表的基本结构和应用方法。他们学会了如何利用元素周期表进行相关计算和分析，并对元素在生活中的应用有了更深入的认识。

2.技能提升：学生们在课堂活动中通过小组讨论、角色扮演和实验等方式，培养了团队合作意识和沟通能力。他们学会了如何通过实际操作和情景模拟来加深对元素周期表的理解，并能够将所学知识应用到实际问题中。

3.学习兴趣：通过讲解元素周期表的历史和有趣应用，学生们对化学学科产生了更大的兴趣。他们积极参与课堂活动，主动探索元素周期表的奥秘，并提出自己的疑问和想法。

4.自主学习能力：学生们在课前自主探索环节中，通过独立阅读预习资料和思考预习问题，培养了自主学习和独立思考的能力。他们在课堂上能够主动参与学习，积极思考问题，并进行小组讨论和实验操作。

5.问题解决能力：通过解答疑问和完成课后作业，学生们提高了问题解决能力。他们能够运用所学的元素周期表知识来解决实际问题，并通过拓展学习进一步拓宽知识视野和思维方式。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体技术：通过多媒体课件和视频，将抽象的元素周期表转化为生动的图像和动画，帮助学生更好地理解和记忆元素符号和周期表的结构。

2.实践与理论结合：通过化学实验和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握元素周期表的应用，增强学生的动手能力和实践操作能力。

3.引入生活中的实例：通过讲解元素在生活中的应用，激发学生的学习兴趣，并将理论知识与实际生活相结合，提高学生的学习动力。

（二）存在主要问题

1.学生对元素符号的记忆和理解不够牢固：部分学生在记忆元素符号时容易混淆，对元素的概念理解不深，需要进一步加强记忆和理解。

2.学生对元素周期表的应用方法掌握不够熟练：部分学生在运用元素周期表进行相关计算和分析时，存在一定的困难，需要提供更多的练习和应用机会。

3.学生参与课堂活动的积极性不高：部分学生在小组讨论和实验活动中，参与度不高，需要激发学生的学习兴趣和参与热情。

（三）改进措施

1.加强元素符号的记忆和理解：通过设计记忆卡片、元素周期表游戏等活动，帮助学生更好地记忆和理解元素符号和周期表的结构。

2.提供更多的元素周期表应用练习：通过设计相关的练习题和案例分析，让学生在实践中掌握元素周期表的应用方法，提高学生的实际操作能力。

3.激发学生的学习兴趣和参与热情：通过引入生活中的实例、设计有趣的课堂活动等方式，激发学生的学习兴趣和参与热情，提高学生的学习动力和参与度。八、重点题型整理1.元素符号的识别与书写

题目：请写出下列元素的符号：氢、氧、钠、铁。

答案：H、O、Na、Fe。

2.元素周期表的基本结构

题目：请简述元素周期表的基本结构。

答案：元素周期表是由周期和族组成。周期是元素按原子序数递增排列的横行，族是元素按电子层数递增排列的纵行。

3.元素周期表的应用

题目：请根据元素周期表，指出下列元素的相对原子质量、电子排布和主要化合价。

答案：

-氢（H）：相对原子质量1，电子排布1s1，主要化合价+1。

-氧（O）：相对原子质量16，电子排布1s22s22p4，主要化合价-2、-1、0、+2。

-钠（Na）：相对原子质量23，电子排布1s22s22p63s1，主要化合价+1。

-铁（Fe）：相对原子质量56，电子排布1s22s22p63s23p63d64s2，主要化合价+2、+3。

4.元素在生活中的应用

题目：请举例说明氧元素在生活中的应用。

答案：氧元素在生活中的应用包括呼吸作用、燃烧、水的制取、光合作用等。

5.元素周期表的计算与分析

题目：请根据元素周期表，计算下列元素的电子亲和能和电负性。

答案：

-氢（H）：电子亲和能54kJ·mol^-1，电负性2.2。

-氧（O）：电子亲和能348kJ·mol^-1，电负性3.44。

-钠（Na）：电子亲和能117kJ·mol^-1，电负性0.93。

-铁（Fe）：电子亲和能760kJ·mol^-1，电负性1.83。板书设计①元素周期表的基本结构：

1.周期：横行，按原子序数递增排列。

2.族：纵行，按电子层数递增排列。

③元素周期表的应用：

1.查找元素的相对原子质量。

2.判断元素的电子排布。

3.分析元素的主要化合价。

④元素在生活中的应用：

1.氧元素：呼吸作用、燃烧、水的制取、光合作用等。

②元素周期表的计算与分析：

1.电子亲和能：元素获得电子的亲和能。

2.电负性：元素吸引共享电子的能力。

⑤元素符号的识别与书写：

1.氢（H）：1s1。

2.氧（O）：1s22s22p4。

3.钠（Na）：1s22s22p63s1。

4.铁（Fe）：1s22s22p63s23p63d64s2。作业布置与反馈作业布置：

1.元素符号的书写与识别：要求学生独立完成元素符号的书写与识别练习，巩固对元素符号的记忆和理解。

2.元素周期表的应用：要求学生运用元素周期表，完成相关元素的相对原子质量、电子排布和主要化合价的填写。

3.元素在生活中的应用：要求学生举例说明氧元素在生活中的应用