2024-2025学年创设情境的小学生德育教学设计方法

2024-2025学年创设情境的小学生德育教学设计方法科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年创设情境的小学生德育教学设计方法教材分析《2024-2025学年小学生德育教学设计方法》是一门针对小学阶段学生的德育教育课程。课程内容涵盖了小学生德育的基本理论、教学设计方法、情境创设等方面。本课程旨在帮助教师深入了解小学生德育的教学目标、内容和方法，提升德育教学质量，培养学生的道德素养和良好行为习惯。

教材内容主要包括以下几个部分：

1.小学生德育的基本理论：介绍小学生德育的定义、意义、目标等内容，帮助教师掌握德育教育的理论基础。

2.教学设计方法：阐述德育教学设计的基本原则、方法和步骤，指导教师如何进行有效的德育教学设计。

3.情境创设：介绍如何通过情境创设来提高德育教学效果，包括情境创设的原则、方法和要求。

4.德育教学实践案例：提供一系列德育教学实践案例，帮助教师参考和借鉴，提高教学水平。

本课程教材内容与实际教学紧密结合，注重理论联系实际，既有利于教师系统学习德育教育的理论知识，又能够提高德育教学实践能力。核心素养目标分析本课程的核心素养目标分析主要从道德素养、法治意识、公民素质、人际沟通与交往等方面展开。通过本课程的学习，学生将能够：

1.培养道德素养：使学生理解并践行社会主义核心价值观，树立正确的道德观念和行为准则，具有良好的道德品质。

2.增强法治意识：帮助学生了解国家法律法规，培养遵纪守法的意识，提高自我保护能力。

3.提升公民素质：培养学生具备良好的公民意识，尊重他人，关心社会，积极参与社会公益活动，树立社会责任感。

4.提高人际沟通与交往能力：指导学生学会有效沟通，培养良好的人际关系，提高团队合作能力和社交技巧。

本课程将围绕这些核心素养目标展开教学，注重培养学生的综合素质，使学生在德育教育过程中得到全面的发展。学情分析考虑到本课程的目标群体为小学生，我们需要对学生的层次、知识、能力、素质以及行为习惯等方面进行分析。

1.学生层次：小学生正处于道德观念和行为习惯形成的关键时期，他们的认知能力、逻辑思维和情感态度都在不断发展。因此，在德育教学中，需要根据学生的年龄特点和认知水平进行有针对性的教学设计。

2.知识、能力与素质：学生在进入课堂之前，已经通过日常生活和学校教育积累了一定的道德观念和行为习惯。但他们在法律意识、公民素质、人际沟通与交往等方面还存在不同程度的需求和发展空间。因此，教师需要充分了解学生的已有知识和能力，有的放矢地进行教学。

3.行为习惯：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、自律性差等问题，这对德育教学效果产生一定影响。教师需要关注学生的行为习惯，通过创设有趣的教学情境、采用互动式教学方法等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和自律性。

4.对课程学习的影响：基于学生的学情分析，教师需要充分考虑如何将德育教学内容与学生的实际生活相结合，以提高教学的吸引力和实用性。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在德育教育中得到有效的培养和提高。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、教学卡片、教学模具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、德育教育专题网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：教学课件、视频资料、德育案例、在线讨论区等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、案例分析、互动游戏等。

教师可根据实际教学需要，合理运用上述资源，提高德育教学的质量和效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“创建和谐校园”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解创建和谐校园的重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“创建和谐校园”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“创建和谐校园”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解创建和谐校园的基本原则和方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握创建和谐校园的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验创建和谐校园的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解创建和谐校园的基本原则和方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握创建和谐校园的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解创建和谐校园的基本原则和方法，掌握实际操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据创建和谐校园课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与创建和谐校园相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的创建和谐校园知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《社会主义核心价值观教育读本》：本书详细阐述了社会主义核心价值观的内涵和意义，通过案例分析和理论阐述，帮助学生深入理解社会主义核心价值观，培养良好的道德品质。

《法治教育读本》：本书介绍了我国法律法规的基本知识，通过生动的案例和实用的法律常识，提高学生的法治意识，培养遵纪守法的公民素质。

《小学生人际沟通与交往手册》：本书针对小学生的年龄特点，提供了人际沟通与交往的基本技巧和方法，帮助学生学会有效沟通，建立良好的人际关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

在课后，学生可以结合教材内容和拓展阅读材料，进行深入的学习和思考。可以针对本节课的学习内容，选择一个感兴趣的点进行专题研究，如“和谐校园的创建方法”、“社会主义核心价值观在校园中的应用”等。

学生可以通过查阅相关书籍、文章、视频等资源，搜集和整理相关信息，形成自己的观点和见解。在研究过程中，可以借助思维导图、文章撰写等工具，帮助自己更好地组织和表达思想。

鼓励学生将自己的研究成果进行分享和交流，可以是在班级、学校组织的研讨会、讲座等活动中进行展示，也可以是通过写作、绘画、表演等形式进行创作，将研究成果转化为具体的作品。板书设计1.创建和谐校园的基本原则

-公平正义：确保校园内外的资源分配公平，维护师生权益。

-团结友爱：促进师生之间的相互尊重与帮助，建立和谐的人际关系。

-诚信宽容：倡导诚实守信，包容他人的不同，共同进步。

2.创建和谐校园的方法

-优化校园环境：改善校园硬件设施，营造优美的学习和生活环境。

-完善规章制度：建立健全校园管理制度，确保校园秩序良好。

-加强德育教育：培养学生良好的道德品质，提高公民素养。

3.学生在创建和谐校园中的作用

-积极参与：学生应主动参与校园活动，发挥自身优势，为和谐校园建设贡献力量。

-自觉维护：学生应自觉遵守校园规章制度，维护校园秩序，共同创造良好的学习环境。

-互相尊重：学生之间应相互尊重，关心他人，建立和谐的人际关系。

板书设计要求：

-清晰明了：板书内容要简洁明了，便于学生理解和记忆。

-重点突出：通过加粗、放大等手段，突出重点知识点。

-具有艺术性：板书设计要注重美观，可以适当使用颜色、图形等元素，增加趣味性。

-激发兴趣：通过创意的设计，激发学生对课堂内容的学习兴趣和主动性。教学反思与总结教学反思：

1.课前自主探索：在课前自主探索环节，我通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生进行自主学习。但在这个过程中，我发现部分学生对预习任务的完成情况不够重视，导致课堂学习效果受到影响。因此，我需要在今后的教学中加强对学生的监督和指导，确保预习效果。

2.课中强化技能：在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动等方式，帮助学生掌握创建和谐校园的相关知识和技能。但在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人或者难度不适宜。因此，我需要在今后的教学中根据学生的实际情况，设计更具趣味性和针对性的课堂活动，以提高学生的参与度。

3.课后拓展应用：在课后拓展应用环节，我通过布置作业和提供拓展资源，鼓励学生进行自主学习和探究。但部分学生在完成作业和拓展学习的过程中，可能缺乏足够的自主性和主动性。因此，我需要在今后的教学中加强对学生的指导，提供更多实用的学习方法和技巧，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的，学生在知识、技能、情感态度等方面都有一定的收获和进步。通过本节课的学习，学生对创建和谐校园的基本原则和方法有了更深入的理解，同时也培养了学生的团队合作意识和沟通能力。

然而，本节课也存在一些问题和不足。首先，在课前自主探索环节，部分学生对预习任务的完成情况不够重视，需要加强对学生的监督和指导。其次，在课中强化技能环节，部分课堂活动的设计不够吸引人，需要根据学生的实际情况，设计更具趣味性和针对性的活动。最后，在课后拓展应用环节，部分学生缺乏足够的自主性和主动性，需要加强对学生的指导，提供更多实用的学习方法和技巧。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课前自主探索环节，加强对学生的监督和指导，确保预习效果。

2.在课中强化技能环节，根据学生的实际情况，设计更具趣味性和针对性的课堂活动。

3.在课后拓展应用环节，加强对学生的指导，提供更多实用的学习方法和技巧，激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业：

a.请学生结合所学内容，思考并撰写一篇关于“如何在校园中创建和谐人际关系”的短文。

b.请学生设计一个“和谐校园创建方案”，内容包括校园环境、规章制度、德育教育等方面。

c.请学生通过观察和思考，记录一周内自己在校园中遇到的不和谐现象，并提出相应的解决建议。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并提供改进建议。

a.对于作业中的错误和不足，要及时指出并提出具体的改进建议。

b.对于作业中的亮点和创新之处，要及时给予肯定和鼓励，以提高学生的自信心和积极性。

c.对于作业中的普遍性问题，可以通过课堂讲解或小组讨论的方式进行集中解决。

2.在作业批改过程中，注重对学生学习态度和习惯的评价，如认真程度、完成质量、创新思维等方面。

a.对于认真完成作业并表现出积极学习态度的学生，要给予高度评价和鼓励。

b.对于作业完成质量较高的学生，要指出其优点并鼓励其在今后的学习中继续保持。

c.对于作业中展现出创新思维的学生，要及时给予肯定和鼓励，促进其创造性思维的发展。

3.对于作业中存在的问题，要及时与学生进行沟通和指导，帮助其找到解决问题的方法和策略。

a.对于作业中的错误和不足，要耐心地与学生进行沟通，指出问题所在并提出改进建议。

b.对于作业中的困惑和疑问，要及时给予解答和指导，帮助学生克服困难并提高学习能力。

c.对于作业中的创新尝试，要与学生进行讨论和交流，鼓励其发挥潜力并持续创新。课后作业1.请根据本节课所学内容，谈谈如何在校园中创建和谐的人际关系。

2.请设计一个校园文明礼仪活动方案，包括活动目的、活动内容、活动时间、活动形式等。

3.请观察校园生活中的不文明现象，并提出至少三个改进建议。

4.请以小组为单位，讨论如何在学校开展环保活动，并撰写一份活动策划书。

5.请结合本节课所学内容，谈谈自己在日常生活中如何践行社会主义核心价值观。

例题型及答案：

例题1：请根据本节课所学内容，谈谈如何在校园中创建和谐的人际关系。

答案：在校园中创建和谐的人际关系，可以从以下几个方面着手：

1.尊重他人：尊重他人的观点、感受和权利，做到相互理解和包容。

2.友善待人：用友善的语言和行为对待他人，主动帮助他人，建立良好的人际关系。

3.公平正义：在校园生活中，坚持公平正义，不偏袒任何一方，维护良好的校园秩序。

4.诚信守纪：遵守学校的规章制度，诚实守信，树立良好的道德品质。

5.积极参与：积极参与校园活动，发挥自身优势，为和谐校园建设贡献力量。

例题2：请设计一个校园文明礼仪活动方案，包括活动目的、活动内容、活动时间、活动形式等。

答案：活动方案如下：

活动目的：提高学生的文明礼仪素养，营造和谐的校园氛围。

活动内容：开展一系列文