2024-2025学年促进小学生心理健康的德育设计

2024-2025学年促进小学生心理健康的德育设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《关爱自我，和谐成长——小学生心理健康德育课》

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2024年10月第二周

4.教学时数：2课时（90分钟）

内容摘要：本课程以促进小学生心理健康为目标，结合四年级德育教材，通过故事分享、小组讨论、心理游戏等形式，引导学生认识自我，培养良好的情绪管理和人际交往能力，提升心理素质，助力学生和谐成长。核心素养目标本课程旨在培养学生在心理健康方面的核心素养，通过课程学习，使学生能够：

1.认识自我，增强自我意识，形成积极的自我概念；

2.学会表达和调节情绪，提高情绪管理能力；

3.培养良好的人际沟通技巧，增强团队协作能力；

4.提升心理韧性，形成面对挫折和压力的正确态度；

5.增强关爱他人和社会责任感，促进心灵成长。教学难点与重点1.教学重点：

-自我认知：引导学生理解自我概念的重要性，并学会通过自我反思认识自己的优点和不足。

-情绪管理：教授学生识别情绪、表达情绪的方法，以及如何采用积极策略调节情绪。

-人际沟通：培养学生有效倾听、尊重他人、清晰表达自己想法的沟通技巧。

-心理韧性：教育学生面对困难时保持积极态度，学会基本的应对策略。

2.教学难点：

-自我认知的深入：学生往往难以深入理解自我，需要通过具体的活动和案例帮助他们挖掘自我潜能。

-情绪表达的适切性：学生可能不清楚如何在适当的时候以适当的方式表达情绪，需要指导他们区分场合和情绪表达的方式。

-人际沟通的实践应用：理解沟通技巧与实际应用之间存在差距，学生需要在角色扮演和实际练习中掌握沟通的艺术。

-心理韧性的培养：心理韧性是一个抽象概念，学生需要通过具体的案例和活动来理解并学会在实际生活中应用。例如，通过分享逆境中成长的例子，帮助学生理解如何在实际生活中培养和运用心理韧性。教学方法与策略1.教学方法：

-讲授与讨论：结合课本内容，教师通过讲解引导，激发学生思考，随后组织小组讨论，促进学生深入理解心理健康的重要性。

-案例研究：选取与小学生心理发展相关的案例，让学生分析案例中人物的心理状态和应对策略，提升学生解决问题的能力。

-项目导向学习：设计以心理健康为主题的小项目，鼓励学生自主探究，合作完成，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

2.教学活动：

-角色扮演：设计情境，让学生扮演不同角色，体验不同情绪和心理状态，提高他们的同理心。

-心理游戏：通过游戏活动，让学生在实践中学会情绪调节和人际沟通技巧。

-分享会：学生分享自己的经历和感悟，增进相互了解，提高表达能力。

3.教学媒体使用：

-利用PPT展示心理健康知识要点和案例，辅助讲解。

-使用视频和音频材料，帮助学生直观感受情绪表达和心理状态。

-通过网络平台，分享相关资源和拓展学习材料，方便学生课后自主学习和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于心理健康知识点的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“自我认知”课题，设计问题如“你认为自己的优点和不足是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解基本的心理健康知识。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：将笔记、思维导图或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础，培养自主学习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于自信的故事，引出“自我认知”的重要性。

讲解知识点：详细讲解自我认知的定义、意义和提升方法。

组织课堂活动：开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握自我认知的技巧。

解答疑问：及时解答学生在活动中产生的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极应用所学的自我认知技巧。

提问与讨论：对不理解的内容提出问题，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解自我认知的理论知识。

实践活动法：通过角色扮演，让学生体验自我认知的实际应用。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对自我认知理论的理解，通过实践提升自我认知能力，增强团队合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如“我的自我认知之旅”小作文。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生深入了解心理健康知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给出反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐的资源，进一步探索心理健康领域。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂知识，通过拓展学习丰富知识面，通过反思总结提升自我认识，促进个人成长。教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康知识普及书籍：《小学生心理健康教育》、《成长的秘密》等，这些书籍以生动的案例和故事，帮助学生更好地理解心理健康的重要性。

-心理健康教育视频资源：选择与小学生心理健康相关的教育视频，如关于情绪管理、人际沟通的短片，让学生通过视觉和听觉的方式，直观地感受和学习心理健康知识。

-心理健康主题活动：组织学校或班级的心理健康主题活动，如心理剧表演、心理健康知识竞赛等，让学生在实践中体验和学习心理健康知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读与心理健康相关的书籍，了解心理健康的基本知识和技巧，提升自我认知能力。

-建议学生观看教育视频，通过具体的案例，学习如何应对生活中的情绪困扰和人际交往问题。

-组织学生参与心理健康主题活动，将所学知识运用到实际中，提高心理健康素养。

-鼓励学生与家长分享心理健康知识，增进家庭成员之间的沟通和理解，营造和谐的家庭环境。

-建议学生进行自我反思，记录下自己在心理健康方面的成长和困惑，定期与老师或同学交流，互相支持和学习。教学反思与改进在上完这节关于小学生心理健康的德育课后，我认真回顾了整个教学过程，思考了以下几个方面：

1.教学内容方面：

-本节课我围绕心理健康的核心素养目标进行教学，通过讲解、案例分析、小组讨论等多种方式，让学生了解自我认知、情绪管理和人际沟通等方面的知识。从学生的反馈来看，他们对这些内容表现出浓厚的兴趣，但我也发现部分学生对某些概念的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步强化。

2.教学方法方面：

-我采用了讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，旨在让学生在实践中掌握心理健康知识和技巧。从课堂氛围来看，这些方法取得了较好的效果。但我也注意到，部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为我对小组活动的引导不够到位。在以后的教学中，我需要加强对小组活动的组织和指导，提高学生的参与度。

3.学生反馈与互动方面：

-本节课我鼓励学生提问和表达自己的观点，但仍有部分学生表现得很拘谨。为了更好地激发学生的积极性，我计划在接下来的教学中，增加一些课堂小游戏，如心理素质拓展训练，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与课堂互动。

4.教学效果评估方面：

-为了评估教学效果，我设计了课后作业和拓展学习任务。从学生提交的作业来看，大部分学生能够较好地掌握课堂所学知识。但我也发现，部分学生在拓展学习方面还有待提高。针对这一问题，我计划在未来的教学中，加强对学生拓展学习的指导，鼓励他们多阅读、多思考，拓宽知识视野。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在教学内容上，结合课本和学生的实际需求，对重点、难点知识进行更加深入、详细的讲解，确保学生能够扎实掌握。

2.在教学方法上，加强对小组活动的组织和指导，提高学生的参与度。同时，增加一些趣味性、互动性的教学环节，激发学生的学习兴趣。

3.在学生反馈与互动方面，注重鼓励和引导学生，营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生敢于表达、乐于分享。

4.在教学效果评估方面，加强对学生拓展学习的指导，推荐更多与心理健康相关的书籍、视频等资源，帮助学生拓宽知识视野。作业布置与反馈1.作业布置：

-绘制“我的心情日记”：学生需要每天记录自己的情绪变化，并用简单的文字或图画描述当天的心情和发生的事情。这个作业可以帮助学生更好地了解自己的情绪，学会表达和管理情绪。

-设计“情绪卡片”：学生需要设计一套情绪卡片，每张卡片代表一种情绪，并附上这种情绪的特点和应对方法。这个作业可以帮助学生加深对情绪的认识，提高情绪管理能力。

-编写“人际沟通小剧本”：学生需要编写一个小剧本，描述一个需要用到良好人际沟通技巧的场景，并表演出来。这个作业可以帮助学生将人际沟通技巧应用到实际情境中，提高沟通能力。

2.作业反馈：

-及时批改作业：对学生的作业进行认真批改，指出其中的优点和不足，给出具体的改进建议。

-鼓励表扬：对于学生的优点和进步，及时给予鼓励和表扬，增强学生的自信心和动力。

-反馈方式：可以通过书面评语、口头反馈或个别指导等方式，给予学生反馈，帮助学生明确自己的不足并找到改进的方向。课后作业1.课后作业：根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-自我认知作业：要求学生完成一篇关于自我认知的作文，描述自己的优点、不足以及改进的方法。

-情绪管理作业：要求学生记录一周内每天的情绪变化，并分析导致情绪变化的原因，以及自己是如何应对的。

-人际沟通作业：要求学生编写一个关于人际沟通的小剧本，描述一个需要用到良好人际沟通技巧的场景，并表演出来。

2.作业补充和说明举例：

-自我认知作业：

-题目：我的自我认知

-举例：我最大的优点是乐观积极，无论遇到什么困难都能保持积极的心态。但是，我也存在一些不足，比如有时候过于自信，容易忽视他人的意见。为了改进，我计划多听取他人的建议，学会从不同的角度看问题。

-情绪管理作业：

-题目：我的情绪日记

-举例：今天我很开心，因为我在学校的比赛中获得了第一名。但是，我也有些焦虑，因为明天的数学考试很难。为了应对这种情绪，我决定提前复习，做好充分的准备。

-人际沟通作业：

-题目：人际沟通小剧本

-举例：场景：小明和小红是一对好朋友，但是小明最近沉迷于玩手机，忽略了小红。小红感到很难过，想和小明沟通解决这个问题。

-剧情：小红找到小明，表达了自己的感受，告诉小明她很在意他们的友谊，希望小明能够多陪陪她。小明听了小红的话，意识到自己的问题，决定减少玩手机的时间，多和小红一起度过愉快的时光。板书设计1.重点知识点：

-自我认知：认识自己的优点和不足，形成积极的自我概念。

-情绪管理：学会表达和调节情绪，提高情绪管理能力。

-人际沟通：培养良好的人际沟通技巧，增强团队协