八年级历史下册 第13课《改革的不断深化》教案 岳麓版

八年级历史下册第13课《改革的不断深化》教案岳麓版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容八年级历史下册第13课《改革的不断深化》教案，岳麓版，主要包括以下内容：首先，对上一课《改革开放的起步》进行简短回顾，以加深学生对中国改革开放初期情况的认识。接着，详细讲解以下两个方面的内容：

1.农村经济体制改革：介绍家庭联产承包责任制的推行，农村经济体制改革的成效及其对国家经济发展的影响。

2.城市经济体制改革：探讨城市经济体制改革的主要内容，如企业改革、产权制度改革等，以及这些改革对城市经济和社会发展的积极影响。核心素养目标1.历史理解：掌握农村经济体制改革和城市经济体制改革的主要内容，理解改革对中国社会和经济发展的重要意义。

2.思辨能力：学会分析改革中的问题与挑战，探讨改革措施的实施及其影响，提高对历史事件和现象的思辨能力。

3.价值观念：认识改革开放的伟大成就，培养爱国情怀，坚定中国特色社会主义道路自信。

4.时事关联：关注当前国家改革发展的新动态，将所学知识与实际相结合，增强对时事政治的敏感性和理解力。教学难点与重点1.教学重点

-农村经济体制改革的核心内容：家庭联产承包责任制的实施，及其对农业生产的推动作用。

-城市经济体制改革的关键环节：企业改革、产权制度改革等，以及这些改革对提高城市经济效益的影响。

-改革的不断深化对中国社会和经济发展的长远影响。

2.教学难点

-学生对于家庭联产承包责任制如何具体操作和实施可能理解困难，需通过实例讲解，如分田包产到户的过程和效果。

-城市经济体制改革中的产权制度改革较为抽象，学生可能难以理解其具体含义和作用，需通过案例分析帮助学生理解。

-对于改革深化的过程及其在不同领域的具体表现，学生可能难以形成系统认识，需通过时间线梳理和对比分析，帮助学生构建知识框架。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和丰富的史料，向学生讲解农村经济体制改革和城市经济体制改革的核心内容和历史意义。

-讨论法：组织学生就改革中的具体问题进行小组讨论，激发学生的思辨能力和合作精神。

-案例分析法：选取典型案例，让学生通过分析案例，深入了解改革的具体过程和影响。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示历史图片、图表和时间线，增强视觉效果，帮助学生记忆和理解。

-教学软件：使用互动式教学软件，如历史知识问答游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

-网络资源：引导学生在课后查阅相关网络资料，拓展知识视野，培养自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对改革的不断深化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是改革开放吗？它对我们的生活和未来发展有什么样的影响？”

展示一些改革开放初期的历史图片，让学生初步感受到改革开放带来的社会变迁。

简短介绍改革开放的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.改革基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解改革开放的基本概念、主要内容和历史意义。

过程：

讲解改革开放的定义，包括其主要改革措施和目标。

详细介绍农村经济体制改革和城市经济体制改革的主要内容，利用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解改革措施的实际应用和作用。

3.改革案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解改革的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的改革案例进行分析，如小岗村的农村改革、深圳特区的城市改革等。

详细介绍每个案例的背景、过程、特点和意义，让学生全面了解改革的复杂性和多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用改革精神解决现实问题。

小组讨论：让学生分组讨论改革开放的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与改革开放相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对改革开放的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调改革开放的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括改革开放的基本概念、主要内容、案例分析等。

强调改革开放对国家发展和个人生活的影响，鼓励学生继续关注和思考国家改革进程。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于改革开放的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：《中国改革开放史》、《改革之路：中国改革开放的故事》等，这些书籍详细记录了改革开放的历史进程和重要事件，为学生提供了丰富的史料和背景知识。

-影视资料：观看纪录片《改革开放二十年》、《我们一起走过》等，通过影像资料，让学生直观感受到改革开放给中国社会带来的巨大变化。

-人物访谈：收集改革开放时期的重要人物访谈资料，如邓小平、万里等，了解他们的改革思想和实践经历。

-政策文件：研究改革开放时期的重要政策文件，如《关于农村经济体制改革的决定》、《关于城市经济体制改革若干问题的决定》等，深入理解改革的政策导向和实施细节。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，查阅与改革开放相关的历史文献、图片、视频等资料，以加深对改革开放历史背景和过程的理解。

-组织学生进行小组研究，选择一个特定的改革领域或事件，进行深入探讨，形成研究报告，并在课堂上分享研究成果。

-引导学生关注当前国家改革发展的新动态，如国企改革、农村振兴战略等，让学生将历史与现实相结合，思考改革开放的持续影响。

-鼓励学生参与社会实践活动，如采访经历过改革开放的老人，了解他们的亲身经历和感受，增强学生的历史责任感和时代使命感。

-建议学生撰写心得体会或反思日记，记录自己在学习改革开放历史过程中的感悟和思考，以及对未来改革方向的期待和建议。作业布置与反馈1.作业布置：

-布置课后阅读作业，要求学生阅读《中国改革开放史》相关章节，并撰写阅读笔记，概括改革开放的重要事件和影响。

-让学生结合课堂学习的案例，选择一个感兴趣的经济体制改革领域，如农村经济体制改革或城市企业改革，撰写一篇小论文，分析该领域改革的具体措施、成效和启示。

-设计开放性问题，要求学生思考改革开放对当代中国社会的持续影响，并撰写一篇反思日记，表达自己对改革开放的认识和看法。

-鼓励学生参与社会实践，采访家人或周围人关于改革开放的记忆和感受，整理成访谈录。

2.作业反馈：

-对学生的阅读笔记进行批改，指出学生在概括事件和影响时的遗漏或错误，并提供补充资料，帮助学生完善知识框架。

-在小论文批改中，关注学生对改革措施、成效和启示的分析深度，提供具体的改进建议，如加强逻辑性、提供更多实例支持等。

-反思日记的批改应注重学生思考的深度和广度，鼓励学生提出自己的见解，同时指出表达不清或观点偏颇的地方，指导学生进行修正。

-对访谈录的批改，关注学生的采访技巧和资料整理能力，提出如何更好地捕捉受访者情感和观点的建议。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国改革开放大事记》选段，了解改革开放过程中的重要历史节点。

-视频资源：《改革开放三十年》纪录片选集，通过影像资料直观感受改革开放带来的社会变革。

-人物传记：《邓小平时代》相关章节，深入理解邓小平在改革开放中的作用和影响。

-政策文件：改革开放时期的经济政策文件选读，如《关于农村工作的若干问题》等，分析政策对改革实践的指导作用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《中国改革开放大事记》选段，并总结改革开放的主要成就和经验教训。

-学生观看《改革开放三十年》纪录片选集，撰写观后感，分享对改革开放的认识和感悟。

-学生阅读《邓小平时代》相关章节，了解邓小平的改革思想和实践，撰写阅读心得，探讨其对当代中国改革的影响。

-学生研究改革开放时期的经济政策文件，结合当前经济发展情况，思考政策精神的现实意义。

-教师提供必要的指导和帮助，解答学生在拓展学习过程中遇到的疑问，指导学生进行深入思考和研究。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法和案例分析等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们对改革开放知识的理解和认识。从教学效果来看，学生们对改革开放的基本概念和重要性有了更加深刻的把握，尤其是在案例分析环节，他们能够积极参与，提出自己的见解，这让我感到很欣慰。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在讲解农村经济体制改革和城市经济体制改革时，我发现部分学生对一些专业术语和政策措施的理解还不够透彻。这提醒我在今后的教学中，需要更加注重对专业知识的解释和举例，以便学生更好地掌握。

此外，小组讨论环节，我发现有的小组在讨论过程中，个别成员参与度不高。针对这一问题，我计划在下次课中加强对小组讨论的引导，确保每个学生都能积极参与，提高他们的合作能力和解决问题的能力。

在情感态度方面，通过本节课的学习，学生们对改革开放产生了浓厚的兴趣，他们表示愿意继续关注国家改革发展的动态。这也让我认识到，作为历史教师，我们要关注时事政治，将历史与现实相结合，让学生感受到历史知识的鲜活性和时代性。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授、技能培养和情感态度方面取得了一定的成效。学生们对改革开放有了更全面的认识，对历史事件的分析和评价能力也有所提高。但在教学过程中，我也