Unit 5 What an Adventure!Developing ideas Writing 教学设计-2023-2024学年高一下学期英语外研版（2019）必修第三册

Unit5WhatanAdventure!DevelopingideasWriting教学设计-2023-2024学年高一下学期英语外研版（2019）必修第三册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课是高一下学期英语外研版（2019）必修第三册的Unit5WhatanAdventure!DevelopingideasWriting。本单元的主题是冒险经历，通过讲述一个关于寻找失落宝物的冒险故事，引导学生学习并运用过去进行时描述过去发生的动作。本节课的主要内容包括故事情节的回顾、重点词汇和短语的学习、以及通过写作实践运用过去进行时。

教学目标：

1.能够理解并运用过去进行时描述过去发生的动作。

2.能够熟练运用本单元的重点词汇和短语。

3.能够通过写作实践，创作一个关于自己冒险经历的故事。

教学重点：

1.过去进行时的运用。

2.本单元重点词汇和短语的掌握。

教学难点：

1.过去进行时在特定情境下的运用。

2.创作一个有趣且连贯的冒险故事。

教学方法：

1.任务型教学法：通过小组合作、讨论和写作任务，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.情境教学法：通过创设冒险情境，引导学生主动运用过去进行时描述动作。

教学过程：

1.导入：引导学生回顾单元故事情节，激发学生对冒险的兴趣。

2.词汇和短语学习：通过例句和练习，让学生掌握本单元的重点词汇和短语。

3.写作指导：提供写作框架和提示，引导学生运用过去进行时创作故事。

4.小组合作：学生分组合作，互相修改和完善故事。

5.展示和评价：学生展示自己的故事，并进行互评和自我评价。

教学资源：

1.故事情节回顾PPT。

2.重点词汇和短语的例句和练习。

3.写作框架和提示。

4.学生作品展示平台。

教学评估：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和回答问题的情况。

2.写作作品：评估学生的故事内容、语法正确性和创意发挥。

3.小组合作：评估学生在小组合作中的沟通和协作能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确、恰当地使用过去进行时描述过去发生的动作，提高口语表达和写作能力。

2.文化意识：通过学习关于冒险的故事，学生能够了解和欣赏不同的文化背景，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析故事情节和创作自己的故事，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，包括时态、语态、句子结构等。他们也已经具备了一定的阅读和写作能力，能够理解和创作简单的英语文章。此外，学生对一些冒险故事和文化背景可能有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对冒险故事和探险活动普遍感兴趣，这有助于激发他们对本节课的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够主动参与课堂活动和讨论。他们的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，有的则喜欢通过动手实践学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用过去进行时方面，学生可能会遇到时态运用不准确和句子结构混乱的问题。另外，在创作自己的冒险故事时，学生可能会遇到词汇选择不当和句子表达不清晰的问题。此外，对于一些文化背景和习俗的理解可能也会成为学生的挑战。

为了解决这些困难和挑战，教师可以根据学生的学习兴趣和能力，提供适当的辅导和指导，例如通过举例、解释和练习帮助学生掌握过去进行时的运用。同时，教师可以鼓励学生多阅读和欣赏不同文化背景的故事，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。在写作实践中，教师可以提供写作框架和示例，引导学生运用正确的词汇和句式表达自己的想法。通过这些措施，学生将能够更好地理解和运用所学知识，提高他们的英语学科核心素养。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创设冒险情境，引导学生主动运用过去进行时描述动作，提高学生的语言能力。

（2）任务型教学法：通过小组合作、讨论和写作任务，激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的思维品质和学习能力。

（3）交际法：通过模拟冒险故事情节，让学生在实际语境中运用英语进行交流，提高学生的口语表达能力和文化意识。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示冒险故事情节，吸引学生的注意力，增强课堂的趣味性。

（2）教学软件：运用语篇分析软件辅助分析故事文本，帮助学生更好地理解故事内容和结构。

（3）网络资源：通过在线平台，为学生提供丰富的冒险故事阅读材料，拓宽学生的文化视野。

（4）任务单：为学生提供写作任务单，引导学生按照步骤完成故事创作，提高学生的写作能力。

（5）小组讨论工具：运用在线小组讨论工具，方便学生进行合作交流，培养学生的团队合作精神。

（6）评价量表：制定评价量表，让学生对彼此的写作作品进行评价，提高学生的批判性思维能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对冒险故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道冒险故事是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于冒险故事的图片或视频片段，让学生初步感受冒险故事的魅力或特点。

简短介绍冒险故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.冒险故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解冒险故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解冒险故事的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍冒险故事的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.冒险故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冒险故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的冒险故事案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解冒险故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些冒险故事对实际生活或学习的影响，以及如何应用冒险故事解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论冒险故事的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与冒险故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冒险故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调冒险故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括冒险故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调冒险故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用冒险故事。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于冒险故事的经历的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够准确、恰当地使用过去进行时描述过去发生的动作，提高口语表达和写作能力。通过学习冒险故事，学生能够掌握和运用本单元的重点词汇和短语，增强语言运用信心。

2.文化意识：学生了解和欣赏不同的文化背景，培养跨文化交际的能力。通过分析冒险故事中的文化元素，学生能够更好地理解外国文化，提高文化素养。

3.思维品质：学生通过分析故事情节和创作自己的故事，培养批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。学会从不同角度思考问题，提出创新的解决方案。

4.学习能力：学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习的能力。学会运用有效的学习方法，提高学习效率。

5.合作能力：学生在小组合作中能够有效沟通，培养团队协作的能力。通过共同讨论和完成任务，提高团队精神和协作能力。

6.创新能力：学生在写作实践中能够发挥想象，创作出有趣且连贯的冒险故事。学会运用创新思维，将所学知识应用到实际情境中。

7.自主学习能力：学生能够独立完成课后作业，撰写关于冒险故事的经历的短文或报告。通过自主学习，巩固所学知识，提高写作能力。七、重点题型整理1.句子填空题

题型说明：句子填空题要求学生根据上下文语境，选择合适的词汇或短语填入空白处，使句子意义完整。此类题型旨在考查学生对课文知识点的理解和运用。

举例：

空白处应填入：__________________

答案：Wewereallexcitedabouttheupcomingadventure.

2.词语辨析题

题型说明：词语辨析题要求学生区分近义词或易混淆词的用法和含义，选择最合适的词语填入空白处。此类题型有助于培养学生对词汇的准确运用能力。

举例：

空白处应填入：__________________

答案：Thetreasurehuntwasareal__________________.(thrill)

3.语法填空题

题型说明：语法填空题要求学生运用特定的语法知识填空，如时态、语态、句型等。此类题型有助于学生巩固语法知识，提高语言运用能力。

举例：

空白处应填入：__________________

答案：Theywere___________________(search)forthelosttreasure.

4.句子改写题

题型说明：句子改写题要求学生将原句改写成另一种句式，如被动语态、疑问句等。此类题型有助于学生灵活运用句式，提高语言表达能力。

举例：

原句：Theyfoundahiddenmapintheoldcastle.

改写后：__________________

答案：Ahiddenmapwasfoundbythemintheoldcastle.

5.短文写作题

题型说明：短文写作题要求学生根据题目要求，运用所学知识撰写一篇短文。此类题型有助于培养学生的写作能力，提高语言运用和创造性思维。

举例：

题目：描述一次有趣的冒险经历。

答案：Lastsummer,Ihadaninterestingadventurewithmyfriends.Wedecidedtogoonatreasurehuntinthenearbyforest.Earlyinthemorning,wemetattheentranceoftheforestandstartedouradventure.Wefollowedthecluesandsolvedtheriddlesonebyone.Afterhoursofsearching,wefinallyfoundthetreasurehiddeninacave.Wewereallthrilledandcouldn'tstoplaughingwithjoy.Itwasadaywewouldneverforget.八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了Unit5WhatanAdventure!DevelopingideasWriting，通过故事情节的回顾，重点词汇和短语的学习，以及写作实践，学生能够运用过去进行时描述过去发生的动作，提高口语表达和写作能力。此外，学生还学会了欣赏不同的文化背景，培养跨文化交际的能力。通过分析故事情节和创作自己的故事，学生培养了批判性思维和创造性思维，提高了解决问题的能力。同时，学生还学会了如何运用有效的学习方法和策略，提高了自主学习能力。在小组合作中，学生培养了团队合作精神，提高了合作能力。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，进行当堂检测。

题型一：句子填空题

1.空白处应填入：__________________

答案：Wewereallexcitedabouttheupcomingadventure.

2.空白处应填入：__________________

答案：Thetreasurehuntwasareal__________________.(thrill)

题型二：词语辨析题

1.空白处应填入：__________________

答案：Thetreasurehuntwasareal__________________.(thrill)

题型三：语法填空题

1.空白处应填入：__________________

答案：Theywere___________________(search)forthelosttreasure.

题型四：句子改写题

1.原句：Theyfoundahiddenmapintheoldcastle.

改写后：__________________

答案：Ahiddenmapwasfoundbythemintheoldcastle.

题型五：短文写作题

题目：描述一次有趣的冒险经历。

答案：Lastsummer,Ihadaninterestingadventurewithmyfriends.Wedecidedtogoonatreasurehuntinthenearbyforest.Earlyinthemorning,wemetattheentranceoftheforestandstartedouradventure.Wefollowedthecluesandsolvedtheriddlesonebyone.Afterhoursofsearching,wefinallyfoundthetreasurehiddeninacave.Wewereal