Unit 2 At Home Lesson 7（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

Unit2AtHomeLesson7（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit2AtHomeLesson7教学设计

2.教学年级和班级：四年级7班

3.授课时间：2024年11月1日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与家庭相关的词汇和句子，如“livingroom”、“bedroom”、“kitchen”等，并能够运用所学语言进行简单的日常交流。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解不同国家的家庭生活，增进对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过观察、思考和讨论，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，如分析家庭图片、评价家庭成员的行为等。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养自主获取知识、合作交流和问题解决的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：学生需要掌握与家庭场景相关的词汇，如"livingroom"、"bedroom"、"kitchen"等。

2.句子结构：学生需要能够正确使用一般现在时描述家庭成员的日常生活。

难点：

1.词汇记忆：对于一些抽象的家庭成员词汇，学生可能较难记忆。

2.语法应用：学生可能对一般现在时的句子结构理解和运用有困难。

解决办法：

1.通过图片、实物展示等方式，帮助学生直观记忆词汇。

2.设计有趣的听力、口语练习，让学生在实际语境中运用所学词汇和句子。

3.采用分组讨论、角色扮演等形式，激发学生合作学习的兴趣，提高他们的语言实际运用能力。

4.针对不同学生的学习风格，提供丰富的教学资源，如视频、音频、图片等，以满足他们的学习需求。

5.在课堂上给予学生充分的鼓励和肯定，增强他们学习英语的信心和兴趣。四、教学方法与手段1.教学方法：

a.情境教学法：通过设置家庭场景，让学生在真实情境中学习词汇和句子。

b.任务型教学法：通过完成各种家庭相关的任务，如描述家庭成员、设计家庭布局等，提高学生的语言运用能力。

c.合作学习法：通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的互动和合作。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用PPT、视频等展示家庭场景和相关信息，增强学生的直观感受。

b.电子白板：使用电子白板进行互动式教学，提高学生的参与度和兴趣。

c.在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供额外的学习资源和练习机会，巩固所学知识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭场景的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道家庭场景有哪些吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于家庭场景的图片或视频片段，让学生初步感受家庭场景的魅力或特点。

简短介绍家庭场景的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家庭场景基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭场景的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解家庭场景的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍家庭场景的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解家庭场景的实际应用或作用。

3.家庭场景案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭场景的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家庭场景案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭场景的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用家庭场景解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家庭场景相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭场景的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭场景的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭场景的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调家庭场景在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用家庭场景。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家庭场景的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够掌握并熟练运用与家庭场景相关的词汇和句子，如“livingroom”、“bedroom”、“kitchen”等，并能用英语描述家庭成员的日常生活。

2.文化意识：学生能够了解不同国家的家庭生活，增进对不同文化的理解和尊重，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：学生通过观察、思考和讨论，能够培养逻辑思维和批判性思维，如分析家庭图片、评价家庭成员的行为等。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，能够培养自主获取知识、合作交流和问题解决的能力。

5.情感态度：学生能够培养对家庭场景的兴趣和热爱，增强对英语学习的积极性，提高学习动力。

6.实践应用：学生能够将所学知识运用到实际生活中，如在与家人交流时能够使用英语描述家庭环境和家庭成员的行为。

7.创新思维：学生在小组讨论中能够提出创新性的想法或建议，如设计独特的家庭布局或提出改进家庭生活方式的建议。七、教学反思今天的英语课我教授了Unit2AtHomeLesson7，这是一节关于家庭场景的课。在教学过程中，我尝试了情境教学法、任务型教学法和合作学习法，利用多媒体教学和电子白板等现代化教学手段，让学生在真实情境中学习词汇和句子，通过完成各种家庭相关的任务，提高他们的语言运用能力。

在授课过程中，我注意观察学生的反应，发现他们对于家庭场景的词汇和句子兴趣浓厚，能够积极参与到课堂活动中。在案例分析环节，学生通过讨论不同家庭的案例，对家庭场景有了更深入的理解，同时也能够思考家庭场景对实际生活或学习的影响。

然而，在教学过程中我也发现了一些问题。例如，部分学生对于家庭场景的词汇记忆较困难，而且在运用语法时也存在一定的困难。针对这些问题，我计划在今后的教学中加强对词汇的复习和巩固，并通过更多的练习让学生熟练运用所学语法。

此外，在课堂展示环节，我发现部分学生较为紧张，表达不够流畅。为了提高学生的表达能力，我计划在今后的教学中多给予学生机会进行口语练习，鼓励他们大胆开口说英语。八、课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：推荐学生阅读关于不同国家家庭生活的文章，如《TheFamilyLifeinJapan》等，了解不同文化背景下的家庭生活方式。

b.视频资源：观看介绍家庭场景的英语教学视频，如“HomeTour:ABritishFamily'sHomeinChina”等，提高学生的跨文化交际能力。

2.拓展要求：

a.学生自主选择感兴趣的拓展内容，进行课后学习和拓展。

b.鼓励学生主动查找其他相关资源，如家庭场景的图片、文章等，丰富自己的知识储备。

c.学生在阅读或观看拓展内容时，注意做好笔记，记录下关键词汇和重要信息。

d.学生在课后可以向同学或老师分享自己所学到的知识，进行互动交流。

e.教师在课后可提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供额外的学习材料等。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出家庭场景的核心概念和知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应按照逻辑顺序排列，先介绍家庭场景的基本概念，再展示相关词汇和句子，最后通过案例分析进行巩固。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字，使用图表、图片等辅助手段，使学生一目了然。

4.准确精炼：板书内容应准确无误，语言简练，概括性强，避免使用模糊不清的语言，确保学生能够准确理解和掌握。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如使用不同颜色、字体、图案等，激发学生的学习兴趣和主动性。

6.互动性：板书设计可包含一些互动元素，如问题、图表填空等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的思维能力和动手能力。

7.可持续性：板书设计应考虑到学生的学习可持续性，提供一些学习方法和技巧，帮助他们课后自主学习和拓展。

8.辅助教学：板书设计应辅助教学，帮助学生梳理思路，提高学习效果，不应替代学生的自主学习和思考。教学评价与反馈a.观察学生在课堂上的参与度，如是否积极参与讨论、提问等。

b.观察学生对家庭场景词汇和句子的掌握程度，如是否能正确使用相关词汇描述家庭环境。

c.观察学生的思维品质，如是否能进行逻辑思考、批判性思考等。

2.小组讨论成果展示：

a.评价学生的小组讨论成果，如是否能够清晰表达观点、是否能够提供有说服力的论据等。

b.评价学生的合作能力，如是否能够积极参与讨论、是否能够尊重他人意见等。

3.随堂测试：

a.设计相关的随堂测试题，如词汇填空、句子翻译等，测试学生对家庭场景词汇和句子的掌握程度。

b.分析学生的测试结果，了解他们的学习情况，为下一步教学提供参考。

4.课后作业：

a.观察学生对课