17 我变成了一棵树 教学设计

17我变成了一棵树教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《17我变成了一棵树》是小学语文三年级下册的一篇精读课文。文章通过富有想象力的叙述，让学生跟随作者一同体验变成一棵树的过程，感受自然界的美好。本课旨在培养学生对自然环境的热爱，提高其观察力和想象力。课程设计将紧扣课文内容，通过分析课文的语言特色和结构，让学生在理解课文的基础上，进行创意写作和小组讨论，以深化对文本的理解和对自然美的感悟。同时，结合生活实际，引导学生在生活中发现美、创造美，增强语文学习的实践性和趣味性。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容，把握作者通过“我变成了一棵树”的想象，表达的对自然美的热爱和向往。

-学习并运用课文中的形容词和动词，提高语言表达能力和文本鉴赏能力。

-通过课文学习，激发学生的想象力和创造力，进行创意写作练习。

例如，课文中“树叶像小手一样在风中摇曳”，学生需理解并学会如何运用比喻手法来描绘自然景象。

2.教学难点

-掌握并运用比喻、拟人等修辞手法，使文本描述更加生动形象。

-在小组讨论中，能结合个人观察和生活体验，分享对自然环境的独特感受。

-理解作者情感变化的线索，体会由自我到自然界的情感延伸。

难点如“如何将个人的情感与自然景象有效结合”，教师需通过案例分析、讨论等形式，帮助学生克服这一难点，实现情感与文字的有效表达。教学资源准备1.教材：确保学生人手一本《语文》三年级下册教材，便于课堂上随时翻阅课文。

2.辅助材料：准备与课文相关的树木、自然风光图片，以及描绘课文场景的视频片段，增强学生视觉体验。

3.教学器材：准备白板、投影仪等教学设备，用于展示辅助材料和学生的创意写作成果。

4.教室布置：将教室分为阅读区、讨论区，便于学生分组讨论和展示活动。同时，设置创意写作展示墙，鼓励学生分享自己的作品。教学过程第一环节：导入新课

1.导入语：“同学们，你们有没有想过，如果有一天，你们可以变成一种植物，你们最想变成什么呢？今天，我们要学习的这篇课文《我变成了一棵树》，作者就有这样一个奇妙的想象，让我们一起来看看吧！”

2.学生发言，分享自己想变成的植物及原因。

第二环节：初读课文，整体感知

1.学生自读课文，思考问题：“课文讲述了一个怎样的故事？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.学生齐读课文，感受作者变成一棵树后的所见所感。

第三环节：细读课文，深入理解

1.教师提问：“作者变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？”

2.学生细读课文，回答问题。

3.教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“树叶像小手一样在风中摇曳”，并让学生进行仿写练习。

4.小组讨论：结合课文内容，讨论作者变成一棵树后的心情变化。

第四环节：创意写作

1.教师布置任务：“同学们，现在请你们发挥想象，写一篇作文《我变成了一……》，可以是一棵树，也可以是其他植物，要求运用我们今天学习的修辞手法，描述你的变化过程和感受。”

2.学生进行创意写作，教师巡回指导。

3.学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

第五环节：总结课文，升华主题

1.教师提问：“通过学习这篇课文，你们对大自然有了什么新的认识？”

2.学生发言，教师总结。

3.教师引导学生认识到，我们要珍惜大自然，保护环境，与自然和谐共处。

第六环节：课后作业

1.家庭作业：请同学们课后向家人分享今天学习的课文和自己的创意写作，并请家人给予评价。

2.预习作业：预习下一课《会走路的树》。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-推荐阅读《格林童话》中的《会唱歌的树》，让学生在课后阅读，比较两篇故事中的树的形象和寓意，思考不同文化背景下对自然界的想象与表达。

-引导学生阅读其他描绘自然景象的诗歌或散文，如徐志摩的《再别康桥》、朱自清的《荷塘月色》等，感受不同作家对自然之美的描绘和赞美。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察身边的自然环境，选择一种植物进行观察和描述，尝试运用课文中学到的修辞手法，写一篇观察日记，记录植物的生长变化和自己的感受。

-组织学生参与社区或学校的环保活动，如植树造林、清理环境等，让学生在实践中体验保护环境的重要性，增强对自然环境的责任感。

-创办班级的自然角，让学生负责照料和维护，通过亲身参与，了解植物的生长习性，培养对自然的热爱和尊重。典型例题讲解例题一：

题目：请运用比喻的修辞手法，描述一下课文中“我变成了一棵树”后的心情变化。

答案：示例：我的心情就像树叶在春风中轻盈地舞动，充满了自由与欢愉。

例题二：

题目：课文中提到“树叶像小手一样在风中摇曳”，请你仿写一个句子，运用拟人的修辞手法。

答案：示例：太阳温柔地抚摸着大地，小花们纷纷抬起头，仿佛在向它微笑问好。

例题三：

题目：结合课文内容，请你展开想象，写一段话描述作者变成树后与周围环境的互动。

答案：示例：我变成了一棵树，鸟儿在我的枝头欢唱，蝴蝶在我的叶间翩翩起舞。每当微风拂过，我便与树叶们一起摇曳，共同讲述着大自然的美好故事。

例题四：

题目：请分析课文中“我变成了一棵树”的部分，作者是如何通过描绘自然景象来表达自己的情感？

答案：示例：作者通过描绘树叶、阳光、鸟儿等自然元素，将自己的心情与大自然融为一体，展现出对自然的热爱和对生活的向往。

例题五：

题目：请你结合课文内容，谈谈我们应该如何与自然和谐共处，保护环境。

答案：示例：我们应该学会尊重自然，关爱动植物，节约资源，减少污染。比如，多植树造林，保护水资源，垃圾分类等，从生活中的点滴做起，共同守护我们美丽的家园。作业布置与反馈作业布置：

1.请同学们结合课堂学习，完成一篇作文《我变成了一……》，要求运用比喻、拟人等修辞手法，描述自己的变化过程和感受，不少于300字。

2.选取课文中的任意一段，进行朗读录音，并尝试模仿课文中的语言风格，体会作者的情感表达。

3.家长参与作业：请同学们与家长一起讨论，分享自己在本节课中的收获，并请家长在作文或朗读录音后给出评价和建议。

作业反馈：

1.作文批改：

-教师将针对作文的内容、语言表达和修辞手法运用进行批改。

-对于作文中存在的问题，如语言表达不准确、修辞手法使用不当等，教师将给出具体的修改建议。

-鼓励学生通过多次修改，提升作文质量。

2.朗读录音反馈：

-教师将听取每位学生的朗读录音，关注语音、语调和情感表达。

-对朗读中的优点给予肯定，对不足之处提出改进建议，帮助学生提高朗读技巧。

3.家长评价与建议：

-教师将认真阅读家长的评价和建议，了解学生在家的学习情况。

-针对家长提出的共性问题，教师将在下节课中进行讲解和指导。板书设计①知识点：

-比喻修辞手法

-拟人修辞手法

-情感表达

②重点词句：

-“我变成了一棵树”

-“树叶像小手一样在风中摇曳”

-“感受自然美，热爱生活环境”

③板书结构：

-中心：课文标题《我变成了一棵树》

-周边分支：

-分支一：比喻修辞手法（例句）

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