5-2 边城（节选）2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册同步教学设计 (统编版)

5-2边城（节选）2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册同步教学设计(统编版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5-2边城（节选）2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册同步教学设计(统编版)课程基本信息1.课程名称：高中语文《边城》（节选）同步教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中语文选择性必修下册

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

课程设计如下：

第一课时：

一、导入（10分钟）

1.引导学生回顾上一节课的内容，对新课内容进行铺垫。

2.利用图片、音频等素材，创设情境，激发学生对《边城》的兴趣。

二、自主学习（15分钟）

1.让学生独立阅读《边城》节选部分，理解故事情节。

2.学生分享阅读心得，教师点评并总结。

三、课堂讲解（40分钟）

1.讲解《边城》节选部分的重要知识点，如人物形象、故事背景等。

2.分析作品的主题思想，引导学生深入理解作品。

3.通过案例分析，让学生掌握文学鉴赏方法。

四、课堂练习（10分钟）

1.设计练习题，巩固课堂所学内容。

2.学生完成练习，教师批改并给予反馈。

第二课时：

一、复习导入（10分钟）

1.复习上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.引导学生思考《边城》作品中的人物关系和情感纠葛。

二、课堂讨论（20分钟）

1.分组讨论：让学生围绕作品中的某一主题展开讨论。

2.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

三、作品欣赏（15分钟）

1.播放《边城》相关影视片段，让学生感受作品的艺术魅力。

2.学生分享欣赏心得，教师点评并总结。

四、拓展阅读（10分钟）

1.推荐与《边城》相关的阅读材料，让学生课后阅读。

2.学生分享阅读心得，教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，总结作品《边城》的特点。

2.强调课后阅读的重要性，鼓励学生深入阅读。

六、布置作业（5分钟）

1.设计课后作业，巩固课堂所学内容。

2.学生完成作业，教师批改并给予反馈。核心素养目标1.理解《边城》节选部分的内容，把握人物形象和故事情节，提高文学鉴赏能力。

2.分析作品中所展现的社会风貌和人物心理，培养批判性思维和审美情趣。

3.学会与他人合作讨论，提升沟通与协作能力。

4.能够运用所学知识，解决实际问题，增强实践操作能力。

5.培养对传统文化的认识和理解，增强文化自信。教学难点与重点-理解《边城》节选部分的故事情节和人物关系。

-分析作品中的主题思想和文学手法，如描写、对话、象征等。

-掌握文学鉴赏的基本方法和技巧，如欣赏语言、人物刻画、情节安排等。

-能够运用所学知识，对作品进行深入解读和评价。

2.教学难点：

-理解《边城》中复杂的人物关系和情感纠葛，如翠翠与傩送、天宝与翠翠之间的感情。

-分析作品中的人物心理和行为动机，如翠翠的矛盾心理、天宝的悲剧命运。

-解读作品中的象征意义和文化内涵，如白塔的象征、边城的特殊背景。

-运用批判性思维对作品进行深入分析和评价，提出自己的观点和见解。

例如，在讲解《边城》节选部分时，重点是让学生理解故事情节和人物关系，掌握文学鉴赏方法。难点在于分析人物心理和行为动机，以及解读作品中的象征意义和文化内涵。教师可以通过举例、引导讨论、解读文本等方式，帮助学生突破难点，提高他们对作品的深入理解和鉴赏能力。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师对《边城》节选部分的重要知识点进行讲解，引导学生理解作品内容和主题思想。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享阅读心得，培养批判性思维和沟通协作能力。

-案例分析法：通过分析具体案例，让学生掌握文学鉴赏方法和技巧。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体课件、视频等素材，直观展示作品内容和相关背景，增强学生的学习兴趣。

-教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、小组讨论等，提高教学效果和学生的参与度。

-网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的阅读材料和相关信息，拓宽他们的知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《边城》节选部分的电子版，要求学生提前阅读。

-设计预习问题：提出问题，如“边城的社会环境如何影响人物性格？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的阅读笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读文本，做好笔记。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，准备讨论。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立阅读和思考，培养自学能力。

-信息技术手段：在线平台促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生预习新课，为课堂讨论做准备。

-培养学生自主学习和初步分析文本的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示边城的自然风光图片，引起学生对文本的兴趣。

-讲解知识点：详细解析文本中的自然环境描写，如“如何通过自然环境反映人物心理？”

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析不同环境描写下人物的心理变化。

-解答疑问：针对学生的疑惑，如“天宝为何在赛龙舟时表现出不同的性格？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对文本中的环境描写进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生针对文本内容提出问题，参与深入讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师引导studentstoanalyzethepsychologicalchangesofthecharactersunderdifferentenvironmentaldescriptions.

-实践活动法：小组讨论促进学生动手分析和合作交流。

-合作学习法：学生在小组中共同探讨，培养团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对文本环境描写与人物心理关系的理解。

-训练学生分析文本、团队合作和口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计作业，如让学生写一段环境描写，并分析其心理影响。

-提供拓展资源：推荐一些有关边城历史文化的阅读材料。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成环境描写作业，并自我检查。

-拓展学习：学生自主选择拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生撰写学习总结，思考如何更好地应用所学知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主选择拓展学习内容。

-反思总结法：学生通过写作反思自己的学习过程和成果。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自身不足，提出改进建议。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

-《边城》全文：为学生提供《边城》全文，以便他们更深入地理解整个故事情节和人物关系。

-沈从文作品集：推荐沈从文的其他作品集，如《长河》、《湘行散记》等，让学生了解作者更多的文学作品。

-相关学术论文：提供一些关于《边城》的学术论文，如文学评论、作品解析等，帮助学生从不同角度理解作品。

-边城历史文化资料：介绍边城的历史文化背景，如当地的风俗习惯、历史事件等，帮助学生更好地理解文本中的社会环境。

2.拓展建议

-比较阅读：让学生选取一篇其他作家写湘西的作品，如余华的《活着》或莫言的《红高粱家族》，与《边城》进行比较阅读，分析不同作家对湘西地区的不同描写和表现。

-角色扮演：学生分组选择《边城》中的角色，进行角色扮演，体会角色的心理和情感，进一步理解人物形象。

-写作练习：让学生结合《边城》中的环境描写，创作一篇自己的环境描写文，分析自己作品中环境与人物心理的关系。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于《边城》中某一主题的理解和看法，如爱情、家庭、命运等，从不同角度深化对作品的理解。

-课后阅读：鼓励学生在课后阅读更多关于湘西地区的文学作品或相关历史资料，拓宽知识视野。教学反思与改进在教学《边城》的过程中，我发现了一些值得改进的地方。首先，我发现学生在理解文本中的复杂人物关系和情感纠葛时遇到了困难。为了帮助学生更好地理解这些内容，我计划在未来的教学中采用更多的案例分析和角色扮演活动。通过这些活动，学生可以更深入地理解人物的心理和行为动机，从而更好地理解作品。

其次，我发现学生在分析文本中的主题思想和文学手法时也遇到了一些困难。为了帮助学生更好地理解这些内容，我计划在未来的教学中采用更多的讲授法和讨论法。通过这些方法，学生可以更深入地理解文本的主题思想和文学手法，从而更好地理解作品。

再次，我发现学生在运用所学知识对作品进行深入解读和评价时也遇到了一些困难。为了帮助学生更好地运用所学知识，我计划在未来的教学中采用更多的实践活动和案例分析。通过这些活动，学生可以更好地运用所学知识，从而更好地理解作品。

最后，我发现学生在理解文本中的象征意义和文化内涵时也遇到了一些困难。为了帮助学生更好地理解这些内容，我计划在未来的教学中采用更多的讲授法和案例分析。通过这些方法，学生可以更深入地理解文本中的象征意义和文化内涵，从而更好地理解作品。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生的课堂表现，包括参与度、提问和回答问题的积极性、对课堂活动的参与度等。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括贡献度、合作精神和讨论成果的质量等。

3.随堂测试：通过随堂测试评价学生对课堂所学知识的掌握程度，包括文本分析、人物理解、主题思想等。

4.课后作业：评价学生课后作业的完成情况，包括作业的质量和学生的自主学习能力等。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，给予具体的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供具体的改进建议。

6.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生认识到自己的优点和不足，并提出改进措施。

7.家长反馈：向家长了解学生的学习情况，包括课堂表现、家庭作业完成情况等，以便更好地了解学生的学习状况。重点题型整理1.请分析《边城》中的人物形象，并说明其特点。

答案：在《边城》中，翠翠是一个聪明、善良、勇敢的女孩，她面对困难从不退缩，始终保持着乐观的心态。傩送是一个豪放、热情、正直的青年，他乐于助人，深受村民的喜爱。天宝则是一个自私、虚伪、贪婪的人，他的行为最终导致了悲剧的结局。

2.请简要介绍《边城》的故事背景，并分析其对人物性格的影响。

答案：《边城》的故事背景是20世纪初的湘西边城，这里山清水秀，民风淳朴。这个背景对人物性格产生了深远的影响，如翠翠的善良、傩送的热情、天宝的贪婪等，都受到了当地风俗习惯和文化传统的熏陶。

3.请结合文本内容，分析《边城》中的自然环境描写与人物心理之间的关系。

答案：在《边城》中，自然环境描写与人物心理之间有着密切的关系。文本中通过对自然环境的描绘，如山清水秀的边城风光、悠然的乡村生活等，反映了人物内心的宁静和满足。同时，文本中也通过对自然环境的恶劣描写，如暴雨、洪水等，表现了人物内心的恐惧和不安。

4.请谈谈你对《边城》中爱情主题的理解，并分析其对故事情节的影响。

答案：《边城》中的爱情主题主要体现在翠翠与傩送、天宝之间的感情纠葛。翠翠对傩送的爱情是纯真而美好的，傩送对翠