Unit 1 Section A Grammar focus~3c 教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit1SectionAGrammarfocus~3c教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版八年级英语上册Unit1SectionAGrammarfocus~3c教学设计

2.教学年级和班级：八年级英语一班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在通过Unit1SectionAGrammarfocus~3c的教学设计，培养学生的英语学科核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时表达经常发生的动作或存在的状态，提高他们的英语口语表达和写作能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方国家的姓名顺序和表达方式，提升他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析课文中的语法点和词汇，学生能够提高逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，学生能够培养自主获取知识、处理信息的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态等，并且具备一定的词汇量，能够理解和使用一些日常英语表达。此外，学生应该对人教版八年级英语上册的前置内容有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，发现大部分学生对英语学习保持积极态度，尤其是对口语表达和听力部分。学生在语法和词汇学习方面存在差异，部分学生对语法的理解和运用能力较强，而部分学生需要更多的时间和指导。在教学过程中，应充分考虑学生的个体差异，采用不同的教学策略和方法，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Unit1SectionAGrammarfocus~3c的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

a.一般现在时的用法：学生可能对一般现在时的概念和用法不够清晰，难以正确运用这一时态进行表达。

b.词汇掌握：课文中的部分词汇可能对学生来说较为陌生，学生需要更多的时间和机会来熟悉和掌握这些词汇。

c.语法结构：课文中的语法结构可能对学生来说较为复杂，学生需要通过实例和练习来加深对语法结构的理解和运用。

d.跨文化交际：学生可能对西方国家的姓名顺序和表达方式不够了解，需要通过文化背景知识的引入和实践活动来提升跨文化交际能力。

针对以上困难和挑战，教师应在教学过程中给予针对性的指导和支持，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与手段1.教学方法：

a.任务驱动法：通过设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识和技能，提高语言实际运用能力。

b.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

c.情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在实际情境中感知、理解和运用语言。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

b.在线教学平台：运用在线教学平台，实现资源共享，方便学生随时随地学习。

c.互动式教学：通过提问、回答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高课堂互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit1SectionAGrammarfocus~3c的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般现在时的例句或场景，让学生初步感受一般现在时的魅力或特点。

简短介绍一般现在时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一般现在时在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够掌握一般现在时的基本结构和用法，包括主语为I/we/you/they时的肯定和否定句式，以及主语为he/she/it时的单三式变化。

-学生能够正确运用一般现在时表达经常发生的动作或存在的状态，并在实际语境中进行运用。

-学生能够理解西方国家的姓名顺序和表达方式，提升跨文化交际能力。

2.过程与方法：

-学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高自主获取知识、处理信息的能力。

-学生能够在小组讨论中运用所学知识解决实际问题，培养团队协作和沟通能力。

-学生能够通过分析课文中的语法点和词汇，提高逻辑思维和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够对英语学习保持积极态度，增强自信心，勇于开口表达。

-学生能够认识到一般现在时在现实生活或学习中的价值和作用，激发进一步探索英语语法知识的兴趣。

-学生能够在跨文化交际中更加得体地表达自己，培养尊重不同文化的态度。

4.创新与实践：

-学生在课后作业中能够运用一般现在时撰写短文或报告，将所学知识应用于实际写作中。

-学生能够在日常生活中尝试使用一般现在时进行表达，将语言知识转化为实际应用能力。

-学生能够在未来的英语学习中，自主探索其他语法知识，提高语言运用能力和综合素质。内容逻辑关系-知识点：一般现在时的构成，包括主语为I/we/you/they时的肯定和否定句式，以及主语为he/she/it时的单三式变化。

-重点词：am/is/are,do/does/does,have/has,go/goes,like/likes等。

-重点句型：-I/We/You/Theyusuallygotoschoolbybus.

-He/She/Itusuallygoestoschoolonfoot.

-Dotheyusuallygotoschoolinacar?

2.一般现在时的用法

-知识点：一般现在时用于描述经常发生的动作或存在的状态，表达习惯性动作、普遍真理或经常发生的客观事实。

-重点词：often,always,usually,often,sometimes,never等频率副词。

-重点句型：-Mymotheroftencooksdinneronweekends.

-Thesunrisesintheeastandsetsinthewest.

-Shenevermissesachancetotravel.

3.西方国家的姓名顺序和表达方式

-知识点：西方国家的姓名顺序通常是将姓氏放在名字之前，与中文相反。

-重点词：firstname,lastname,fullname等。

-重点句型：-HisfullnameisJohnSmith.

-Sheisknownbyherlastname,Brown.

-What'syourfirstname?

板书设计：

①一般现在时的基本结构

a.主语为I/we/you/they时的肯定句：Ilikeapples.

b.主语为I/we/you/they时的否定句：Idon'tlikeoranges.

c.主语为he/she/it时的单三式变化：Hegoestoschoolbybus.

②一般现在时的用法

a.描述习惯性动作：Iusuallyhavecoffeeinthemorning.

b.描述普遍真理：TheEarthisround.

c.描述经常发生的客观事实：Sheneverarriveslate.

③西方国家的姓名顺序和表达方式

a.姓名顺序：Firstname:John,Lastname:Smith

b.表达方式：What'syourfullname?

c.示例：JohnSmith,knownasJack.教学反思今天的课堂氛围整体来说还是很不错的，学生们对于一般现在时的学习表现出较高的兴趣。在导入环节，我通过提问和展示图片的方式成功引起了学生的注意，让他们对接下来的课程内容产生了好奇心。在基础知识讲解环节，我尽量用简洁明了的语言解释一般现在时的构成和用法，并通过举例让学生更好地理解和掌握。在案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的案例，让他们能够将所学知识与实际生活相结合，提高学习的实用性。

然而，在教学过程中我也发现了一些问题。首先，部分学生在理解一般现在时的用法时仍然存在一定的困难，尤其是对于主语为he/she/it时的单三式变化掌握不够扎实。针对这个问题，我计划在今后的教学中加强对这部分内容的讲解和练习，让学生能够熟练运用。其次，在进行小组讨论时，我发现部分学生参与度不高，课堂互动不够充分。为了改善这个问题，我将在下一步的教学中注重激发学生的参与兴趣，鼓励他们积极发言，提高课堂的互动性。

此外，我还注意到在课堂小结环节，时间安排较为紧张，导致未能充分巩固本节课的主要内容。为了让学生更好地掌握一般现在时的知识，我计划在今后的教学中适当延长课堂小结环节的时间，让学生在总结回顾的过程中加深对知识的印象。同时，我也会继续关注学生的学习效果，及时调整教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语沙龙》杂