史记选读名句苏教版

史记选读名句苏教版推荐一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版高中语文教材《史记选读》篇目。具体包括：1.史记序言：让学生了解《史记》的背景、作者司马迁及其史学地位。2.史记名句选读：挑选具有代表性的名句，分析其含义、背景及文学价值。3.史记人物传记选读：节选具有代表性的传记，如《项羽本纪》、《留侯世家》等，让学生感受史记人物的生动形象和丰富情感。二、教学目标1.让学生了解《史记》这部文学巨著，认识其在中国文学史上的地位。2.通过解读史记名句，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。3.通过阅读史记人物传记，培养学生对历史人物的客观评价和批判性思维。三、教学难点与重点1.教学难点：史记名句的含义解读和文学价值分析。2.教学重点：史记人物传记的阅读理解和对历史人物的评价。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、投影仪、教学课件。2.学具：学生课本、笔记本、文具。五、教学过程1.导入：通过展示《史记》的封面和简介，引导学生关注这部文学巨著。2.史记序言讲解：讲解史记的背景、作者司马迁及其史学地位。3.史记名句选读：展示史记名句，引导学生朗读、解读其含义和背景。4.史记人物传记选读：节选具有代表性的传记，进行阅读理解和人物评价。5.实践环节：让学生选取自己喜欢的史记名句或人物传记，进行分享和讨论。六、板书设计1.史记序言：背景、作者、史学地位2.史记名句：展示名句、解读含义、背景3.史记人物传记：选取传记、阅读理解、人物评价七、作业设计1.作业题目：请结合自己的生活经验，选取一句史记名句，谈谈你的感悟。2.作业答案：学生根据自己的感悟进行回答，言之有理即可。八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：推荐学生阅读《史记》其他篇目，深入了解史记的魅力，培养对历史的兴趣。重点和难点解析一、史记名句的含义解读和文学价值分析史记名句是本节课的重要内容，它体现了史记的文学价值和思想内涵。在教学中，需要重点关注名句的解读和分析，帮助学生理解名句背后的历史背景、人物情感和思想意义。例如，名句“夫君子之行，静以修身，俭以养德”（《史记·孔子世家》），表达了孔子对君子品德的要求。在讲解这句名句时，可以引导学生关注“静”、“俭”两个字，解读其修身养德的意义。同时，可以联系现实生活，让学生思考如何在日常生活中践行这一思想。又如，名句“夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也”（《史记·秦始皇本纪》），揭示了人生的短暂和无常。在分析这句名句时，可以引导学生关注“逆旅”、“过客”两个词语，讲解其寓意人生短暂，引发学生对生命意义的思考。二、史记人物传记的阅读理解和对历史人物的评价史记人物传记是本节课的另一个重点内容。在教学过程中，需要引导学生关注人物传记的阅读理解，以及对历史人物的评价。例如，在讲解《项羽本纪》时，可以重点关注项羽的人物形象，分析其英勇善战、豪爽直率的性格特点。同时，引导学生关注作者对项羽的评价，理解作者对这位历史人物的敬意和惋惜之情。又如，在讲解《留侯世家》时，可以重点关注张良的人物形象，分析其智谋过人、沉稳冷静的性格特点。同时，引导学生关注作者对张良的评价，理解作者对这位历史人物的赞扬和敬佩之情。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解史记名句时，教师需要运用适当的语调来表达名句的韵味和情感。对于激昂向上的名句，可以使用激昂的语调；对于深沉委婉的名句，可以使用深沉的语调。通过变化丰富的语调，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解名句的内涵。二、时间分配三、课堂提问在教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生思考和参与。在讲解史记名句时，可以提问学生：“你们认为这句名句的意义是什么？”在讲解史记人物传记时，可以提问学生：“你们认为这位历史人物有哪些值得我们学习的地方？”通过提问，激发学生的思维和兴趣。四、情景导入在课堂教学开始时，教师可以运用情景导入的方法，引导学生进入学习状态。例如，在讲解《项羽本纪》时，可以先播放一段关于楚汉战争的短片，让学生感受到那个时代的氛围，从而更好地理解项羽的人物形象。教案反思在本节课的教学过程中，我注重了史记名句的解读和分析，以及对历史人物的评价。在语言表达上，我尽量运用生动形象的语言，激发学生的学习兴趣。在时间分配上，我合理控制了每个环节的时间，确保学生有足够的时间进行思考和讨论。在课堂提问环节，我通过提问引导学生思考和参与，提高他们的学习积极性。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解史记名句时，部分学生对于名句背后的历史背景