苏教版译林英语六乙知识点

苏教版译林英语六乙知识点一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版译林英语六乙，主要涉及Unit5PartB的阅读文本以及相关语言点。阅读文本主要讲述了一个关于动物森林的故事，通过故事引导学生学习并掌握一般过去时的态和情态动词can的用法。具体内容包括：1.词汇：例如：panda,tiger,elephant,lion等动物词汇；2.语法：一般过去时态的构成和用法，如：Iwenttothezooyesterday.；3.情态动词：can的用法，如：Thepandacaneatbamboo.；4.功能句型：询问过去发生的事情，如：Whatdidyoudoyesterday?。二、教学目标1.学生能够掌握本节课的生词和短语，并能够熟练运用；2.学生能够理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情；3.学生能够正确使用情态动词can表达能力。三、教学难点与重点重点：一般过去时态的构成和用法，情态动词can的用法。难点：一般过去时态的运用，情态动词can的辨析。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2.学具：学生课本、练习册、单词卡片。五、教学过程1.热身（5分钟）教师通过与学生自由对话的方式进行热身，询问学生周末的活动，引导学生回顾一般过去时态的用法。2.引入（10分钟）教师展示一张动物森林的图片，引导学生猜测故事情节，激发学生的学习兴趣。然后简要介绍故事情节，引出本节课的主题。3.呈现（15分钟）教师通过多媒体课件呈现故事文本，引导学生跟读并模仿语音语调。同时，教师板书一般过去时态的构成和用法，以及情态动词can的用法，帮助学生理解和记忆。4.操练（10分钟）教师组织学生进行小组活动，用一般过去时态和情态动词can编写对话，并鼓励学生上台展示。通过实践活动，巩固所学知识。5.巩固（10分钟）教师发放练习册，让学生完成相关练习题。教师巡视课堂，及时给予学生指导和解答。7.作业布置（5分钟）教师布置作业，包括抄写单词、短语，以及用一般过去时态和情态动词can编写句子。六、板书设计1.一般过去时态：yesterday,went,played,had,did2.情态动词can：can,can't,ableto七、作业设计1.抄写单词和短语：panda,tiger,elephant,lion,yesterday,went,played,had,did；2.编写句子：用一般过去时态描述昨天的事情：Iwenttotheparkyesterday.使用情态动词can表达能力：Icanswim.八、课后反思及拓展延伸教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。同时，鼓励学生课后阅读相关故事书籍，拓展词汇量和阅读能力。重点和难点解析1.一般过去时态的构成和用法；2.情态动词can的用法；3.一般过去时态的运用；4.情态动词can的辨析。一、一般过去时态的构成和用法一般过去时态用来描述过去某个特定时间发生的动作或存在的状态。其构成如下：1.动词的过去式：对于规则动词，通常在词尾加上ed，例如：walk→walked,clean→cleaned。对于不规则动词，需要特殊记忆，例如：go→went,be→was/were,see→saw。2.动词的过去式在句子中的位置：一般放在主语之后，例如：Shewalkedtothepark.3.动词的过去式在疑问句和否定句中的变化：疑问句中，助动词did放在主语之前，例如：Didshewalktothepark?否定句中，需要在动词的过去式前加上not，例如：Shedidnotwalktothepark.二、情态动词can的用法情态动词can用来表示能力、可能性、请求、允许等意义。其基本用法如下：1.表示能力：用来描述某人能够做某事，例如：Shecanswim.2.表示可能性：用来表示某事有可能发生，例如：Theremaybeabookinthebag.3.表示请求：用来提出请求或邀请，例如：Canyouhelpme?4.表示允许：用来表示某事被允许，例如：Youcangonow.三、一般过去时态的运用1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟过去某个场景，使用一般过去时态进行对话。2.故事复述：学生根据所学故事内容，用自己的话复述故事，尽量使用一般过去时态。3.图片排序：教师展示一系列图片，学生根据图片内容，用一般过去时态描述图片顺序。四、情态动词can的辨析1.情境判断：教师提供不同情境，让学生判断使用can还是其他情态动词。3.填空练习：教师发放填空练习题，让学生根据情境选择正确的情态动词填空。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解一般过去时态和情态动词can时，教师应使用清晰的发音和适当的语调变化，以吸引学生的注意力并增强语言的感染力。3.课堂提问：通过提问激发学生的思考和参与，引导学生运用所学知识。可以采用开放式问题，鼓励学生发表自己的观点和经历。4.情景导入：通过展示动物森林的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。然后简要介绍故事情节，为后续学习做好铺垫。教案反思：1.教学内容的选择和安排：本节课选择了与学生生活密切相关的动物森林故事，以及一般过去时态和情态动词can的用法，能够激发学生的兴趣和参与。2.教学目标的设定：明确了学生需要掌握的知识点和技能，有助于指导学生学习方向和教师教学评估。3.教学过程的设计：通过热身、引入、呈现、操练、巩固等环节，循序渐进地引导学生学习和实践，有助于学生理解和运用所学知识。4.板书设计：简洁明了地呈现了一般过去时态和情态动词can的