核心素养视域下高中英语生本课堂教学模式研究

摘

要：随着新课程改革的不断推进，社会对教育教学工作提出了更高的要求，要求现阶段的教师在教学过程中不仅要注重引导学生掌握知识，而且应当培养学生的核心素养。高中英语生本课堂教学是一种新兴的课堂教学方式，可以有效培养学生的英语核心素养，并提升学生的英语综合能力。文章从核心素养视域下高中英语生本课堂教学模式的意义和现状展开，进行有效的教学模式研究，以此来促进高中英语生本课堂的高效进行。关键词：核心素养；高中英语；生本课堂一、核心素养视域下应用高中英语生本课堂教学模式的意义生本课堂教学就是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，既是一种教学方式，也是一种教学理念。教育教学工作应当由“师本教育”向“生本教育”进行转变，即将为教师的好教而设计的教育，转变成为学生的好学而设计的教育，引导学生积极主动地学习，使学生能够得到健康发展。人具有發展的无限可能性，教育应当充分发挥人的潜能，引导学生不断进步和不断成长。生本课堂教学模式可以有效提升课堂教学的生动性，使学生对学习充满热爱。学生能够积极主动进行知识的学习，在学习中感受到快乐。这种方式能够更加有效促进教育教学工作的进行。核心素养下高中英语生本课堂教学模式的创新，可以提高课堂教学效率。学生通过自主探索所学习到的知识，远比教师机械性传授的知识印象更加深刻，掌握得更加牢固。因此，生本课堂的教学能让学生通过自己的实践探索和思考来获取知识、获得提升，提高英语课堂教学的效率。二、核心素养视域下高中英语生本课堂教学模式的应用现状在核心素养的背景下，高中英语生本课堂教学的模式还存在一定的问题。首先，现阶段的教师对生本教育理念缺乏重视。高中英语教师在教学的过程中，一直采用传统的教学方式传授英语知识，学生按照教师的引导进行知识的学习。在这个过程中，一直都是以教师为主导，学生被动进行知识的学习，教师忽视了学生在教学过程中的主体地位。长此以往，会渐渐消磨掉学生的学习的兴趣和积极性，不利于学生的成长和发展。其次，教师在生本课堂教学的过程中，其教学方式比较单一，长期使用一种传统单一的教学方式引导学生学习知识，并不能有效促进学生对知识的了解和掌握，学生并不能得到有效提高，学生的核心素养也得不到良好的培养。最后，核心素养下高中英语生本课堂教学模式缺乏趣味性。高中阶段英语教材中的知识比较枯燥，教师想要提高学生学习的积极性和主动性，就应激发学生的学习兴趣。很多教师忽视了这方面的内容，在课堂中一味进行知识的传授，使学生被动接受知识的灌输。长期下去，学生就会渐渐对英语学科产生厌恶心理，甚至会直接影响到学生的英语学习效果。对此，教师在教学中应当真正以学生为本，结合学生的实际学习情况和兴趣爱好设计适合学生的英语教学方案，使学生能够在生本课堂中取得进步和提升，进而培养学生的英语核心素养。三、核心素养视域下高中英语生本课堂教学模式的实践策略（一）做好新课导入，激发学生学习热情在任何学科教学的过程中，新课导入都是一项非常重要的环节，新课导入质量的好坏直接影响到整节课的课堂教学质量。在核心素养视域下，高中英语生本课堂教学要做好新课的导入。教师在进行新课导入设计之前，应当将原来的教师应当教什么、怎么教，转变为学生应当学什么、怎么学，应该充分思考如何组织学生进行更好的学习。教师在设计新课导入的过程中，要充分考虑现阶段学生的具体情况，根据学生的学习情况以及教材中的内容进行设计。在设计的过程中，要从学生所感兴趣的生活实际出发。教师可以从小游戏、小故事、视频、图片等方式入手，让生本课堂教学更加具有趣味性，让新课堂教学在一开始便吸引学生的眼球，激发学生的学习热情，引导学生积极主动学习相关知识。例如，在外研版高一英语必修一（２０１９版）“Ｆｒｉｅｎｄｓｆｏｒｅｖｅｒ”这节课的教学过程中，教师可以率先通过ＰＰＴ的方式为学生展示两张图片。第一张是学生通过ＱＱ或者微信的方式来进行朋友之间的交流，即通过社交软件的方式进行交友。第二张图片是学生在教室中或面对面交流的过程中与朋友之间的交谈，开展的交友活动。教师在给学生展示两张图片之后，随即向学生提出问题：“Ｗｈａｔａｒｅｔｈｅｐｅｏｐｌｅｉｎｔｈｅｐｉｃｔｕｒｅｄｏｉｎｇ？”学生在观看图片之后回答教师的问题：“Ｔｈｅｙａｒｅｍａｋｉｎｇｆｒｉｅｎｄｓ”。在得到学生的回答之后，教师再次提出问题：“他们通过什么方式交朋友呢？”学生针对教师的问题进行回答：“ＭａｋｅｆｒｉｅｎｄｓｔｈｒｏｕｇｈＩｎｔｅｒｎｅｔｃｈａｔａｎｄｆａｃｅ－ｔｏ－ｆａｃｅｃｏｎｖｅｒｓａｔｉｏｎ．”教师通过新课导入的方式激发了学生的学习兴趣。在引导学生增强对教学内容的关注后，教师还要积极主动引导学生进行教材知识的探索。在这节课中，教师要引导学生学习如何正确交友，为此，可以利用教材中的内容引导学生辩证看待网络交友的现象，给予学生正确的引导：“Ｗｈｅｎｗｅｍａｋｅｆｒｉｅｎｄｓ，ｗｅｓｈｏｕｌｄａｌｓｏｐａｙａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｅａｃｈｏｔｈｅｒｓｍｏｒａｌｑｕａｌｉｔｙａｎｄｂｅｈａｖｉｏｒ.Mａｋｅｆｒｉｅｎｄｓｗｉｔｈｈｅａｒｔ．”在教师的引导下，学生积极主动进行“Ｆｒｉｅｎｄｓｆｏｒｅｖｅｒ”相关内容的学习，通过自主学习了解文章标题所表达的内容，进而对文章的大致内容有一定了解，把握文章的大致方向，然后进行细节上的阅读，从一些关键性的词语入手，找到相关问题的答案。在教师的引导下，学生通过自主学习的方式了解和掌握相关的知识，能够以辩证的眼光看待网络交友的利与弊，树立健康向上的交友观念，与朋友和谐相处。（二）进行知识拓展，培养学生核心素养高中阶段是学生成长和发展的关键阶段，而英语学科又是高中阶段的重点学科，所以教师在高中英语课堂教学的过程中，要进行知识拓展，以丰富学生的知识面，培养学生的核心素养。在语音和词汇方面，教师可以创设多种丰富多彩的教学情境来提高学生对语音以及词汇的运用效率，还可以通过组织多种英语小游戏来引导学生进行语言和词汇的练习。在语法知识的拓展方面，教师可以利用ＰＰＴ、动作演示、实物展示、图片等方式进行有效的教学活动，引导学生在各种不同的活动中进行交流和对话。另外，教师在高中英语生本课堂的教学过程中，可以通过教学内容中所涉及的相关话题进行英语知识的拓展，引导学生利用各种不同的词汇和语言，进行听、说、读、写等练习。教师在知识拓展的过程中，也要注重知识拓展形式的多样化，可以采用多样的方式，并在这个过程中培养学生的核心素养。例如，在外研版高一英语必修二（２０１９版）“Ｓｔａｇｅａｎｄｓｃｒｅｅｎ”这节课的教学过程中，教师为学生进行知识的拓展。首先，教师给学生播放《王子复仇记》的重点片段，通过有趣的视频来吸引学生的注意力，引导学生对相关视频产生兴趣。学生在观看完视频之后，教师对学生进行提问：“Afterｗａｔｃｈｉｎｇｔｈｅｖｉｄｅｏ，ｃａｎｙｏｕｔｅｌｌｕｓｈｏｗｙｏｕｆｅｅｌ？”学生针对自己所看的视频进行回答：“ＴｈｅＰｒｉｎｃｅｓＲｅｖｅｎｇｅｉｓｔｈｅＣｈｉｎｅｓｅｖｅｒｓｉｏｎｏｆＨａｍｌｅｔｔ．”教师对学生的总结表示肯定。随后，教师又给学生播放《牡丹亭》和《公主日记》，在观看之后引导学生针对剧情进行讨论。学生在讨论之后，教师通过视频的方式给学生播放这些电影故事所处时期的背景。在教师的引导下，学生通过自主学习了解和学习了单元中的故事、论说文、影评、日记等多模态的语篇知识，在了解之后进行讨论和交流，从中学习到新的单词和句子，能够利用这些单词和句子描述自己喜欢的电视节目或者是自己的一段生活经历。（三）营造课堂情境，引导学生自主学习在课堂教学中，所谓的课堂不是教师的舞台，而是学生的展示台。学生是学习的主体，是课堂的主人，教师要尊重学生、依靠学生，将课堂和学习交还给学生，做学生學习的组织者、引导者、帮助者。教师要时刻明确自己在教学过程中占据的引导地位，要在高中英语生本课堂教学的过程中，根据现阶段学生的具体情况以及教材中所涉及的内容进行情境的创设，以激发学生对相关教学内容的兴趣。在激发了学生的学习兴趣之后，教师可以引导学生深入了解和学习知识。教师在创设情境的过程中，要注重情境创设的实际性，在合适时进行有效的情境创设，才可以促进学生对知识的了解和掌握；还要注意情境创设的难易程度，情境创设也要具有挑战性；教师在设计情境的过程中，要注重循序渐进，从学生的实际情况出发，注重学生对相关情境的接受能力。例如，在外研版高一英语必修三“Ｔｈｅｗｏｒｌｄｏｆｓｃｉｅｎｃｅ”这一课的教学过程中，教师通过视频或者图片的方式为学生展示人类从古代到现代的科学发展史。同时，教师也可以通过讲故事的方式为学生讲述世界科技发展过程中的一些小故事。如哥白尼的《天体运行论》“日心说”、达尔文的《进化论》等。教师给学生创设有趣的教学课堂情境，为学生进行讲解一些世界科技发展历程中的一些典型故事，学生在这个过程中能够增强对相关故事的理解。随后，英语教师向学生提出问题：“Ｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅｓｅｓｉｍｐｌｅｓｔｏｒｉｅｓｏｆｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ｈｏｗｄｏｙｏｕｆｅｅｌ？”学生根据教师的提问进行回答：“Ｔｈｅｗｏｒｌｄｉｓｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇｒａｐｉｄｌｙｉｎｓｃｉｅｎｃｅａｎｄｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ”。教师对学生的回答给予肯定，然后进行“Ｔｈｅｗｏｒｌｄｏｆｓｃｉｅｎｃｅ”中相关单词和句子的教学。学生学习表达的方式，掌握基础的知识，最终能够有效将所学习到的知识进行合理运用，并进行有效的英文交流。（四）组织学习活动，引导学生交流讨论现阶段的学生正处于学习的关键时期，其学习压力大，学习任务比较繁重。如果教师在教学过程中一直采用传统的方式进行教学活动，那么学生就不会对学习提起浓厚的兴趣，每天就像是完成任务一般。对此，高中英语教师在教学过程中可以通过组织学生开展学习活动的方式来引导学生进行知识的思考和探索，然后引导学生进行小组合作交流与讨论，引导学生通过自身的努力获得知识。在这个过程中培养学生的英语核心素养，促进学生的成长和发展。例如，在外研版高一英语必修三“Ｍａｋｉｎｇａｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ”这一课的教学过程中，教师组织学生进行学习活动。首先向学生提出问题：“Whatchangeshavetakenplaceofeveryoneｓｉｎｃｅｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌ？”学生根据教师所提出的问题进行思考。接着，教师引导学生进行小组讨论：“Ｓｔｕｄｅｎｔｓｃａｎｓｈａｒｅｂｙｗｏｒｋｉｎｇｉｎｇｒｏｕｐｓｔｏｄｉｓｃｕｓｓａｎｄｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｅ”。学生根据教师的引导进行问题的交流和讨论。学生在讨论完毕之后，将小组中的一些观点和意见在班级中进行分享和交流，教师则针对学生的回答给予一定的指导。教师组织这种