部编小语三上第二单元集体备课

金秋时节部编版三上第二单元01单元教材解读02学习情境与任务03学习资源评价建议04目录Content01单元教材解读一、教学内容二、教学目标三、课时安排

古诗三首7秋天的雨铺满金色巴掌的水泥道听听，秋的声音习作语文园地456★★一教学内容

引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；

培养学生观察和想象的能力；

激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。

七言古诗

咏景言志勉励诗借景表达思乡怀旧之情

儿童的视角丰富的想象

写景散文总分段式略读课文秋天大自然里特有的声音

天气景物丰收景象关注单元主题1人文主题：金秋时节2语文要素1：运用多种方法理解难懂的词语关注单元主题关注单元主题借助注释理解词语运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语以“五彩缤纷”为示例总结理解词语的方法2关注单元主题语文要素2：学习写日记

色彩

用儿童的视角观察生活，发现平常生活之美

02单元教学目标

1. 认识35个生字，读准1个多音字，会写39个字，会写31个词语。 2. 能用钢笔规范、端正、整洁的书写汉字，做到横平竖直，注意执笔姿势。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3首古诗及指定的课文段落；默写《山行》；摘抄自己喜欢的句子。4.结合已有的学习经验，总结出理解难懂词语的方法，如“查字典、联系上下文、结合生活实际、借助注释、借助插图”等；能在学习中运用多种方法理解词语的意思，了解课文的主要内容；想象课文描写的画面，体会秋天的美丽。5.能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”，写出自己看到的景色。

6.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式，能用日记记录自己的生活。

7.积累描写秋天的词语，并会用不同的词语形容四季。

（一）

教学目标（1）利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得非常重要。教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。（二）教学重难点03课时内容安排课型

课时

课题

语文素质素养点单元先导课1

“金秋时节”1.把握课文主要内容2.理清文章的条理3.提出疑难

精读引领课14.《古诗三首》借助注释和插图，读懂、积累古诗。精读引领课15.《铺满金色巴掌的水泥道》1.理解课文内容,抓住喜欢的词语或句子体会水泥道的美.2.有感情地朗读课文第5～8自然段,读出落叶和水泥道的美及作者愉悦的心情,体会作者对秋景的喜爱,赞叹之情.精读引领课16.《秋天的雨》1.学习围绕一个意思把一段话写清楚的方法。2.简单仿说。三上第二单元课时内容安排课型

课时

课题

语文素质素养点略读整合课17.《听听秋的声音》1.展开想象，从大自然各种声音中体会秋天的活力2.自主运用学过的方法理解词语的意思。拓展阅读课1《季节的踪迹》1.再次运用学过的方法理解难懂的词语。2.学会仿写。表达训练课1《学写日记》1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容。2.掌握日记的基本格式

达标提升课1《秋日硕果》1.巩固单元知识，总结理解词语的多种方法。2。感受秋天的特点，丰富词语的积累三上第二单元课时内容安排教材解析本单元习作安排了“写日记”。日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可以写人……写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的一种很好的形式。本单元习作既是第一单元“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想说的话，也为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”做了铺垫。教材第二部分，围绕写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式编排了3个问题。第一个问题旨在让学生通过交流，进一步感受日记的作用。第二个问题旨在帮助学生打开习作选材的思路，让学生懂得日记的内容可以多种多样，不受限制。第三个问题旨在让学生明确日记的基本格式。教材第三部分提出了习作任务，让学生感受写日记的快乐和收获，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日记的习惯。教材第一部分以文字提示和例文唤起学生的生活经验，引导他们交流对日记的了解和体会。例文讲述的是学生“拔牙”的经过，内容符合三年级学生的年龄特点，语言浅显易懂，富有童真童趣，能帮助学生形象直观地感受日记的格式和可写的内容，产生学写日记的兴趣。但是例文与本单元课文内容联系不大，本单元内容是与秋天相关，教师也可以引导学生通过观察来写秋天的观察日记。学习情境与任务1.2.任务核心驱动单元情境任务群框架二、

理解词语可以更准确理解文章，学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，让学生在理解词语的基础上把握文章主要内容信息。

丰富个人“寻宝锦囊”，到“收获一秋”联欢会分享个人的方法。

怎样运用多种方法理解难懂的词语？核心任务核心概念核心问题一下三单元：联系上下文理解词语的意思一下六单元：联系生活实际了解词语的意思二上二单元：运用多种方法理解词语的意思四单元：联系上下文和生活经验，了解词语的意思三上亲爱的同学们：

在这金秋时节里，我们班级组织了一场秋日寻宝旅行活动，和大家一起寻找秋的足迹，感受秋的魅力。本期活动我们将举办“收获一秋”联欢会，你可以展示在本单元中学到的理解难懂词语的方法，丰富你的阅读方法储备。同时也希望同学们在寻找秋天、感悟秋天的过程中写出自己的日记，快来参加吧！秋日的旅行子任务四：“收获一秋”联欢会展示从个人的方法锦囊中分享在课内外掌握的理解词语方法。感受秋天的特点，丰富词语的积累。写日记组文

课精读引领课子任务一：开启秋日寻宝旅行活动发布“秋日寻宝旅行”活动任务，集取若干工具，开启我们的“秋日寻宝旅行”活动预习课理解能做知道子任务二：获取寻宝的锦囊阅读本单元古诗和课文，获取多种方法理解词语的方法指导，学生在课内初步形成自己理解词语的方法集锦。子任务三：寻宝大练兵综合运用多种方法理解词语，课外丰富自己的方法锦囊。展示子任务五：创写秋日旅行记忆活动的纪念薄上留有同学们可以记录本次旅行的空间，从这里同学们可以写日记来记录本次秋日活动。理解生字词课文内容11111111111111111235习得理解词语方法6784迁移理解词语方法运用理解词语方法学习资源123拓展：《秋荷》《自报家门（节选）》+《秋色如画》+《秋天的心跳》组文：《关于秋天（节选）》《秋天》《秋风》《秋雨》教材：《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三、四、评价建议12学习过程中的评价标准学习终结性评价标准1.学习过程中的评价标准《古诗三首》我能做到自评互评1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《山行》2.能借助注释、图画、生活实际等方法理解诗意《铺满金色巴掌的水泥道》我能做到自评互评1.正确、流利、有感情地朗读课文2.运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语1.学习过程中的评价标准《秋天的雨》我能做到自评互评1.有感情地朗读课文，读懂课文，知道作者从哪几个方面写秋雨的，感受秋雨的美好。运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思，仿写句子。《听听，秋的声音》我能做到自评互评1.有感情地朗读课文，边读边想象。2.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语意思。1.学习过程中的评价标准组文阅读我能做到自评互评1.阅读4篇文章，大致了解主要内容，体会秋天多姿多彩的每。2.能运用并交流理解词语的方法，理解词语意思，积累语句。

阅读与鉴赏【第二学段】

能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

——《义务教育语文课程标准（2022年版）》

“秋日的旅行”主要评价指标

评价内容

自评

互评

1.我能借助注释、插图和生活实际理解诗意。2.能运用联系上下文、联系生活实际、找近义词、想象画面等方法词语与内容。3.能自主运用学过的方法理解词意，读懂文章大意体会秋日之美。2任务群学习终结性评价标准课时活动设计凭轩望秋雨《秋天的雨》+《秋雨》篇目整合点《秋天的雨》《秋雨》人文：进一步感受秋天的美。语用：运用多种方法理解难懂的词语。凭轩望秋雨——《秋天的雨》+《秋雨》活动目标1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。2.学会联系上下文、结合生活理解难懂词语的意思。3.读懂课文，进一步感受秋天的美。教学活动三书写秋的私语四走进秋的童话一寻找秋的符号

二感受秋的魅力凭轩望秋雨——《秋天的雨》+《秋雨》

孩子们，炎热的夏天慢慢过去，秋雨是一把钥匙，带着温柔和清凉，轻轻地，把秋天的大门打开了！让我们再次伴着绵绵的秋雨去感受秋天吧！（板书课题）听，秋雨来迎接我们了！来，轻轻呼唤她的名字——生齐读课题：《6秋天的雨》。读课文，找出课文是从哪几个方面写秋天的雨？用“——”画出相关的句子。学生读句子，出示：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。了解课文是以秋雨为钥匙，从以上三个符号描写秋天的。一、寻找秋的符号

（一）感悟秋之色（二）闻闻秋之味（三）聆听秋之声二、感受秋的魅力

（一）感悟秋之色交流：①秋雨有哪些颜色？指名读，谈体会。银杏叶——扇子，扇走炎热红色：枫叶——邮票，邮来凉爽金黄色：田野——金色的海洋橙红色：果树——你挤我碰紫红、淡黄、雪白等：菊花——频频点头（开心、满意、感谢）②这么多的颜色，真是“五彩缤纷”！“五彩缤纷”是什么意思呢？你是怎么理解的呢？让学生畅谈自己的理解及方法。梳理归纳：a联系下文：颜色丰富、繁多。b想象面面，借助插图理解为：指颜色多，而且指色彩绚丽。c读相关语句（黄色的银杏叶、红红的枫叶率金黄色的田的菊花）后再次思考词语含义，体会更加深刻。二、感受秋的魅力

（一）感悟秋之色③指导朗读、背诵。采用练读、指名读、“小组比读等多种形式读、背。“扇哪扇哪“飘哇飘哇”要读得舒缓一些，再现树叶缓缓飘落的情景。“你挤我碰”“频频点头”要读得活泼、轻快一些，在朗读中感受色彩斑斓、富有动感的面面。④仿说句子。例如：白白的云朵像一团团棉花糖，飘啊飘啊，飘进小朋友的梦里。闪闪的星星像一只只小眼睛，眨呀眨呀，陪我进入梦乡。⑤课后第一题要求背诵第二自然段。可以先引导学生厘清段落的层次，了解本段是围绕第一句来写的，再借助“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”“你挤我碰”“频频点头”等词语，在理解的基础上熟读成诵。二、感受秋的魅力（二）闻闻秋之味1.师生合作读课文第三自然段，集体交流秋天的空气中有哪些味道？2.引导想象：秋天可是丰收地季节，那秋天的雨里还会藏着什么香味？仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”说说。3.理解词语：这一段里有两个字用的好？好在哪里？勾住教师引导学生通过找近义词或联系生活经验理解“勾住”。4.男女生合作再读文，感受秋天丰收的景象。

二、感受秋的魅力（三）聆听秋之声1.思考：秋天的雨拿着金色的小喇叭要告诉小动物和植物们什么？——冬天快要来了。2.想象：小雨滴看到这些动物和植物会说些什么？假如我现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和你们这些小喜鹊、小松鼠、小青蛙聊聊天呢！

二、感受秋的魅力三、书写秋的私语

课后第三题安排了句式仿写。可以引导学生结合自己的生活经验和阅读经验，说一说秋天的雨还会