职业技术学院应用英语专业人才培养方案

II应用英语专业人才培养方案(202X级)XXXX职业学院二〇二X年

目录TOC\o"1-3"\u一、专业名称及代码 4二、培养对象 4三、修业年限及修读形式 4四、培养目标 4五、就业面向 4六、培养规格 5七、合作企业岗位分析与课程建设 9八、课程设置及要求 9（一）课程包 9（二）课程体系 12九、教学安排 19十、学分置换 22（一）置换原则 22（二）置换课程细则 22（三）置换管理 24十一、实施保障 24十二、毕业要求 26十三、课程标准 27应用英语专业人才培养方案一、专业名称及代码专业名称：应用英语专业专业代码：570202二、培养对象 培养：一般为高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。培训：合作企业相关岗位的在职职工和有培训需求的社会人士，预计年培训人数：160人。三、修业年限及修读形式修业年限以3年为主，可以根据实际情况合理、弹性安排学习时间，一般不低于2.5年，不高于5年。修读形式一般为全日制。四、培养目标本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好职业素质、实践能力和创新精神，具有扎实的英语语言基础，能熟练掌握英语听、说、读、写技能，具有良好的跨文化交际能力和较高的语言综合运用能力，能从事外贸、电子商务、教育培训或其他涉外语言服务工作的高素质技能型专门人才。五、就业面向（一）职业面向英语作为世界通用语言，被广泛的应用到各个领域中，想要在当下具备一定的竞争力，就必须要掌握英语这项技能。本专业培养具有良好职业道德和基本职业素养，具有扎实的英语语言基础和比较广泛的科学文化知识，能使用英语进行交流，可以使用英语进行相关职业活动，能运用英语知识在文化、经贸、外企、教育和外事服务等行业从事跨境电商服务、学前教育培训、涉外企事业单位办公文员等岗位的复合型、应用型人才。表1:应用英语专业职业面向所属专业大类（代码）所属专业类（代码）对应行业（代码）主要职业类别（代码）主要岗位群或技术领域举例（代码）教育与体育大类（57）语言类（5702）企业管理管理与服务1.外企员工（09）2.对外贸易接洽（09）3.对外联络员（09）4.政府外事部门（09）5.外贸客服（09）六、培养规格（一）岗位能力为建立“把生产资源转化为教学资源，把教学资源转化为人力资源，再把人力资源转化为生产资源”校企合作实现良性循环，学院选派既有理论高度又有实践能力的教师进入企业学习与实践，在学习和实践中了解企业具体岗位。同时，通过与企业管理层进行座谈和交流，深入了解企业岗位，遴选出典型岗位，提炼出岗位所需的知识和技能。根据企业管理岗的实际需求，重点打牢语言基础，辅助拓展岗位实践能力，为培养具有扎实的英语语言基础，能熟练掌握英语听、说、读、写技能，具有良好的跨文化交际能力和较高的语言综合运用能力的实用型人才，形成应用英语专业典型岗位的能力清单，具体内容如表2所示。根据以上岗位能力分析，提炼出职业素养要求和职业能力要求。（二）职业素养1.政治素质热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，坚持社会主义方向，成为一个遵纪守法的公民。掌握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想概论、科学发展观基本原理和习近平新时代中国特色社会主义思想，法律基础等文化基础知识。2.道德素质热爱本职工作，具有良好的社会公德、职业道德、家庭美德。3.文化素质具备基本的听、说、读、写能力，具有一定的自学能力。4.身心素质身体方面具有强身健体的意识和技能，心理方面掌握自我探索、心理调节、环境适应、压力管理等各种技能，形成积极健康的心理素质。5.职业素质热爱本专业，养成规范、安全操作的良好习惯，具有良好的沟通能力和较强的团队协作精神。表2:应用英语专业典型岗位能力清单）企业管理生手：1.具备一万词汇量2.能听懂慢速口语熟手：1.具备两万词汇量2.能听懂日常语速的口语能手：1.能够熟练运用所掌握词汇2.能够进行日常交流对话生手：1.在不同的语境正确运用词汇2.正确使用词组和语法熟手：1.在不同语境熟练运用词汇2.把语言应用到实际岗位中能手：1.能够书写商务信函2.能够将口语和写作熟练运用到岗位中生手：1.具备英语基础知识2.培养英语思维能力熟手：1.具备听、说、读、写、译的能力2.了解西方文化，有逻辑的用英语表达能手：1.熟练的运用英语2.书写规范的商务信函生手：1.具有良好的学习能力2.具有良好的人际交往能力3.具有良好的团队协作能力熟手：1.具有独立思考，独立分析问题、解决问题的能力2.具有较强的团队协调能力能手：1.具有较强组织领导能力2.具有创新思考能力（三）职业素养1.掌握一定的英语词汇和基本语法，能进行阅读与表达；2.具备必要的语言、文字表达能力和一定的社会交往能力；3.具备办公室办公软件的基本知识，熟练使用现代化办公设备的知识；4.具有扎实的英语语言知识，掌握扎实的德语听、说、读、写基本知识；5.具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力；6.具备商务英语日常交流和写作的知识；7.具备英语基础翻译理论、翻译方法、翻译目标的知识；8.掌握英语国家概况的基本知识，了解英语国家与我国的社会和文化的差异，初步掌握在涉外活动中交际知识。英语能力（资格）证书针对英语能力的资格证书有很多，按照难易程度依次列出（详见下表），学生可以根据自身专业规划和需求进行考取，本专业不对考取证书做任何硬性要求。表3:英语能力（资格）证书参考序号证书名称必考/选考职业等级颁发证书部门/机构1英语三级（PETS3）选考初/中国家教育部考试中心2大学英语四、六级（CET4,CET6）选考中/高教育部高等教育司，四、六级考试委员会3全国口、笔译专业资格考试（CATTI）选考中/高国家人力资源和社会保障部4托业（TOEIC）选考高美国教育考试服务中心（ETS）、国家劳动与社会保障部5托福（TOEFL）选考高美国教育考试服务中心（ETS）6雅思（IELTS）选考高英国文化协会7GRE选考高美国教育考试服务中心（ETS）七、合作企业岗位分析与课程建设应用英语专业主要与北京德中双元教育科技有限公司开展线场教学工作,其典型岗位为企业管理。本专业学生需通过专业课程学习和岗位技能培训，以胜任合作企业典型岗位的工作，满足北京德中双元教育科技有限公司岗位人才需求。表4:北京德中双元教育科技有限公司应用英语专业对口岗位分析序号典型岗位核心技能企业培训模块1企业管理掌握较为熟练的商务听说能力英语及管理实践掌握较为熟练的电子商务知识掌握较为丰富的电商礼仪较为扎实的写作能力了解西方国家较为基础的人文、地理、历史、政治等知识八、课程设置及要求（一）课程包基于企业典型岗位，梳理出适应岗位需求的能手、熟手、生手的三级能力清单；按照任务导向，重组能力目标，分析全科、专科、专长模块各课程的课程任务、所需的学时和应分配的学分，形成三模块课程清单；分析课程总体能力目标、课程内容及要求等，形成课程标准；遴选典型任务、融入思政元素，重构教学内容，开发资料页、工作页、视频等资源，形成岗位课程资源包。1.培训课程包依据企业典型岗位，设置对应线场课程，使学生掌握智能制造设备装调工程师应具备的技能，为便于实施线场教学，明确岗位线场课程的培训地点、培训技能，将岗位相关线场课程进行组合，构建培训课程包，为实施线场教学建立清晰路线。岗位培训课程包具体内容如下表4所示。表5培训课程包培训课程包培训地点培训技能培训课程课程属性（专长/专科/其它）企业管理校内线场教学点掌握和梳理英语基础知识形成统一规范化知识体系《大学英语》（一）《大学英语》（二）专科校内线场教学点掌握和梳理英语基础知识形成统一规范化知识体系《大学英语》（三）《大学英语》（四）专科校内线场教学点认识不同的地区英语的发音差异，规范发音《英语语音》专科校内线场教学点打开耳朵，形成初步听力能力《英语视听说》（一）《英语视听说》（二）专科校内线场教学点能听能说，掌握英语同说能力《英语视听说》（三）《英语视听说》（四）专科校内线场教学点熟练掌握基本的英语写作规范《英语基础写作教程》专科校内线场教学点拓宽人文素让，对西方文化有所了解，明白文化差异，建立文化自信《西方文化鉴赏》专科校内线场教学点掌握阅读英文原文报刊对能力《英语报刊选读》专科企业员工校内线场教学点巩固英语基础，拓展语言使用能力《常用口语900句》其它校内线场教学点拓展人文素养《欧美戏剧与音乐欣赏》其它社会人士校内线场教学点提升英语考试能力《专升本英语》其它校内线场教学点提升雅思考试能力《雅思英语》其它校内线场教学点CATTI口译CATTI笔译《CATTI口笔译》其它2.培养课程包按照全科、专科、专长三个模块构建培养课程包。全科模块是基础，培养学生基本能力和素质，注重知识宽度，为专科模块学习做铺垫；专科模块是关键，聚焦职业能力，锤炼岗位技能，塑造职业认同感，为职业发展奠定基础；专长模块是目标，规划职业方向，提升岗位技能，强化就业能力，追求与就业岗位无缝对接。三模块相辅相成、依次递进，促进个人能力有序提升。如表6所示：模块名称课程类别课程名称课程性质授课地点（校内、线场）全科模块思政课《思想道德修与法治》必修校内线场教学点《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》必修校内线场教学点《形势与政策》必修校内线场教学点《大学生心理健康》必修校内线场教学点思想政治理论课实践教学限修校内线场教学点《劳动教育》限选校内线场教学点《四史教育篇》限选校内线场教学点《职业规划篇》限选7选5校内线场教学点《心理素质篇》校内线场教学点《职业素养篇》校内线场教学点《职业适应篇》校内线场教学点《创新创业篇》校内线场教学点军事课《军事技能》必修校内线场教学点《军事理论》必修校内线场教学点《军事理论》实践教学限修校内线场教学点体育课体育达标必修校内线场教学点体育专项限选校内线场教学点公共基础课大学语文必修校内线场教学点素质拓展课美育类选修课程任选校内线场教学点党史国史类选修课程任选校内线场教学点中华优秀传统文化类选修课程任选校内线场教学点其他选修课程任选校内线场教学点专科模块专业基础课大学英语（一）必修校内线场教学点大学英语（二）必修校内线场教学点大学英语（三）必修校内线场教学点大学英语（四）必修校内线场教学点英语语音必修校内线场教学点专业核心课英语视听说（一）必修校内线场教学点英语视听说（二）必修校内线场教学点英语视听说（三）必修校内线场教学点英语视听说（四）必修校内线场教学点英语基础写作教程必修校内线场教学点欧美概况必修校内线场教学点英语报刊选读必修校内线场教学点专长模块初级英语情景课必修校内线场教学点中级英语情景课必修校内线场教学点高级英语情景课必修校内线场教学点新编剑桥商务英语（初级）必修校内线场教学点新编剑桥商务英语（中级）必修校内线场教学点职场英语口语必修校内线场教学点职场英语写作必修校内线场教学点跨文化交际必修校内线场教学点顶岗实习必修校内线场教学点毕业设计必修校内线场教学点（二）课程体系按照培训培养一体化要求，满足线场课堂需要，按照任务-完成、问题-解决，构建全科模块、专科模块、专长模块相互衔接的行动体系课程。其中全科模块课程重“双基”，主要内容是政治、人文等基础素养和专业认知、专业发展等基础能力；专科模块课程重“双技”，利用企业技术来训练培养学生技能；专长模块重“双创”，培训学员、培养学生的综合创新创业能力。按照课程性质，每个模块的课程又分为必修、限修、限选、任选四类课程。“必修”类课程：要求学生必须修读每一门课程，不可使用学分置换；“限修”类课程：要求学生必须修读每一门课程，可以使用学分置换；“限选”类课程：要求学生必须在这些课程中修读一部分，修读的学分达到相应的标准即可，也可以多修，可以使用学分置换；“任选”类课程：在人培方案中不用明确课程名称，仅需规定类别即可（如创新创业类、美育类、党史国史类、中华优秀传统文化类等），要求学生在这些类别中修读一部分，修读的学分达到相应的标准即可，也可以多修，可以使用学分置换。全科模块课程（至少40学分）1.必修课程①思想道德与法治（3学分）《思想道德与法治》课程是高校思想政治理论必修课，是一门融思想性、政治性、知识性、综合性和实践性于一体的课程，是适应大学生成长成才需要，帮助大学生尽快适应大学生活、科学认识人生、加强道德修养、树立应有的法治观念、成为社会主义事业建设者和接班人的课程。②毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论（4学分）本课程按照中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及其实施方案要求所开设的、我国高等学校本、专科大学生必修的公共思想政治理论课，是我国高等教育中思想政治理论课程体系的中心内容。该课程在对大学生系统进行马克思主义理论教育、培养中国特色社会主义现代化建设事业的合格人才和社会主义事业接班人方面发挥着积极的作用。③大学生心理健康（1学分）高校学生心理健康教育课程是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共课程。课程旨在使学生明确心理健康的标准及意义，增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知识，培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，切实提高心理素质，促进学生全面发展。④形势与政策（1学分）《形势与政策》课程是高等学校思想政治理论必修课，是一门公共基础课。《形势与政策》课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是高等学校思想政治理论课的必修课，是一公共基础课，是对学生进行形势与政策教育的主渠道和主阵地，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，它在引导学生正确认识国际国内形势、正确理解党和国家方针政策方面具有不可代替的重要作用。⑤军事技能（2学分）军事技能课程是普通高校学生的一门必修课，本课程以军事技能训练为主，使学生在就学期间，履行兵役义务，接受国防教育，激发爱国热情，增强国防观念和组织纪律，掌握基本的军事知识和技能，为国家培养综合素质人才和向中国人民解放军提供合格的后备兵员打好基础。⑥军事理论（1学分）军事理论课程是普通高校学生的一门必修课，本课程以国防教育为主线，按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来，适应我国人才培养的长远战略目标和加强国防后备力量建设的需要，通过学习，能够使学生掌握基本军事理论，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高，培养作为中国人的危机感与责任感。⑦体育达标（2学分）《体育达标》是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教学和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育技术、技能及素养为主要目标的公共基础课程。是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节。学院体育课程坚持“以学生为中心”的教育理念和“以人为本”的管理理念，树立“健康第一”的指导思想，突出“淡化竞技，强调健身，注重学生个性发展”的主题，注重健身方法的传授和终身体育锻炼能力的贮备。是大学生素质教育和健康教育相互融合的一门综合性较强的基础课程。⑧大学语文（4学分）大学语文是一门为大学生“精神成人”提供坚实价值根基的公共课程。作为对大学生进行人文素养教育的基础课程,大学语文课程应能够引导学生在中学语文学习的基础上进一步拓宽视野、启蒙心智、健全人格，提高人文素养。同时帮助学生进-步贴近语言、文学，增强学生的阅读、表达和写作能力。2.限修课程①《思想政治理论课实践教学》（1学分）《思想政治理论课实践教学》，是结合线场教学点的企业资源，帮助大学生在实践中加强道德修养、树立应有的法治观念、成为社会主义事业建设者和接班人的课程。②《军事理论》实践教学（1学分）本门课程主要结合线场实际，开展行为规范、生活纪律、环境卫生、工作态度、职业操守、安全生产等学习、训练。限选课程思政专项（5学分）思政专项包含《劳动教育篇》、《四史教育篇》、《心理素质篇》、《职业规划篇》、《职业适应篇》、《职业素养篇》、《创新创业篇》七个内容，其中必须选取《劳动教育篇》、《四史教育篇》各1学分，其他3个学分可以从其他5个部分选修，根据线场条件和学生自身需求合理开设。体育专项（4学分）《体育专项》是结合线场教学条件，大学生根据自己的兴趣和特长，选择一项体育活动，开展专项练习。通过合理的体育教学和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育技术、技能及素养为主要目标的公共基础课程。学院体育课程坚持“以学生为中心”的教育理念和“以人为本”的管理理念，树立“健康第一”的指导思想，突出“淡化竞技，强调健身，注重学生个性发展”的主题，注重健身方法的传授和终身体育锻炼能力的贮备。是大学生素质教育和健康教育相互融合的一门综合性较强的基础课程。任选课程素质拓展课（10学分）要求每个学生在校期间必须选上10个学分的公选课，其中至少要在美育类、党史国史类、中华优秀传统文化类各选修1门（2个学分）并且通过考核，毕业前未达到规定学分的，不得毕业。学生可以结合自身特点多选，选上公共选修课的时间可自行掌握。专科模块课程大学英语（一）本课程是一门为应用英语专业一年级学生开设的专业必修课。课程从语音开始，通过一系列循序渐进的学习，力求使学生掌握学习外语的“听、说、读、写”基本功的四个环节，并对西方的历史、地理、经济和文化生活以及风土人情具有最基本的了解，为英语的继续学习打下良好的基础。大学英语（二）本课程的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，英语的继续学习打下良好的基础。提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。大学英语（三）本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉德语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。大学英语（四）本课程在语言情景、交际意向、体裁和题材等语用范围层面上，把语音、语法、词汇等语言知识的传授和听、说、读、写等基本能力的训练有机地结合在一起，以达到有效培养交际能力的目的。在培养听、说、读、写，各项技能的同时，加强培养学生英语综合运用能力、跨文化交际能力、分析评述以及用英语思维的能力，为英语打好扎实基础。英语口语本课程是语音学习的基础。通过学习英语的基本发音规则，掌握该语言的基本语音、语调及语气，帮助学生更好的进行英语入门学习。让大家能够独立掌握英语这门语言的基本发音规则，句子的基本语气，在不查阅资料的情况下能独立的进行正确的发音；使学生们在将来的学习过程中，能够独立自主、比较顺畅地学习英语。英语视听说（一）本课程是一门集视、听、说一体的英语综合能力训练课程。本课程是基础英语课程的辅助课程，在词汇和语法上完全挂钩，在语言情景、交际意向、体裁和题材等语用范围层面上进行扩充，对已经学过的知识进行系统的训练，以达到进一步培养德语交际能力的目的。英语视听说（二）本课程是一门集视、听、说一体的英语综合能力训练课程。通过观摩英语原版视频，专听各种不同体裁、情景和交际意向的听力课文，训练学生的听力理解能力和口语表达能力。同时训练学生区别对待不同听力文章的处理能力，加强学生对细节和高强度听力文章的把握能力。英语视听说（三）本课程是一门集视、听、说一体的英语综合能力训练课程。通过对各种取自西方日常生活的文章处理和一些社会和文化背景知识的讲解，提高学生的英语听力理解能力。最后通过变化各种训练方式，加强培养学生德语综合运用能力。英语视听说（四）本课程是一门集视、听、说一体的英语综合能力训练课程。通过听力练习使学生接触各类英语会话与文章，并理解相关内容、回答相关问题，最终使学生具备良好的英语听力反应与口语表达能力。英语语法本课程的第一部分以动词和名词作为基础，同时讲解冠词，人称代词和物主冠词的用法。第二部分主要讲解形容词，介词，代词和副词的用法。第三部分主要讲解动词的一些时态以及英语的各种句型的用法。通过系统的学习使学生掌握英语重要的词法方面的语法知识，掌握牢固的英语语言基础能力。英语基础写作本课程属于英语基础学习阶段专业基础课，写作课程在英语基础教学中是十分重要的环节。学生通过一定时间的语言学习，已掌握一定的词汇及语法知识，可以满足初级甚至中等程度写作的要求。本写作课程旨在引导学生学以致用，巩固扩展英语语言知识；通过大量写作、思考及讨论培养学生英语思维及英语表述能力。欧美概况该课程在于使学生了解西方国家的历史、地理、社会、经济、教育等方面的情况及其文化传统，提高学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，培养学生跨文化交际能力。该课程是一个]实用性很强的文化知识课，学生通过阅读不同国家的背景资料，扩大知识面，不断完善认知结构，有助于提高其它课程的学习效果，为学习翻译课程和从事翻译实践奠定文化知识基础。英语报刊选读本课程旨在培养学生阅读英语报刊的能力。通过阅读外刊，扩大有关政治，经济，法律，商务，文化等方面的词汇；了解英语报刊的新闻语言特点、文体修辞及篇章风格，分析文章思想观点，从而促进英语写作能力的提高；了解西方历史，文化传统，社会热点话题，科技最新突破以及商务最新发展，丰富知识面，形成批判性思维，为社会培养复合型外语人才。岗位技能课程①初级英语情景课本课程采用独家情景教材，专为情景课和情景教学法而设计。适用于初学英语语者阶段。开创性的将学生在国外必将遇到的情景完整地与学生进行预演，进而达到学以致用，全面进步的目的。英语情景课的执行，需要遵循文档准备-理论准备课-情景表演课-理论总结课的顺序进行。情景课中出现的问题和反馈，需用于情景课本身的改进和提高。②中级英语情景课本课程采用独家情景教材，专为情景课和情景教学法而设计。适用于初学英语语者阶段。开创性的将学生在国外必将遇到的情景完整地与学生进行预演，进而达到学以致用，全面进步的目的。英语情景课的执行，需要遵循文档准备-理论准备课-情景表演课-理论总结课的顺序进行。情景课中出现的问题和反馈，需用于情景课本身的改进和提高。③高级英语情景课本课程采用独家情景教材，专为情景课和情景教学法而设计。适用于初学英语语者阶段。开创性的将学生在国外必将遇到的情景完整地与学生进行预演，进而达到学以致用，全面进步的目的。英语情景课的执行，需要遵循文档准备-理论准备课-情景表演课-理论总结课的顺序进行。情景课中出现的问题和反馈，需用于情景课本身的改进和提高。④商务英语（一）本课程适用于英语初学阶段。通过教学使学生了解并掌握国际商务活中各种不同体裁德文函电文稿和合同、协议书的写作格式、行文方法、语言特点、专业术语的正确运用以及写作技巧与规则,为学生从事外经贸实际工作打下坚实的基础。⑤商务英语（二）本课程适用于英语进阶阶段。通过教学使学生了解并掌握国际商务活中各种不同体裁德文函电文稿和合同、协议书的写作格式、行文方法、语言特点、专业术语的正确运用以及写作技巧与规则,为学生从事外经贸实际工作打下坚实的基础。⑥职场英语口语本课程的总目标是学生在不同的场合使用适当的话语，进行恰当的交流，以达到得体的交际目的。职场英语口语课程根据以商务谈判服务为宗旨，以外资企业就业为导向，培养英语口语流畅、现场应变能力强、语言运用熟练的应用性人才。⑦职场英语写作本课程旨在培养学生掌握职场英语写作的基础知识，了解英语函电及其它文件的基本格式和写作技能，提高学生的职场英语书面表达能力和良好沟通能力，涵盖了职场中最为常见的27个主题演练，将范例与练习巧妙结合，使学生为毕业后的职场涉外商务工作做好准备。⑧跨文化交际本课程旨在了解差异文化间的现象与规律,并且帮助学生在理解的前提下更好地掌握、运用规律，并最终提高自身的跨文化交际能力。课程主要在分析和介绍不同文化的特点和交际类型，分析文化冲突的原因。课程内容主要涉及语言,化和跨文化交际的话题。该课程有助于增强文化差异的敏感性，增强跨文交际意识，提高学生的跨文化交际能力，以及对不同文化欣赏能力。

九、教学安排课程模块课程类别序号课程名称课程性质学分授课学期授课形式（线上、线下）授课地点（校内、线场）学分要求一二三四五六全科模块思政课1《思想道德与法治》必修33线下讲授校内线场教学点9学分必修1学分实践2《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》必修44线下讲授校内线场教学点3《形势与政策》必修10.50.5线下讲授校内线场教学点4《大学生心理健康》必修11线下讲授校内线场教学点5思想政治理论课实践教学必修11线下讲授校内线场教学点9《劳动教育》限选111111线场实践校内线场教学点共计7学分，学生修5学分，其中《劳动教育篇》和《四史教育篇》为必选，四史教育可为网络课程10《四史教育篇》限选1线上线下校内线场教学点11《职业规划篇》限选1线上线下校内线场教学点12《心理素质篇》限选1线上线下校内线场教学点13《职业素养篇》限选1线上线下校内线场教学点14《职业适应篇》限选1线上线下校内线场教学点15《创新创业篇》限选1线上线下校内线场教学点军事课16《军事技能》必修22校内训练校内线场教学点共计4学分17《军事理论》必修11线下讲授校内线场教学点18《军事理论》实践教学限修11岗位实践校内线场教学点体育课19体育达标必修211线下讲授校内线场教学点共计6学分20体育专项限选422线下讲授校内线场教学点公共基础课21大学语文必修22线下讲授校内线场教学点共计4学分公共艺术课22公共艺术专项限选22线上线下校内线场教学点公共艺术限定性选修课程包括《艺术导论》《音乐鉴赏》《影视鉴赏》《舞蹈鉴赏》《书法鉴赏》《戏剧鉴赏》《戏曲鉴赏》等课程，学生修满2学分方可毕业，学分能置换素质拓展课23美育类选修课程任选2线上校内线场教学点学生根据自己兴趣、爱好选择，要求素质拓展课在三年内总学分不少于16学分。全科模块总学分共计47学分24党史国史类选修课程任选2线上校内线场教学点25中华优秀传统文化类选修课程任选2线上校内线场教学点26其他选修课程任选10线上校内线场教学点全科模块小计47专科模块专业基础课27大学英语（一）必修66线下讲授校内线场教学点专科模块总学分共计42学分28大学英语（二）必修66线下讲授校内线场教学点29大学英语（三）必修66线下讲授校内线场教学点30大学英语（四）必修66线下讲授校内线场教学点31英语语音必修211线下讲授校内线场教学点32英语语法入门必修211线下讲授校内线场教学点专业核心课33英语视听说（一）必修22线下讲授校内线场教学点34英语视听说（二）必修22线下讲授校内线场教学点35英语视听说（三）必修22线下讲授校内线场教学点36英语视听说（四）必修22线下讲授校内线场教学点37英语基础写作教程必修22线下讲授校内线场教学点38欧美概况必修211线下讲授校内线场教学点39英语报刊选读必修22线下讲授校内线场教学点专科模块小计42专长模块39初级英语情景课必修44线场实践校内线场教学点专科模块总学分共计54学分40中级英语情景课必修44线场实践校内线场教学点41高级英语情景课必修44线场实践校内线场教学点42新编剑桥商务英语（初级）必修422线下讲授校内线场教学点43新编剑桥商务英语（中级）必修422线下讲授校内线场教学点44职场英语口语必修211线下讲授校内线场教学点45职场英语写作必修211线下讲授校内线场教学点46跨文化交际必修22线下讲授校内线场教学点47管理能力优化必修205线上线下校内线场教学点沟通能力优化5英语文字能力优化5服务能力优化548毕业设计必修88校内线场教学点专长模块小计54合计143注：所有课程均要求采用过程性考试。十、学分置换（一）置换原则根据学校《XXXX职业学院线场学分实施方案》的具体指导意见，不仅满足学院内学分的置换关系，还要满足学院之间的置换，所以置换标准具有统一性，与学校相一致。（二）置换课程细则学分置换遵循必修学分不置换，限修学分限置换，选修学分任意换的原则。在执行学校《学分认定置换细则》的基础上增加以下细则：1.产类学分认定时，以线场学生的周学习总结、月班组评价表及线场课程的任务完成质量为依据，以线场绩效（甲、乙、丙、丁）置换学分等级（A、B、C、D），可以置换同样等级的课程学分。2.其它认定的无等级的学分，原则上可以以1:1置换课程学分的C等级；以2:1置换课程学分的B等级；以3:1置换课程学分的A等级。以认定的学分置换不及格的课程或偿还借贷学分时，只能置换C等级。3学生成果类的认定，必须由学生提交申请，写明成果名称，并附相关的奖状、证书、立项和结题证书、文件、证明等材料（审原件，交复印件备案）；凡没有奖状、证书的必须出具有关单位的证明，原则上只认定前5名，必要时学院派人调查核实。4.同一论文、作品等参加不同等级的竞赛，以获得的最高级别奖项认定成果，并且不能重复计算。5.多个学生获得的同一个证书、奖项、课题等，只能计算一次，分值按照学分置换细则进行学分置换，具体学分分配，由第一作者制定。（受益者必须为“XXXX职业学院”）。6.对于参加省赛、国赛集训的学生，若学生参加省级及以上比赛但没有获奖，以备赛时长进行学分置换。7.学生参加非学校统一组织的各种市级以上（含市级）竞赛获得的成绩，学院参考该类型竞赛的主管主办单位，结合具体情况予以认定或者不认定。学分获得：学生可通过参加各级心理健康类、创新创业类、职业素养类的比赛、活动、培训等，获得相应证书或成绩合格证明，可置换相应课程模块学分，具体置换标准见附件Ⅱ。附件Ⅰ限修课学分置换类别级别内容置换标准比赛校级比赛参加我校举办的“思政课实践教学汇演”、“我心中的‘思政课’微电影比赛”、“大学生思政课艺术作品比赛”、“大学生讲思政课（微党课）比赛”等校级思政类比赛。一等奖置换1学分；0.50.2省级比赛参加河南省教育厅举办的“互联网+大学生创新创业大赛·青年红色筑梦之旅”等省级思政类比赛。1.5二等奖置换1学分；0.5国家级比赛参加教育部举办的“我心中的‘思政课’微电影比赛”、“大学生思政课艺术作品比赛”、“大学生讲思政课比赛”、“互联网+中国大学生创新创业大赛·青年红色筑梦之旅”等国家级思政类比赛一等奖置换2学分；1.5三等奖置换1学分。附件Ⅱ限选课学分置换类别级别内容置换标准比赛院级学生参加学院举办的心理健康类、创新创业类、职业素养类的比赛每累计参加5次获1学分校级学生参加学校举办的心理健康类、创新创业类、职业素养类的比赛每累计参加3次获1学分省级学生参加河南省教育厅举办的心理健康类、创新创业类、职业素养类的比赛每参加1次获1学分国家级学生参加教育部举办的心理健康类、创新创业类、职业素养类的比赛每参加1次获2学分活动院级学生参加学院举办的心理健康类、创新创业类、职业素养类的活动每累计参加5次获1学分校级学生参加学校举办的心理健康类、创新创业类、职业素养类的活动每累计参加3次获1学分省级学生参加河南省教育厅举办的心理健康类、创新创业类、职业素养类的活动每参加1次获1学分国家级学生参加教育部举办的心理健康类、创新创业类、职业素养类的活动每参加1次获2学分培训院级学生参加学院举办的心理健康类、创新创业类、职业素养类的讲座、培训每累计参加5次获1学分校级学生参加学校举办的心理健康类、创新创业类、职业素养类的讲座、培训每累计参加3次获1学分省级学生参加河南省教育厅举办的心理健康类、创新创业类、职业素养类的讲座、培训每参加1次获1学分国家级学生参加教育部举办的心理健康类、创新创业类、职业素养类的讲座、培训每参加1次获2学分英语考试/英语证书国家级学生参加雅思考试并每项都达到5分及以上只计算一次获2学分国家级学生参加CATTI口、笔译考试，获得任一三级（或以上）证书计算最高级别的证书获2学分学分置换说明1.限选课学分置换的比赛中如有获奖，按限修课奖项置换标准进行学分置换，所获学分按置换学分最高标准，不累计计算。2.所有申请学分置换的同学须提交相应证明材料：学分置换申请表，比赛、活动、培训的通知或文件，过程中的图片文字材料，获奖证书等。（三）置换管理1.顺利毕业最低学分要求为130=全科40（其中必修13）+专科40+专长50；2.学分的计算是以学年为单位，每学年最低获得不少于36学分；3.每学年获得学分低于36学分的，需借贷学分补足36学分（必修课学分不能借贷）。但要在下个学年内完成双倍偿还，借贷只有1次机会，对于没能按时偿还，将视情况进行留级或者劝退；对于多修的学分，可以累积计算，根据申请人的需求，按照课程的置换关系和置换标准，合理进行学分置。十一、实施保障（一）师资队伍应用英语专业已积累较为丰富的教学经验、结构合理的师资队伍，教师团队教育观念新、教学水平高、英语应用能力强、师德高尚、爱岗敬业、专兼结合、双师型结构，具备本专业本科或研究生以上学历，扎实的英语理论基础和较强的发展潜力；具有严谨的治学态度和良好的团队协作精神，具有一定的组织能力和领导能力；具有创新性思维、教学思路、教学方法，能参与人才培养方案的制订或修改，担任专业的核心课程教学，主持或参与核心课程建设和特色教材的开发，教师的年龄结构合理。（二）教学设施我院与国内外的相关企业、学校建立了很好的合作关系，我院与德国应用技术大学合作，为学生创造实习机会，这些单位的大力支持和鼎力配合使我们的实训教学能顺利完成，并使我们的毕业生有较好的就业市场。（三）教材资源为了满足工学结合优质核心课程建设需要，推进项目引导、学做一体的课程教学教改革，在已有教材建设的基础上，着力抓好专业核心课程的特色教材及相应配套情景教材的建设工作，多媒体课件开发形式多样、与课程相配套的多媒体课件，供教师授课使用并方便学生自主学习。基础课和通用性较强的专业课优先选用教育部规划或推荐公开出版的高职教材，其余教材立足于自编，形成与教学计划相适应的、配套的、特色明显的高职教材系列。（四）教学方法项目教学以四步教学法和六步教学法为主导，其他多种教学方法为辅，尤其是通过“信息收集、计划、决策、实施、检查、评价”六步骤组织实施。使学生在课程学习过程中进行角色扮演，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。同时根据教学内容采用小组讨论法、案例教学法、现场演示法、引导文教学法、讲授法等不同教学方法，并充分利用多媒，虚拟仿真、网络等多种教学手段，充分调动学生的主动性和积极性，提高学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。（五）学习评价在学习评价中采用过程性评价和结果性考核的方法。过程性评价以专业教学中学习情境评分页为主，学习过程工作页、学习记录与总结、学生考勤为辅，形成学生专业课程成绩；完成专业课程学习后，以专业考试作为结果性考核标准，检验学生专业学习成果。（六）质量管理为保障专业人才培养方案的运行实施，学校建有完整的教学质量监控体系，教学质量由学院、系部、学生构成三级监控，根据管理的职能，在不同层面上实施质量控制。1.学院教学质量监控学院权威性监督机构是学术委员会。院长对质量监控工作负总责，分管副院长协助院长，领导职能部门做好质量监控工作的规划、部署、监督、协调等具体工作。（1）实施宏观管理。即导向性的管理，负责制订全院教学质量监控与与评价工作计划，组织引导系部教学监控与评价工作。（2）组织对学院教学进行全方位、多层次、多种方式的动态监控。包括课程标准的制订与执行、授课讲划的审查与执行、教材的选定、考核等教学环节贯彻和落实情况。（3）对实验、实习、课程设计、毕业设计（论文）等实践教学环节进行评价。（4）参与学院的专业建设、课程建设的验收工作；深入教学第一线，了解教学状态，为学院的教学计划和教学基本文件的修改等提供意见和建议。（5）组织专家代表学院对教师教学质量进行专家评价，并及时反馈评价意见。（6）组织召开全院期中教学质量调查学生座谈会，并提交座谈会的情况分析与总结。（7）开展全院教学质量学生信息反馈工作。2.专业教研室教学质量监控专业教研室是实施质量管理的实体。按照学院的统一安排，具体负责专业和课程建设、各主要教学环节、教学常规管理等各监控目标中所涉及的所有监控环节的监控实施，落实各项监控措施。（1）根据学院下达的教学评估文件和工作部署做出本单位的评估计划。依据学院的教学质量监控体系及评估标准，开展评教、评管、评学工作；也可依据学院的质量监控体系、评估标准，制订符合本单位专业特点的指标体系及评估标准，创造性地开展工作。（2）依据学院制订的监控体系，负责对本教研室教学工作进行自评以及优秀教学单位的申报。（3）负责对本教研室教师教学质量的监控，自行完成教学质量等级的初步确定。（4）负责组织对学生学习状态与效果的评估。（5）对本教研室评估中发现的问题进行分析研究，提出整改与建设措施，实现“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的目标/（6）接受学院对教学工作的检查与指导。3.学生教学质量监控学生是对教学效果进行综合评定的最终层面，是教学质量监控的重要组成部分。由学生会负责对教师、教学部门工作的测评以及学生考勤、教师上课考勤等。（1）收集有关的教学质量监控与评价信息，及时反映教学质量监控与评价过程中的意见和建议。（2）组织开展完全由学生参与的学期教学质量评价，并做好相关的组织、实施和管理等工作。发放、收集和整理教学质量评价资料。（3）协调做好教学质量信息反馈工作。十二、毕业要求（一）学分要求：本专业学生通过规定年限的学习，至少须修满130学分方可毕业。全科模块应修满40学分，专科模块应修满40学分，专长模块应修满50学分；（二）绩效要求：在线场教学点，依据企业绩效考核制度，结合学院线场教学管理制度，绩效综合评定合格。十三、课程标准（一）全科模块《思想道德与法治》课程标准课程名称：思想道德与法治课程性质：必修 开课学期：1考核方式：线下+线上 参考学时：48 学分：3课程目标 总目标：《思想道德与法治》课是高校思想政治理论课的必修课程。通过本程的学习，帮大学生尽快适应大学生活、明确时代责任、科学认识人生、提升道德修养、提高法治素养、培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。能力目标：通过课程教学，进一步提高学生明辨是非、善恶、美丑的能力，运用理论分析问题及解决问题的能力，同时积极引导学生尽早认识和了解社会，深化实践能力培养，以求加强学生对自身和社会发展的认识能力和判断能力，提高解决问题、自我发展的实践能力。知识目标：通过课程教学，使学生理解和掌握马克思主义的世界观、人生观、价值观和道德观的基本原理，理解和掌握基础的法律知识，增强其尊法、学法、守法、用法的自觉性。素质目标：通过课程教学，逐步提高学生适应社会发展的思想、文化、身心、法律等方面的综合素质，把学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人。课程内容 1.大学生活适应篇主要内容：中国特色社会主义进入新时代、新时代青年大学生的历史使命、适应人生新环境、树立新的学习理念、确立成才目标、本课程的性质、特点及学习本课程的意义、方法和途径。重点难点：适应人生新环境；新时代青年大学生的历史使命2.人生与理想篇主要内容：活出生命的意义、确立科学的理想信念、人生价值的评价与选择、如何化理想为现实。重点难点：追寻生命的意义；人生价值的评价与选择；理想的确立与实现3.中国精神篇主要内容：中国精神的科学内涵、践行和弘扬中国精神的重要意义、如何践行和弘扬中国精神。重点难点：如何践行和弘扬中国精神4.核心价值篇主要内容：社会主义核心价值观的内容、学习和践行社会主义核心价值观的重大意义、如何有效学习和践行社会主义核心价值观、坚定价值观自信重点难点：社会主义核心价值观的基本内容；学习和践行社会主义核心价值观的重大意义；社会主义核心价值观的有效践行5.道德篇主要内容：道德理论概述；社会主义道德体系；社会公德、职业道德、家庭美德的基本要求；道德品质的锤炼重点难点：道德的作用与功能；社会主义道德体系；道德品质的锤炼6.法治篇主要内容：社会主义法律精神、社会主义法治理念、中国特色社会主义法律体系、社会主义法治素养的养成重点难点：树立社会主义法治理念；社会主义法治素养的养成课程实施 《思想道德修养与法律基础》是一门适应大学生成长成才的需要，帮助大学生正确地认识人生理论与实践的重要课程。本课程以马克思主义的基本立场、观点和方法认识世界，以正确的人生观、价值观、道德观和法治观教育为基本内容，坚持理论与实际相结合，对当代大学生面临和关心的实际问题予以解疑释惑。课程实施过程中，通过教师讲授重点理论知识，学生参与案例讨论，帮助学生提高理论解决实际问题的能力。教学方法与建议 1、积极倡导在教学中采用多媒体现代化教学手段，以提高课时效率和增强教学效果。2、本课程教学以课堂教学为主，辅之以影像片和多媒体资料、演讲、课堂讨论、课堂展示等其它方式，着重于启发、引导学生学习的兴趣和探索理论问题的积极性，增强学生学习实效性。考核与评价 1、平时成绩40%（包括考勤、作业、课堂发言、日常表现等）2、实践成绩占30%（包括参与课内实践教学、小组课外调研汇报等）3、期末考试30%（以主观题为主，主要考核学生根据教材所学内容正确认识解决现实问题的能力。）学分置换细则 本课程学分不可置换《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程标准课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程性质：必修 开课学期：2考核方式：线下+线上 参考学时：64（课堂教学理论48+课堂实践16） 学分：4课程目标 总目标：是为了使大学生对马克思主义中国化进程中形成的理论成果有更加准确的把握；对中国共产党领导人民进行的革命、建设、改革的历史进程、历史变革、历史成就有更加深刻的认识；对中国共产党在新时代坚持的基本理论、基本路线、基本方略有更加透彻的理解；对运用马克思主义立场、观点和方法认识问题、分析问题和解决问题能力的提升有更加切实的帮助。知识目标：以马克思主义中国化为主线，理解并掌握马克思主义中国化理论成果的主要内容、精神实质、历史地位和指导意义，理解马克思主义中国化的历史进程和基本经验；以马克思主义中国化最新成果为重点，全面把握中国特色社会主义进入新时代，理解并掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和历史地位，把握建设社会主义现代化强国的战略部署。透彻理解中国共产党在新时代坚持的基本理论、基本路线、基本方略，增强对党的路线方针政策的理解和认同。能力目标：树立历史观点、世界视野、国情意识和问题意识，增强分析问题、解决问题的能力，不断增强理论思维能力和实践创新能力。素质目标：培养理论学习兴趣，养成理论思考习惯，着力提高理论素养，使大学生树立正确的世界观、价值观和人生观；更好地把握中国的国情、中国社会的状况和自己的生活环境，以自己的实际行动为中国特色社会主义事业和中华民族伟大复兴做贡献。课程内容 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程主要包含前言、第一章毛泽东思想及其历史地位、第二章新民主主义革命理论、第三章社会主义改造理论、第四章社会主义建设道路初步探索的理论成果、第五章邓小平理论、第六章“三个代表”重要思想、第七章科学发展观、第八章习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位、第九章坚持和发展中国特色社会主义的总任务、第十章“五位一体”总体布局、第十一章“四个全面”战略布局、第十二章全面推进国防和军队现代化、第十三章中国特色大国外交、第十四章坚持和加强党的领导等十五部分的内容。课程实施 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论》是高校思想政治理论必修课，本课程作为一门理论性较强的思想政治理论课程，在具体的课堂教学中，教师重点讲授学生较为难懂和不易理解的理论知识点，同时积极引导学生进行启发性思考，较深对党的理论、路线、方针和政策的认知和理解。教学方法与建议：（1）要在全面、准确地理解和掌握基本理论上下功夫，尤其要深刻理解贯穿于两大理论成果之中的精髓和灵魂，掌握体现在两大理论成果之中的马克思主义立场、观点和方法；（2）要把学习教材与学习马克思主义经典著作和党的重要文献结合起来，以达到通过学习原著领会基本理论的作用；（3）要采取理论联系实际的学习方法，联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，以及自己的思想实际，深刻理解和把握基本理论的精神实质，提高运用科学理论分析和解决实际问题的能力；（4）要充分运用图片、声音、视频、动画、微课、微信平台、蓝墨云班课和学习通等信息化教学资源和平台，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。考核与评价 1、平时成绩30%（包括考勤、作业、课堂发言、日常表现等）2、课内实践成绩占30%（包括参与课内实践教学、小组课外调研汇报等）3、期末考试40%（以主观题为主，主要考核学生根据教材所学内容正确认识解决现实问题的能力。）学分置换细则 本课程学分不可置换《大学生心理健康》课程标准课程名称：大学生心理健康课程性质：必修课 开课学期：1或2考核方式：线下+线上 参考学时：16学分：1课程目标 通过课程教学，使学生在知识、技能和自我认知三个层面达到以下目标。知识层面：通过本课程的教学，使学生了解心理学的有关理论和基本概念，明确心理健康的标准及意义，了解大学阶段人的心理发展特征及异常表现，掌握自我调适的基本知识。技能层面：通过本课程的教学，使学生掌握自我探索技能，心理调适技能及心理发展技能。如学习发展技能、环境适应技能、压力管理技能、沟通技能、问题解决技能、自我管理技能、人际交往技能和生涯规划技能等。自我认知层面：通过本课程的教学，使学生树立心理健康发展的自主意识，了解自身的心理特点和性格特征，能够对自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行客观评价，正确认识自己、接纳自己，在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求帮助，积极探索适合自己并适应社会的生活状态。课程内容 1、心理健康的基础知识教学内容：健康与心理健康；心理学与心理健康教育；大学生心理健康标准；大学生心理发展特点；影响大学生心理健康因素；大学生常见心理困扰以及心理咨询相关知识。2、大学生生活与学习适应教学内容：大学生角色期望与转变；大学生面临的环境变化；大学生适应不良的表现；网络心理与网络成瘾的表现以及特征；大学生适应不良的原因；大学生如何适应不良环境。培养健康的网络使用习惯。3、认识自我，发展自我教学内容：自我意识概述；大学生自我意识发展的特点；正确的认识自我；大学生自我意识偏差及其调适；完善自我，提升自控高能力。4、大学生人际交往教学内容：人际交往概述；大学生人际交往及影响因素；大学生人际交往心理障碍及调试；大学生人际交往原则、模式及艺术。5、大学生情绪管理教学内容：情绪概述；大学生情绪特点及其影响；不良情绪的表现及调适。6、大学生性心理及恋爱心理教学内容：性心理的发展和大学生性心理的特点；大学生性心理问题及调适；大学生恋爱心理发展的规律特点和常见问题；培养健康恋爱观和择偶观。课程实施 本课程理论教学以课堂教学为主，积极倡导在教学中采用多媒体现代化手段，采用线上和线下多种方式学习心理学知识，辅之以影像片和多媒体资料、演讲、课堂讨论、课堂团体辅导、案例分析、学生情景剧表演等。教学方法与建议 通过案例引入课堂，然后进行讲授、分析、课堂提问、讨论、启发的方式。将理论和案例相结合，通过学生参与分析讨论的方式使学生更好的掌握，同时适当加入课堂阅读和小活动等，加深同学们的理解。考核与评价 平时成绩60%（包括考勤、作业、课堂发言、辩论、日常表现和期末考核等）；校内实践成绩占40%（根据要求完成三个专题）。《形势与政策》课程教学大纲课程名称：形势与政策课程性质：必修 开课学期：1和2考核方式：线下+线上 参考学时：16 学分：1课程目标 总目标：通过对大学生进行形势与政策教育，使学生全面系统了解社会发展动态，认清时代潮流，把握时代脉搏，正确认识国情、正确理解党的路线、方针和政策，提高爱国主义和社会主义觉悟，牢固树立中国特色社会主义理想，明确时代责任，提高分析和解决社会问题的能力，为成才打下坚实的思想基础。知识目标：帮助学生认清国内外形势，教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心，积极投身改革开放和现代化建设伟大事业。能力目标：培养学生对社会问题的观察力，提高学生对社会现象的判断能力，培养学生分析和解读国家政策的能力，进而全面提升学生的综合素质。素质目标：培养学生坚定马克思主义的政治立场、树立正确的形势政策观，使学生具有政治远见和社会洞察力，能够敏锐把握社会发展趋势，对国家宏观政策的预测有一定的把握能力，具有较高政治理论修养和政治素质。课程内容 （一）教学内容主要讲授党的理论创新最新成果，新时代坚持和发展中国特色社会主义的生动实践，马克思主义形势观政策观、党的路线方针政策、基本国情、国内外形势及其热点难点问题，帮助学生准确理解当代中国马克思主义，深刻领会党和国家事业取得的历史性成就、面临的历史性机遇和挑战，引导大学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。依据教育部每学期印发的《高校“形势与政策”课教学要点》安排教学。要根据形势发展要求和学生特点有针对性地设置教学内容，及时回应学生关注的热点问题。各学院可结合专业、行业的特点灵活选择本学院教学主题内容。（二）课程教学内容参考：课程教学要紧密围绕学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，把坚定“四个自信”贯穿教学全过程，重点讲授党的理论创新最新成果，重点讲授新时代坚持和发展中国特色社会主义的生动实践，引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。要开设好四史教育形势与政策的专题，加强党的建设和全面从严治党形势与政策的专题，我国经济社会发展形势与政策的专题，港澳台工作形势与政策的专题，国际形势与政策专题等。参考专题：第一讲奋斗百年路启航新征程第二讲迈向更高质量的经济发展第三讲谱写乡村全面振兴新篇章第五讲完善“一国两制”制度体系护航香港长治久安第六讲多边主义：世界发展的破局之策第七讲共同构建人与自然生命共同体。课程实施 “形势与政策”课是理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性都很强的一门高校思想政治理论课，是帮助大学生正确认识新时代国内外形势，深刻领会党的十九大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革、面临的历史性机遇和挑战的核心课程，是第一时间推动党的理论创新成果进教材进课堂进学生头脑，引导大学生准确理解党的基本理论、基本路线、基本方略的重要渠道。教学方法与建议 1、积极倡导在教学中采用多媒体现代化教学手段，以提高课时效率和增强教学效果。2、本课程教学以课堂教学为主，辅之以影像片和多媒体资料、演讲、课堂讨论、课堂展示等其它方式，着重于启发、引导学生学习的兴趣和探索理论问题的积极性，增强学生学习实效性。考核与评价 成绩考核以提交专题论文、调研报告为主，重点考核学生对马克思主义中国化最新成果的掌握水平，考核学生对新时代中国特色社会主义实践的了解情况。按照学期进行考核，缺课学生要及时补课。1、总成绩=平时成绩（60%）+期末考试（40%）2、平时成绩=考勤（50%）+作业（25%）+课堂活动（25%）学分置换细则 本课程学分不可置换《思想道德与法治》实践教学标准课程名称：思想道德和法治实践教学课程性质：限选 开课学期 1考核方式：线下+线上 参考学时：8 学分：0.5课程目标 实践教学是《思想道德和法治》课的重要教学环节之一，是理论联系实际的必然要求。把实践教学纳入整个教学中，是为了深化课堂理论教学，提高大学生实践能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法律观，打下思想道德和法律基础，提高自我修养，使大学生在实践中学会做事，学会做人，从而提高认识能力、思辨能力和实践能力。课程内容 任务一、名人大讲堂实践报告学习模范人物先进事迹，以模范人物为榜样，不断锤炼自己的道德品行。引导学生以模范人物为学习榜样，端正人生态度，树立正确的人生观、价值观，在潜移默化中学会做人，学会做事，学会学习，在实践中创造有价值的人生。任务二、观看影片《攀登者》，写观后感通过观看影片，引导大学生坚定理想信念，不怕困难，勇攀高峰。培养学生为捍卫国家尊严不惜牺牲生命的爱国主义情怀，弘扬为祖国荣誉而战的中国精神。任务三、开展随手拍微视频和微照片及创作微电影作品制作活动及成果展示通过选取拍摄内容，改编剧本，排练微电影等环节，将所学理论转化为行为能力，激发人们主动践行社会主义核心价值观,对学生进行爱国主义、社会主义核心价值观、道德观教育,深刻体会本课程对青年学生的影响，提高思政课的教学实效。任务四、给父母写一封家书学生给父母写一封信，汇报自己在学校的情况，让父母看到自己在大学阶段的成长和变化，培养学生的知恩、感恩意识和责任意识，培养良好的道德行为与品质。任务五、参观考察法制教育基地并进行现场教学通过组织学生代表到监狱进行参观学习或到法院参加案件庭审旁听，学生代表需将参观学习的收获制作成PPT在班上交流，写出观后感与全班同学共享。培养学生知法、懂法、用法的法治素养，能够运用法治思维分析问题、解决问题，理性对待矛盾和纠纷，提高法律意识和守法的自觉性。任务六、参加一次社会公益或志愿服务、义工活通过在校内校外做志愿者，旨在让学生感受普通劳动者的人生价值，树立正确的人生观和价值观，在平凡的工作中发现自身的价值，培养踏实、吃苦、敬业的品格。课程实施 选择适合的行之有效的教育途径，结合学生的学习和生活实际选择实践教学项目,切实培养学生能力，提高综合素质。初步掌握社会实践的方式方法，在校内外实践中了解社会、融入社会，学会运用马克思主义观点分析问题、解决问题，在实践中帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，增强学习的主动性和自觉性，为顺利走上社会打下良好的实践基础。在整个实践教学过程中，要注意安全，依法进行。教学方法与建议 1．坚持以学生为主体，积极因材施教，鼓励学生的个性发展。2．加大对学生创新意识和实践能力培养的力度。3．注重《思想道德修养与法律基础》实践教学的整体优化，注重课程之间和内容方面的有机联系，使课内与课外、校内与校外的教学活动形成统一的整体。考核与评价 为了确保实践教学的顺利进行，需对实践教学活动进行全面考核，每个学生必须全程参与，独立或小组合作完成实践项目，上交各项实践资料。1．考核成绩占学生总评成绩的40％。2．实践教学活动根据教学进度有序开展，授课结束后立即进行实践教学的成绩总评。3．实践教学活动由任课教师进行考核。学生完成实践活动后上交实践作业，任课教师根据学生完成情况、完成质量、参与情况、积极认真态度等方面，综合考虑，给出相应分数，记入实践成绩。学分置换细则 学分可置换：活动置换：参加学院思政类相关活动，累计每三次可置换0.1学分。活动竞赛置换：校级比赛：参加我校举办的“思政课实践教学汇演”、“我心中的‘思政课’微电影比赛”、“大学生思政课艺术作品比赛”、“大学生讲思政课（微党课）比赛”等校级思政类比赛，获得一二三等奖可置换0.3学分。省级比赛：参加河南省教育厅举办的“互联网+大学生创新创业大赛·青年红色筑梦之旅”等省级思政类比赛，获得一二三等奖可置换0.5学分。国家级比赛：参加教育部举办的“我心中的‘思政课’微电影比赛”、“大学生思政课艺术作品比赛”、“大学生讲思政课比赛”、“互联网+中国大学生创新创业大赛·青年红色筑梦之旅”等国家级思政类比赛。可置换0.5学分，并认定该课程成绩为A。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程实践教学标准课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论实践教学课程性质：限选 开课学期：2考核方式：线下+线上 参考学时：8 学分：0.5课程目标 实践教学的设置是为了帮助大学生真正学好《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，加强学生对马克思主义理论教育的理解，增强学生对思想政治理论课学习的主体性和积极性，提高学生运用马克思主义理论、观点、方法分析社会真实问题的能力，树立正确的政治观、社会观、世界观，培养学生的创新素质和实践能力，更好地适应不断变化的社会生活，提高积极的社会心态以应对未来的职业生活和社会生活。课程内容 构建“五四”《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学内容体系。“五”：1. 让《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学在研讨中“明理增信”；根据课程内容体系，结合当前社会热点，分主题、分场次进行研讨，在研讨中，增进学生的四个意识和四个自信。2. 让《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学在表演中“声情并茂”；举办红色革命歌曲传唱活动和传统节日、红色主题情景剧展演活动，让学生走进红色历史，走进时代人物，致敬历史，致敬先人。3. 让《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学在竞赛中“锋芒毕露”；积极组织参加党建各类比赛活动、思政类教学能力比赛、大学生思政课艺术作品比赛、大学生讲思政课比赛等，让学生在竞赛中，更加了解历史，更好展现思政理论的时代风采。4. 让《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学在拍客中“熠熠生辉”；让学生根据课程特点，积极参加拍摄反映社会热点、大学生活（线场生活）的微视频和图片，进行层层赛选评选，并进行公示展览。5. 让《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学在实践中“入脑入心”。组织学生走进红色文化类、脱贫攻坚类、乡村振兴类、美丽中国类等以及线场课堂类等实践基地，进行调研，用脚步丈量社会的发展，用ppt展示成果。“四”：形成四种实践教学形态1. 课堂实践教学；2.校园实践教学；3.网络实践教学；4.社会实践教学课程实施 课程的实施要打破传统的思政授课模式，结合学生实际，采取课堂实践教学、校园实践教学、网络实践教学、社会实践教学等多层次、多样性的授课模式。让学生在理论热点研讨中、在剧-歌表演中、在竞赛中、在创意拍客中、在红色实践中，让《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学大放异彩。在实践中提高学生的马克思主义理论素养，增强辨析问题的能力，正确形成正确的世界观和方法论。教学方法与建议 1．以“五”个过程中的活动，进一步激发全体学生参与，做到以学生为本，以人为本，立德树人；2．注重课程实践教学的整体设计与创新设计相结合，使课内课外、校内校外实践环节有机融合；3．丰富育人形式和载体，进一步激发学生增进四个自信的教育目的，坚定理想信念，勇当实现社会主义现代化建设的拓荒牛。考核与评价 为了确保实践教学的顺利进行，需对实践教学活动进行全面考核，每个学生必须全程参与，独立或小组合作完成实践项目，上交各项实践资料。1．考核成绩占学生总评成绩的40％。2．实践教学活动根据教学进度有序开展，授课结束后立即进行实践教学的成绩总评。3．实践教学活动由任课教师进行考核。学生完成实践活动后上交实践作业，任课教师根据学生完成情况、完成质量、参与情况、积极认真态度等方面，综合考虑，给出相应分数，记入实践成绩。学分置换细则 学分可置换：活动置换：参加学院思政类相关活动，累计每三次可置换0.1学分。活动竞赛置换：校级比赛：参加我校举办的“思政课实践教学汇演”、“我心中的‘思政课’微电影比赛”、“大学生思政课艺术作品比赛”、“大学生讲思政课（微党课）比赛”等校级思政类比赛，获得一二三等奖可置换0.3学分。省级比赛：参加河南省教育厅举办的“互联网+大学生创新创业大赛·青年红色筑梦之旅”等省级思政类比赛。获得一二三等奖可置换0.5学分。国家级比赛：参加教育部举办的“我心中的‘思政课’微电影比赛”、“大学生思政课艺术作品比赛”、“大学生讲思政课比赛”、“互联网+中国大学生创新创业大赛·青年红色筑梦之旅”等国家级思政类比赛。可置换0.5学分，并认定该课程成绩为A。思政限选五学分课程《劳动教育》教学课程标准课程名称：劳动教育课程性质：限选 开课学期：5考核方式：线下+线上 参考学时：16 学分：1课程目标 准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的培养要求，全面提高学生劳动素养，使学生：树立正确的劳动观念。正确理解劳动是人类发展和社会进步的根本力量，认识劳动创造人、劳动创造价值、创造财富、创造美好生活的道理，尊重劳动，尊重普通劳动者，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。具有必备的劳动能力。掌握基本的劳动知识和技能，正确使用常见劳动工具，增强体力、智力和创造力，具备完成一定劳动任务所需要的设计、操作能力及团队合作能力。培育积极的劳动精神。领会“幸福是奋斗出来的”内涵与意义，继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统，弘扬开拓创新、砥砺奋进的时代精神。养成良好的劳动习惯和品质。能够自觉自愿、认真负责、安全规范、坚持不懈地参与劳动，形成诚实守信、吃苦耐劳的品质。珍惜劳动成果，养成良好的消费习惯，杜绝浪费。课程内容 劳动理论教育主要包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观。日常生活劳动教育立足个人生活事务处理，结合开展新时代校园爱国卫生运动，注重生活能力和良好卫生习惯培养，树立自立自强意识。生产劳动教育要让学生在工农业生产过程中直接经历物质财富的创造过程，体验从简单劳动、原始劳动向复杂劳动、创造性劳动的发展过程，学会使用工具，掌握相关技术，感受劳动创造价值，增强产品质量意识，体会平凡劳动中的伟大。服务性劳动教育让学生利用知识、技能等为他人和社会提供服务，在服务性岗位上见习实习，树立服务意识，实践服务技能；在公益劳动、志愿服务中强化社会责任感。劳动实践教育主要包括以下三个方面：（1）日常生活劳动。主要包含学生自我管理、宿舍管理、教室管理等。（2）校内外公益服务性劳动。主要包含校园环境秩序维护，运用专业技能为社会、为他人提供相关公益服务等。（3）依托线场课堂，参与真实的生产劳动和服务性劳动。具体实践活动结合每学期具体情况制定。课程实施 劳动教育课程的实施是一个将劳动教育纳入人才培养全过程的一门课程，通过开设劳动理论教育课程，在专业中有机渗透劳动教育，在课外校外活动中安排劳动实践，在校园文化建设中强化劳动文化，将劳动教育与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合起来，让学生感受并领悟勤勉敬业的劳动精神，争做新时代的奋斗者。教学方法与建议 理论教学和实践教学相结合。主要围绕劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全和劳动法规等方面知识进行传授，实践教学侧重于组织学生参与真实的劳动。考核与评价 过程考核与实践考核相结合，以过程性考核为主，教师根据学生在劳动过程中表现实际进行学生成绩的评定。学分置换细则 活动置换：学生参加学校“三下乡”等社会实践活动开展服务型劳动，每次活动可置换0.2学分。荣誉置换：学生担任线场课堂楼层长可置换0.1学分。学生在线场课堂所在宿舍获得被评为优秀宿舍可置换0.2学分。学生在线场课堂合作企业中获得技能标兵，技能能手、优秀员工等相关荣誉，每项荣誉可置换0.5学分。岗位工时置换：学生在线场课堂岗位实践每半年可置换0.5学分，无违纪、缺勤等记录。《四史教育》教学课程标准课程名称：四史教育课程性质：限选 开课学期：3或4考核方式：线下+线上 参考学时：16 学分：1课程目标 普及党史知识，推动党史学习教育深入广大青年学生，引导青年学生深刻认识中国共产党为国家和民族作出的伟大贡献，深刻感悟中国共产党始终不渝为人民的初心宗旨，学习中国共产党推进马克思主义中国化形成的重大理论成果，弄清楚中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”等基本道理传承中国共产党在长期奋斗中铸就的伟大精神，坚定不移听党话、跟党走，在全面建设社会主义现代化国家伟大实践中建功立业。课程内容 1.中国共产党历史2.新中国史3.改革开放史4.社会主义发展史5.习近平总书记关于党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的重要论述。如习近平总书记在党史学习教育动员大会、习近平总书记庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话等。课程实施 《四史教育》课程的组织实施主要依托于网络资源，在开课学期内，学院通过线场强国等平台上传四史相关学习资源，学生在规定时间内完成学习任务。教学方法与建议 教学任务的实施依托于线上平台和网络资源，教师对于学习资源和学习资料的选取较为关键，资源内容丰富，形式新颖，方式方法多样化。考核与评价 过程性考核为主，教师根据学生学习任务的完成情况对学生成绩进行评定。学分置换细则 活动置换：学生参加院级四史相关活动，每2次活动可置换0.1学分。学生参加校级四史相关活动，每次活动可置换0.1学分。学生参加校级以上四史相关活动，每次活动可置换0.3学分。讲座培训置换：学生参加四史相关讲座培训等，可置换学时。（具体按讲座培训时长计算置换）比赛置换：学生参加院级四史相关比赛，获奖可置换0.3学分。学生参加校级四史相关比赛，获奖可置换0.5学分。学生参加校级以上四史比赛，获奖可置换1学分。《大学生心理健康实践》课程标准课程名称：大学生心理健康实践课程性质：限选 开课学期：3或4考核方式：线下+线上参考学时：16 学分：1课程目标知识目标：理解心理健康教育知识，从大学生的心理发展任务出发，针对大学生常见困惑和问题，给与专业的解答，使学生掌握自我调适的基本知识。技能目标：通过知识的学习，引导学生热爱