《英语视听说教程（三）》课程教学大纲

《英语视听说教程（三）》课程教学大纲一、课程性质与任务本课程是一门集视、听、说一体的英语综合能力训练课程。本课程是基础英语课程的辅助课程，在词汇和语法上完全挂钩，在语言情景、交际意向、体裁和题材等语用范围层面上进行扩充，对已经学过的知识进行系统的训练，以达到进一步培养英语交际能力的目的。二、课程教学总体目标通过观摩英语原版视频，专听各种不同体裁、情景和交际意向的听力课文，训练学生的听力理解能力和口语表达能力。同时训练学生对不同听力文章的处理能力，加强学生对细节和高强度听力文章的把握能力。通过对各种取自英语国家日常生活的文章处理和一些社会和文化背景知识的讲解，提高学生的英语听力理解能力。最后通过变化各种训练方式，加强培养学生英语综合运用能力。三、教学内容与要求Unit1:TheoriginofHumanCivilization[教学目的与要求]对听力内容能够抓住大意，捕捉细节，并做简单的话题讨论或总结。[教学方法]播放音视频资料，讲师讲解，师生互动、小组活动、个人展示。Unit2:Folklore,LegendandMyths[教学目的与要求]对神话传说故事能够抓住大意，捕捉细节，并做简单的故事叙述。[授课方法]播放音视频资料，讲师讲解，师生互动、小组活动、个人展示。Unit3:CulturalRelics[教学目的与要求]对播放的电影能够抓住大体情节，听清人物对白，并做简单的评论或总结。[教学方法]播放视频资料，讲师讲解，师生互动、小组活动、个人展示。Unit4:Language[教学目的与要求]对播放的音频能够抓住大体情节，听清人物对白，并做简单的评论或总结。[教学方法]播放音视频资料，讲师讲解，师生互动、小组活动、个人展示。Unit5:Paralanguage[教学目的与要求]对播放的视频能够抓住大体情节，听清人物对白，并做简单的评论或总结。[教学方法]播放视频资料，讲师讲解，师生互动、小组活动、个人展示。Unit6:Non-linguisticSigns[教学目的与要求]对播放的听力能够抓住大体情节，听清人物对白，并做简单的评论或总结。[教学方法]播放视频资料，讲师讲解，师生互动、小组活动、个人展示。Unit7:RitualsandHolidays[教学目的与要求]对播放的视频能够抓住大意，领会仪式与传统的魅力，并做简单的评论与总结。[教学方法]播放视频资料，讲师讲解，师生互动、小组活动、个人展示。四、教学实施建议（一）教学内容及学时分配教学时数安排建议：总学时60学时。其中：序号内容学时数1Unit1：TheoriginofHumanCivilization82Unit2:Folklore,LegendandMyths83Unit3:CulturalRelics84Unit4:Language85Unit5:Paralanguage86Unit6:Non-linguisticSigns87Unit7:RitualsandHolidays8合计56（二）教学建议教学过程中，贯彻情景应用教学指导思想，注重培养学生语言应用能力，提高学生的学习兴趣，让学生可以用英语表达自己的观点和想法。采用基础课英语教学法和情景应用教学法。学生在基础英语课上可以学到基础的语言知识，如单词，句子，语法等等。在情景应用教学中，以学生为主体，以老师为主导，以模拟场景为主线，以英语实景应用能力培养为目标，充分发挥学生主观能动性和创新精神。在教学过程中应注重道德品质、爱国情怀的培养。充分利用多媒体课件，将英美国家的文化习俗或者有趣的见闻分享给学生，让学生可以更加了解英美国家国情和当地人的生活习惯。（三）教材及教参选用建议序号名称、版本号主编出版社ISBN单价出版时间英语视听说教程（三）文旭中国人民大学出版社978930024210138.00201703五、考核与评价A.不以一次考试成绩作为总体评价和最终学业成绩。B.着重考核学生实际运用语言的能力，要做到科学、公平和规范。C.体现教师与学生自评、互评相结合，过程性评价和结果性评价相结合，定性描述和定量评价相结合，倡导口语表达等表现性的评价方